Бизиборды развивающие доски: Купить бизиборды для детей недорого в интернет-магазине Бизибордик в Москве

20 Развивающих досок для детей

от Aleksey
|
Для Детей Поделки Подарки Мастерская
|
Пятница, 03 марта 2017

Если у вас мега энергичный ребенок и вы тратите много времени, чтобы найти ему занятие, которое не навредит здоровью, то мы хотим предложить вам выход. Развивающая доска — спасение для родителей и развитие для ребенка. Мы уверены, если ваше чадо начнет играть с Бизиборд, то его уже не оттащить. Обычно на таких досках находят отмычки, замки, шарниры, многочисленные выключатели, защелки и множество других элементов. Сделать развивающую доску достаточно просто. Мы хотим предложить вам 20 вариантов Бизибордов, возможно они вас вдохновят и у вашего ребенка появится новая полезная игрушка. Наслаждайтесь…

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Как самостоятельно сделать торнадо в банке

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Как самостоятельно сделать кинетический песок?

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: 5 Веселых игрушек, которые можно сделать самостоятельно

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: 5 Деревянных игрушек, которые можно сделать самостоятельно

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Игрушки для детей из картонных коробок. ТОП 66

Эта красочная доска состоит из кусочка наждачной бумаги, электрического звонка, терморегулятора, молнии, защелки, дверной замок и других интересных вещиц.

ПОДРОБНЕЕ

Скоро день рождение вашего малыша? Это самый быстрый и полезный подарок, который вы можете сделать своими руками.

ПОДРОБНЕЕ

Не знаете что делать со старыми выключателями? Есть пару лишних ручек? Кнопки, бусы, переключатели — это все может стать компонентами нового бизиборда для ребенка.

ПОДРОБНЕЕ

Эта доска предоставляет множество возможностей для стимуляции тактильных и визуальных каналов.

ПОДРОБНЕЕ

Идеальный вариант развивающей доски для будущего мужчины.

ПОДРОБНЕЕ

Кто сказал, что развивающие доски должны быть похоже на кусок дерева с навесами? Оформите его так, как вам нравится.

ПОДРОБНЕЕ

Вы хотите научиться ребенка одеваться самому? Эта развивающая доска отлично подходит для этого. Сделана из листа картона и различных цветных молний, приклеенных к нему.

ПОДРОБНЕЕ

Если ваш ребенок любит замки, петли и шарниры, то для него это станет совершенной игрушкой.

ПОДРОБНЕЕ

Небольшой лист фанеры, пластиковые коробочки и образных разных напольных покрытий.

ПОДРОБНЕЕ

Если у вас несколько детей и много места, то этот вариант идеально подходит для вас.

ПОДРОБНЕЕ

ПОДРОБНЕЕ

Это доска является прекрасным подарком для вашего ребенка или племянника. В центре за дверной находится фотография семьи.

ПОДРОБНЕЕ

Интересный вариант, который можно легко сложить и взять с собой.

ПОДРОБНЕЕ

Хотите пробудить интерес у ребенка к технике? Тогда этот вариант для вас.

ПОДРОБНЕЕ

Она состоит из двух листов фанеры, нескольких маленьких дверей, шарниров, цепи, крана, кодового замка, веревки, шкаф и других элементов.

ПОДРОБНЕЕ

Числа, колесики, молния и другие элементы, которые заинтересуют ваше чадо.

ПОДРОБНЕЕ

Непростой проект, но очень интересный.

ПОДРОБНЕЕ

Купите овальную деревянную доску и заполните ее вещами с хозяйственного магазина.

ПОДРОБНЕЕ

У вас имеется дверца от старого шкафа? Используйте ее в качестве основы для данного проекта. 

ПОДРОБНЕЕ

ПОДРОБНЕЕ

СВЕЖИЕ СТАТЬИ

ПОПУЛЯРНЫЕ СТАТЬИ

Развивающие доски бизиборд своими руками

Дети

Сайт «Мама может все!» собрал для вас лучшие идеи для изготовления развивающих досок бизибордов. Они помогут занять малышей надолго!

Все маленькие дети любят открывать маленькие замочки и нажимать кнопочки. Игрушкам дети чаще предпочитаю мобильные телефоны, пульты от телевизора, кастрюли. Почему бы не подарить им такую возможность? Для этого можно создать развивающую доску или бизиборд для детей своими руками или купить её в магазине.

Бизиборд — представляет собой доску, на которую перекреплены множество замочков, кнопочек, щеколд, прищепок и других предметов. Такую игрушку можно сделать самим за день-два, а ребенок будет играть с ней довольно долго, освобождая ваше время. Такие доски развивают у детей сообразительность, логическое мышление, мелкую моторику.

Для создание бизиборда вам потребуется доска и различные предметы:

• дверные цепочки, крючки, петельки;
• засовы, щеколды, задвижки, шпингалеты, крючки и навесные замки (например, небольшие замочки для почтовых ящиков), велосипедные замки;
• фанарики, небольшие светильники, работающие от батареек;
• выключатели и кнопки, совсем не обязательно, что бы они что-то включали;
• всевозможные тумблеры;
• счеты;
• дверной звонок, работающий от батареек;
• старый дисковый телефон; старый пульт или кнопочный телефон;
• катушки и шнурки — с их помощью можно создавать интересные шнуровки;
• молнии и пуговицы;
• циферблаты от часов;
• различные колесики;
• поворотные тумблеры.

Этапы создания бизиборда

1. Выберите доску и определитесь с тем, что вы хотите разместить.
2. Тщательно обработайте доску, вы ведь не хотите что бы ребенок занозил палец.
3. Наметьте на доске места крепления деталей.
4. Разукрасьте доску или приклейте картинки (если вы хотите сделать ее более привлекательной).
5. Прикрепите все элементы.
6. Сами тщательно проверьте надежность крепления.
7. Закрепите саму доску.
8. Покажите сюрприз ребенку!

Сайт «Мама может все!» предлагает вам посмотреть фотографии с идеями по изготовлению бизиборда. Вдохновитесь ими и идите изготовлять развивающую доску сами 😉

Такая доска надолго займет ребенка, а вы сможете сделать в это время маникюр 🙂 В следующей статье вы найдете идеи для изготовления мягких бизибордов для самых маленьких.

Идеи бизибордов

Видео инструкцию по созданию бизиборда

Развивающая доска бизиборд «Летние забавы», 20х28 см по цене 250.0 руб

Бизиборд, можно перевести как «доска, чтобы занять малыша». Доска ярко оформлена и на ней содержаться различные мелкие предметы, которые смогут увлечь Вашего малыша на долгое время. Бизиборд обеспечит всестороннее развитие ребенка и поможет развить моторику, внимание, мышление и воображение. Игрушка помогает родителям уберечь ребенка от различных травмоопастных ситуаций, в этапах освоения окружающего мира.

В чем польза бизиборда? С 8 месяцев до 1,5 лет:

Тактильную память необходимо развивать с 6-8 месяцев, когда малыш начинает делать первые прикосновения к окружающим его вещам и предметам. Соприкасаясь с различными материалами, ребенок запоминает их свойства и функции. Малыш научится понимать, что металл – холодный и гладкий, пластмасса — гладкая и упругая, дерево — теплое и шершавое. Если у ребенка хорошо развит такой вид памяти, то быстрее и лучше сформируется его речь, воображение и координация. На наших бизибордах собраны все самые необходимые материалы для формирования тактильной памяти.

с 1,5 до 3 лет:

В этом возрасте малыш начинает осваивать замочки, задвижки, шнуровки, лабиринты, кнопочки, молнии, веревочки и застежки. Изучая эти предметы, ребенок развивает мелкую моторику. О том, на сколько важно и необходимо развивать мелкую моторику существует огромное количество разнообразной информации, но все же в вкратце мы напомним Вам для чего она нужна:

— Область в мозге, отвечающая за движение пальцев рук находится в непосредственной близости с областью, отвечающей за речь человека. Развивая мелкую моторику, Вы развиваете речь малыша!

— Хорошо развитая мелкая моторика способствует формированию красивого подчерка у детей!

— Восприятие цвета и формы.

Все необходимые элементы для тренировки мелкой моторики собраны на нашей доске!

Малыш учится определять формы предметов, углы и окружности, выпуклое и вогнутое. На бизибордах представлено большое количество цветных элементов, для того, чтобы учить малыша определять цвет того или иного предмета.

с 3 до 4,5 лет:

В этом возрасте важно развивать у малыша воображение! Бизиборд может стать для ребенка всем чем угодно, от пульта управления подводной лодкой или фабрикой по пошиву платьев для кукол до панели управления галактикой или целой вселенной! Взрослым в свою очередь нужно дать ребенку почву для развития воображения.

Рекомендовано в качестве игрового обучающего пособия в детские дошкольные учреждения. Товар сертифицирован и безопасен в использовании. Производитель: Россия

Что такое Бизиборд

Бизиборд – игровая панель для малышей, рассчитанная на самостоятельное развитие основных навыков и знакомящая с множеством полезных мелочей.

Бизиборд – детский мир на блюдечке
Бескрайний мир пробуждает в маленьком человечке бесконечную гамму чувств: радость, восторг, удивление, страх и далеко не всегда осторожность. Любопытство и природная тяга к познанию зовёт к опасным приключениям: ноги хотят бежать, глаза – видеть, руки – хватать, язык – пробовать на вкус.
Пока малыш находится в поиске, мама не расслабляется ни на минуту. Она лихорадочно придумывает, чем бы хоть на время занять непоседу и как сконцентрировать детское внимание на чём-то определённом. На помощь приходят умные игрушки, которые «быстро не кончаются».

Бизиборд. Мама, такого я ещё не видел
Развивающая доска бизиборд придумана, чтобы поспевать вслед за пытливым мозгом ребёнка, позволяя родителям слегка расслабиться и перевести дух. По сути это игрушка, но не такая простая, как машинка, плюшевый мишка или кукла:
—   С одной стороны, она способна надолго захватить внимание малыша.
—    С другой стороны, она является частью игрового воспитания, в результате которого ребёнок самостоятельно приобретает ценные навыки и начальный жизненный опыт.
Бизиборд – увлекательная панель с множеством закрепленных на ней деталей, которые так хочется изучить, пощупать, почувствовать. Они могут быть любыми, но в идеале это бытовые вещицы, с которыми малыш неизбежно столкнётся по мере взросления.
Играя, ребёнок знакомится с такими понятиями, как:
—   форма;
—    цвет;
—    материал;
—    фактура;
—    количество;
—    размер.
Начинка для детского борда концентрирует источник познания в одном месте, оберегая маленького следопыта от опасностей реального мира.

Историческая справка
Бизиборд – воплощение в жизнь воспитательной методики предложенной на рубеже XIX-XX веков известным итальянским медиком и педагогом Марией Монтессори. Именно она предложила создавать родственную развивающую среду для ребёнка, образцово отвечающую его индивидуальным особенностям. В подобную атмосферу познаний малыш окунётся добровольно и с удовольствием.
Крохе невозможно объяснить словами, как вставляется ключ в замочную скважину. Другое дело уловить суть практически (на бизиборде), не повредив ни себя, ни домашние ценности. Навык, полученный подобным путём, сохраняется на всю жизнь.
В чём польза бизиборда
Современные развивающие доски намного познавательней и интересней, чем те простенькие, с которых всё начиналось. Они стали настоящим полигоном для удовлетворения детского любопытства:
•    Тактильно ощупывая предметы, малыш быстро тренирует мелкую моторику, получая послушные руки и пальцы.
•    Новые впечатления активизируют мозговую деятельность, заставляя запоминать, анализировать, действовать. Так развивается живое мышление.
•    Чтобы разобраться, как работает хитрая щеколда или прищепка, приходится «включать соображалку» – процесс, который постепенно перерастает в умение логически мыслить.
Развивающая доска – безопасная игрушка, с которой можно спокойно оставить ребёнка одного, не боясь, что он упадёт, поранится, а то и сожжет весь дом.
Самостоятельные увлечения приучают ребенка не скучать без мамы, не капризничать и даже принимать некоторые решения.

Из чего сложены бизиборды

За дело принялись солидные производители детских игрушек. Они на слуху у каждого родителя: «Смекалкин», «Умное дерево», «HappyHome», «Занятный дом», «Умничка» и др. Есть даже те, кто работает по индивидуальным заказам и поставляет продукцию в детские сады.
Традиционной базой для бизибордов служит панель прямоугольной, круглой или оригинальной формы. Дизайнеры придумывают объёмные конструкции: домики, кораблики, чемоданчики и пр. Попадаются модели односторонние, двухсторонние, с лабиринтами, дверцами, крышками – на любой вкус.
В качестве навески используется всё, что подсказывает фантазия:
•    фигурки из пластмассы, вставляемые в подходящие по форме и размеру проёмы;
•    пуговички, кармашки, швейные молнии, петли, шнурки;
•    хозяйственные замки любых видов: шпингалеты, засовы, дверные цепочки;
•    кнопки, переключатели, фонарики, маленькие лампочки;
•    серия драйва: шарниры, шестерёнки, игрушечные колёса;
•    циферблаты, диски, пульты и т.п.
Этот список ограничен возрастом хозяина и призван учитывать его уровень развития и индивидуальные склонности. Форма и размеры должны быть удобны. Десятимесячная кроха должна сидя доставать руками края панели. Для двухлетнего малыша и детской компании можно выбрать модель попросторнее и посложнее.

Как правильно выбрать бизиборд
Классифицировать подобные изделия можно разве что по возрастному цензу и ориентации на пол ребёнка. Что касается дизайна, тут всё решает вкус, главное – привлечь внимание.
Покупая бизиборд нужно помнить:
1.    Изделие должно быть прочным.
2.    Детали не должны отваливаться, а краска отслаиваться.
3.    При покупке все крепления надо проверить.
Детям до года подойдут тканевые и эластично-резиновые основы. Ребёнку от года лучше купить деревянный бизиборд.
Изделие должно быть гладким, не иметь острых углов и посторонних запахов.
Острые предметы, тонкие нитки и т.п. допустимы только для детишек, имеющих первоначальное представление о подобных предметах.
Красочный бизиборд – желанный и полезный подарок для неугомонного маленького исследователя.
 

« Читать еще

пошаговая инструкция с фото и видео

Чем старше становится ребёнок, тем интереснее ему познавать окружающий мир. Постоянное любопытство, тяга узнать что-то новое держит родителей в тонусе, добавляя седых волос. Кроха хочет исследовать всё: ножницы, розетки, выключатели, острые предметы и инструменты. В этом случае отличным решением для родителей может стать развивающая доска, или бизиборд, своими рукам сделать который очень просто. Наша редакция подготовила специальный обзор для родителей, которые мечтают занять своего малыша полезной игрушкой и получить хотя бы полчаса свободы.

Годовалый малыш познаёт мир

Содержание статьи

Что такое бизиборд

В последнее время разработано много методик воспитания детей, и одна из них принадлежит Марии Монтессори, педагогу из Италии, доктору медицинских наук. Принцип теории построен на самостоятельной деятельности малыша при условии полной свободы. Все дети начинают этап взросления с фразы «Я сам», именно это и приняла за основу мудрейший педагог.

По её мнению, малыши способны всему научиться самостоятельно, для этого им необходимо всего лишь организовать пространство. Именно вещи, а не люди помогут ребёнку взрослеть. В рамках этой теории и были придуманы бизиборды − развивающие доски для детей, о наполнении и изготовлении своими руками которых мы и поговорим в данной статье.

В чём польза для ребёнка, и с какого возраста нужен бизиборд

Всё, что окружает ребёнка и чем он так интересуется, может быть закреплено на развивающей доске.

Это важно! По мнению психологов, развивать малыша нужно в игровой форме, поэтому именно доска-бизиборд прекрасно справится с этой задачей.

Во время игры ребёнок обретает следующие навыки:

• развивается мелкая моторика во время тактильного контакта с предметами;
• развивается терпение, ведь не сразу получится открыть щеколду или завязать шнурок. Но поскольку упрямство присутствует практически у каждого ребёнка, им хочется довести начатое до конца и добиться успеха;
• логику − для того чтобы загорелась лампочка, достаточно нажать на выключатель;
• изучение нового − необходимо предусмотреть в бизиборде возможность добавлять новые предметы.

Первый бизиборд своими руками для мальчика можно изготовить на 1 год, и по мере взросления модернизировать конструкцию.

Это следует знать! Родители не должны вмешиваться в процесс согласно методике Монтессори, ребёнок самостоятельно научится разобраться с предметами.

Тактильный контакт развивает мелкую моторику

Бизиборды

Что нужно подобрать или купить для создания безопасного бизиборда своими руками

Можно, конечно, купить готовую развивающую доску, но ведь сделать её самостоятельно намного приятнее. И потом только родители знают, чем интересуется ребёнок, и какие предметы ему будут интересны. На фото представлен пошаговый процесс изготовления бизиборда своими руками для мальчика.

Для этого необходимо выполнить следующие действия:

1. Подготовить основание: лист фанеры или ЛДСП, их размер зависит от возраста малыша.
2. При необходимости нужно хорошо ошкурить материал, чтобы ребёнок не поранился во время игр.
3. Далее покрыть поверхность лаком или краской на водной основе.

Изготовление доски из обычной ДВП

Фанера

Какие нужны инструменты и крепёжные элементы

Чтобы создать детскую развивающую доску-бизиборд своими руками, необходимо подготовить следующие инструменты:

Шуруповерты

Идеи для изготовления бизиборда своими руками для девочки

Девичья игрушка должна быть окрашена в следующие оттенки:

• розовый;
• персиковый;
• нежно-сиреневый;
• салатовый.

Можно в этих оттенках выполнить основной фон и некоторые предметы на доске. В качестве наполнения рекомендуем воспользоваться следующими тематическими инструкциями.

Тематика	Описание
Салон красоты	Закрепить кармашки, в которые вложить все атрибуты салона: расчёски, заколки, кисточки, яркие резинки. Также можно сделать муляж косички с бантиком или мягкую куколку, для которой предусмотреть несколько гардеробов.
Домашний повар	Оформить доску в виде домика-короба, в котором разместить тарелочки, чашки, блюдца, сковородки. Девочки наверняка придут в восторг от такого наполнения.
Прачечная	Закрепить верёвку с яркими прищепками, чтобы девочка могла приводить в порядок вещи кукол.
Для самых маленьких	Можно закрепить счёты, шнуровку из верёвочек, игрушки с музыкальным сопровождением, молнии, красивые погремушки.

Это интересно! Развивающий бизиборд будет выглядеть намного эффектнее, если его дополнительно украсить рисунками или аппликациями.

Бизиборд для девочки

бизиборд для девочек

Идеи для изготовления бизиборда своими руками для мальчика

Для мальчика игрушка должна создаваться с ориентацией на его возраст. Из практики было замечено, что ребятам больше нравятся запрещённые предметы. Для изготовления бизиборда своими руками нужно купить:

• для мальчиков, как и для девочек, желательно создавать тематическую доску, например, в виде корабля, мастерской часового мастера или автомобильного слесаря;
• замок, болты, выключатели – это нравится мальчикам любого возраста;
• они придут в восторг от возможности открутить гайки, вращать диск от старого телефона, играть с циферблатом;
• можно закрепить руль от автомобиля и установить велосипедный звонок, ребёнок будет чувствовать себя гонщиком;
• им нравится открывать закреплённые замочки;
• можно усложнить конструкцию дверцами, запирающимися на замки или шпингалеты;
• большой интерес вызовет работающий от батареек фонарик, компас, спидометр, всевозможные крючки, замки, можно дополнить куском каната.

Бизиборд для мальчика

бизиборд для мальчиков

Как сделать бизиборд для ребёнка своими руками

Бизиборд можно сделать своими руками, это совсем несложно,и наполнить его теми предметами, которые заинтересуют малыша по-настоящему.

Создание эскиза бизиборда

Предлагаем пошагово сделать бизиборд своими руками для мальчика. Для начала необходимо определиться, какая форма будет у будущей конструкции. Если она делается для малыша, можно взять лист небольшого размера. В качестве материала подойдёт фанера толщиной не менее 10 мм, которую предварительно нужно зашкурить до состояния идеальной гладкости, или мебельная доска. На этапе создания эскиза нужно проявить немного фантазии: развивайку можно выполнить не только в виде прямоугольника или квадрата, но и любой геометрической фигуры, а также в виде машинки, корабля, дерева или робота.

Можно подготовить тематическую форму развивайки

Подготовка доски и предметов для оснащения

Доску можно покрыть двумя слоями лака или яркой краской на водной основе. Затем после высыхания необходимо разместить все предметы без закрепления. Если нужно, их расположение можно подкорректировать.

В нашем мастер-классе было выбрано расположение в виде ладони руки, по периметру установили 6 фрагментов из ДСП, на них будут закреплены петли, а также розетка, выключатель, колёсики и ручка. Можно продумать варианты с открывающимися дверцами, для этого лобзиком выпилить квадрат, который впоследствии закрепить на петли.

Планировочное размещение предметов

Декорирование поверхности

Можно оставить поверхность естественного цвета, но ребёнку намного интереснее, если бизиборд ярко окрасят. Впоследствии малышу легче будет запомнить название оттенков, привязывая их к определённому предмету.

В качестве наполнения подойдут следующие предметы:

• шнуровка;
• выключатели, розетки и вилка для розетки;
• молнии, застёжки, липучки;
• дверцы с замочками;
• массажёры для рук;
• велосипедный звонок;
• баночка с откручивающейся крышечкой;
• замочки, шпингалеты, ручки;
• рулетки, валики, катушки рыболовные.

И это далеко не полный перечень наполнения. Основное при выборе – безопасность, ребёнок ни в коем случае не должен получить в игре травму.

Крепление элементов

Крепление элементов выполняем при помощи шуруповёрта и саморезов:

После сборки важно проверить надёжность крепления и функциональности каждого предмета. Данный мастер-класс можно подробнее посмотреть на видео:

Бизиборд в форме домика своими руками – особенности изготовления

Бизиборд своими руками в виде домика рекомендован для детей в возрасте от года, он развивает логику и при помощи тактильного контакта мелкую моторику у малыша:

1. Для его создания понадобится доска, которую нужно тщательно подготовить и закрепить между собой в виде куба при помощи брусков и саморезов.
2. Лобзиком вырезать окошки, дверцы, которые впоследствии закрепить при помощи петель.
3. Закрепить разные цепочки, замочки, шпингалеты, ленту – варианты декора зависят только от интересов малыша.

Подробнее процесс изготовления можно посмотреть на мастер-классе:

Такая конструкция будет интересна детям разного возраста

бизиборд домик

Как сделать мягкий бизиборд своими руками из ткани и фетра

Совсем маленьким деткам, которые только начинают познавать мир, можно сделать бизиборд из ткани, так называемый мягкий вариант. Первую игрушку сшить по аналогии с развивающим ковриком. Она может быть похожа на книжку или изготовлена в виде переноски или подушки. Предлагаем смастерить своими руками бизиборд для девочек из обычной губки, пошаговое фото поможет правильно выполнить все процессы:

Иллюстрация	Описание
	Необходимо подготовить 4 губки и различную фурнитуру: мягкие салфетки, верёвочки, ленты, бусины, кольца, бубенчики.
	Склеить между собой 4 губки, чтобы получился кубик 16×16×16 см,при необходимости можно подрезать верх.
	Из разной ткани для декора боковин вырезать 6 квадратов 18×18 см.
	На 1-й стороне пришить колокольчик, бубенчики на резинке, выполнить имитацию стебелька с листиком.
	На второй стороне сделать солнышко на липучке, радугу из ленточек и тучку из фетра.
	На 3-й стороне из фетра пришить Пятачка и Винни Пуха.
	На 4-й квадрат пришить ёжика из фетра и цветочки.
	На 5-м квадрате пришить бабочку только туловищем, в крылышки вставить фольгу, чтобы увлекала малыша шуршанием.
	Божью коровку на 6-м квадрате нужно пошить с раскрывающимися крыльями, внутри которых закрепить пуговки.
	Сшить квадраты между собой, оставив свободной одну грань, между ними вшить бусинки. После этого внутрь вложить кубик.

Подробнее мастер-класс изготовления бизиборда своими руками для девочек можно посмотреть на видео:

Вариантов изготовления очень много, можно даже диванную подушку приспособить в качестве познавайки.

бизиборд мягкий

Фото оригинальных идей для создания мягкого бизиборда своими руками

Увлекательная доска надолго займёт малыша, а если вы продумаете вариант дополнения или перемещения предметов – это станет любимой игрой, с помощью которой ребёнок будет познавать мир. Мы подготовили фотоподборку интересных вариантов создания своими руками бизиборда для детей.

Правила безопасности при обращении с бизибордом, изготовленным своими руками

Если вы делаете бизиборд своими руками,необходимо в первую очередь продумать безопасность его использования. Нельзя полагаться на игру под присмотром. Достаточно доли секунды, чтобы малыш что-то проглотил или как-то повредил себя:

1. Основание необходимо хорошо закрепить, чтобы оно не упало и не повредило ребёнка.
2. Нужно тщательно обработать основание, чтобы на нём не было зазубрин. Все острые грани и углы закруглять или установить заглушки. Также можно закрепить мягкую ткань по краям.
3. Все детали должны быть хорошо закреплены.
4. Съёмные предметы необходимо привязать прочным материалом, чтобы малыш случайно не отправил их к себе в рот.
5. Подключение светящихся элементов должно быть исключительно на батарейках.

Заключение

Доска-бизиборд действительно помогает ребёнку познавать мир и развивает его навыки. Для её изготовления единственное требование – безопасность, в остальном можно полностью проявить фантазию в создании самой прекрасной игрушки. Нужно продумать варианты замены предметов, дополнения, чтобы ребёнку не наскучила игра. Надеемся, что с нашим обзором вы обязательно придумаете свой удивительный бизиборд. Делитесь с нами своими идеями в комментариях, команда нашего журнала с удовольствием примет участие в обсуждениях.

Посмотреть, как играют дети с бизибордом-домиком, и им это интересно, можно на видео:

Предыдущая

Своими рукамиПреображаем интерьер, или Как правильно повесить модульную картину на стену

Следующая

Своими рукамиИдеальный материал для создания шедевров: эпоксидная смола для творчества и особенности её использования

Понравилась статья? Сохраните, чтобы не потерять!

ТОЖЕ ИНТЕРЕСНО:

ВОЗМОЖНО ВАМ ТАКЖЕ БУДЕТ ИНТЕРЕСНО:

Корпоративный тренинг для исполнительных директоров для директоров и исполнительных директоров — Wharton

Опыт программы

Основные моменты и ключевые результаты

В досках, которые ведут, вы будете:

• Понять, как изменилась роль совета директоров в сегодняшней все более регулируемой деловой среде
• Получите мнение руководителей, которые их возглавляют, о некоторых из самых динамичных залов заседаний в мире.
• Получите проверенную дорожную карту по разработке и продвижению эффективной доски
• Откройте для себя лучшие методы приема на работу и выберите наиболее квалифицированных директоров
• Более эффективное сотрудничество в качестве члена совета директоров, председателя или главного исполнительного директора

Опыт и влияние

На основе книги Руководящие советы: когда брать на себя ответственность, когда сотрудничать и когда держаться подальше , эта программа представляет собой последние идеи некоторых из самых знающих ветеранов советов директоров о том, как директора могут лучше всего заработать. разница в лидерстве.

В нем будут рассмотрены меняющиеся роли советов директоров с некоторыми из самых выдающихся мировых лидеров мысли по этому вопросу. Участники, которые в настоящее время входят в правление, узнают, как повысить эффективность своего лидерства и принятия решений. Начинающие члены совета директоров и те, чьи роли связаны с обширным контактом с директорами, получат свежие идеи о том, как сотрудничать с советами директоров и создавать советы, которые повышают ценность компании.

Классные занятия будут проводиться преподавателями и выдающимися практиками, которые являются доверенными советниками некоторых из самых успешных руководителей и компаний мира, таких как GE, Bank of America, DuPont, Novartis, EMC, Home Depot и Verizon.Кроме того, Boards That Lead предоставит участникам взгляд изнутри на некоторые из самых известных на сегодняшний день административных офисов и залов заседаний. Вечерняя группа из видных, опытных руководителей и директоров поделится своими взглядами и обсудит конкретные стратегии и подходы.

В целом, эта программа дает советам директоров и исполнительным директорам информацию и проверенные стратегии для более эффективного создания советов директоров и управления ими.

Темы сессий:

• Новая роль совета директоров
• Выбор генерального директора и директора
• Разработка эффективных плат
• Как добиться успеха в совете директоров
• Принципы Совета

Посредством лекций под руководством практикующих и первоклассного общения с другими руководителями советов директоров участники откроют свой собственный путь к успеху в лидерстве.

В частности, вы узнаете:

• На что следует обращать внимание компании при приеме на работу новых директоров
• Как совет директоров может эффективно привлекать и мотивировать корпоративное управление
• Как совет директоров определяет пригодность при приеме на работу нового генерального директора
• Как институциональному инвестору, частному инвестиционному или хедж-фонду следует оценить совет директоров перед инвестированием в компанию

В связи с периодом рассмотрения наших заявок заявки, поданные после 12:00 р.м. ET в пятницу для программ, начинающихся в следующий понедельник, может не быть обработан вовремя для предоставления допуска. С кандидатами свяжется член нашей группы по работе с клиентами, чтобы обсудить варианты будущих программ и даты.

Консультативный совет

В состав Консультативного совета лидера входят:

Glenn Booraem
Руководитель и финансовый контролер
Vanguard Group, Inc.

Рик Крэндалл
Председатель правления
Donnelley Financial Solutions, Inc.

Бонни Хилл
Соучредитель Icon Blue Inc.

Кэтрин Кляйн
Эдвард Х. Боуман Профессор
Профессор менеджмента
Заместитель декана, Wharton Social Impact Initiative

Эллен Куллман
Бывший председатель и главный исполнительный директор
Э. И. дю Пон де Немур и компания

Дэвид Муссафер
Управляющий партнер
Advent International Corporation

Марк Тернер
Исполнительный председатель, WSFS Bank
WSFS Bank — We Stand For Service®

Дэвид Йост
Бывший генеральный директор AmerisourceBergen

Кто должен посещать

Руководящие советы: корпоративное управление, создающее ценность предназначен для нынешних и потенциальных директоров, корпоративных секретарей, генеральных советников корпорации, институциональных инвесторов или руководителей, которые работают в хедж-фондах или фондах прямых инвестиций, а также в ценных бумагах регуляторы и аналитики акций.Это также полезно для руководителей высшего звена, которые хотят понять, как директора выходят за рамки мониторинга и помогают руководить публично торгуемой компанией.

Участники покидают программу с более обширной сетью коллег, более глубоким пониманием корпоративного управления и проверенными стратегическими принципами, которые они могут применять для улучшения своих собственных советов.

Свободное владение письменным и устным английским языком необходимо для участия в программах Wharton Executive Education, если не указано иное.

Профиль участника

Участники по отраслям

Участники по должностям

Участники по регионам

Планируйте свое пребывание

Эта программа проводится в конференц-центре Steinberg Conference Centre , расположенном в кампусе Пенсильванского университета в Филадельфии. Питание и проживание включены в стоимость программы. Узнайте больше о планировании своего пребывания в кампусе Wharton’s в Филадельфии.

Факультет

Приглашенные приглашенные докладчики на сессию в феврале 2021 года будут включать…

Леди Барбара Джадж, CBE

Марк А. Тернер

Исполнительный председатель правления
WSFS Bank — Мы готовы помочь ^®

Вик Малхотра

Председатель Северной и Южной Америки
McKinsey

Майкл Усем, доктор философии См. Биографию факультета

Академический директор

Уильям и Джакалин Иган Профессор менеджмента; Профессор менеджмента; Директор Центра лидерства и управления изменениями; Редактор Wharton Leadership Digest

Сфера научных интересов: управление катастрофами и корпоративными рисками, корпоративные изменения и реструктуризация, лидерство, принятие решений, управление

Эмили Фельдман, доктор философии См. Биографию факультета

Доцент управления, The Wharton School

Сфера научных интересов: корпоративное управление, корпоративная стратегия, диверсификация, диверсификация, масштабы деятельности фирмы, дочерние компании

Харбир Сингх, доктор философии См. Биографию факультета

Мак Профессор; Профессор менеджмента; Содиректор Mack Institute for Innovation Management; Директор факультета Wharton School по программе международных исследований и бизнеса, The Wharton School

Сфера научных интересов: корпоративное управление, корпоративная реструктуризация, выкуп менеджеров, стратегии корпоративных приобретений

Отзывы

Программа Wharton Boards That Lead помогли мне глубже понять, как ориентироваться в вопросах управления, с которыми сегодня сталкиваются руководители советов директоров.Инструкторы Wharton были на высшем уровне, а люди, которых они пригласили для беседы с нами, были опытными руководителями, которые смогли привлечь нас с помощью проверенных стратегий. Как генеральный директор консалтинговой фирмы я нашел программу особенно полезной как для моей фирмы, так и для себя. Большинство наших клиентов — крупные публичные компании, и мы помогаем им определить текущие и возникающие проблемы корпоративного управления. Курс был полезен лично мне, так как я работаю на двух досках.

По мере того, как мы работали над упражнениями, я пришел к пониманию, что проблемы, с которыми я борюсь, — это те же проблемы, с которыми сталкиваются директора, которые годами работали в советах директоров.Чтобы быть эффективным членом совета директоров, вам действительно нужно проверять свою совесть и высказывать свое мнение, даже если ваша идея противоречит преобладающим настроениям в группе. Члены правления также должны осознавать конфликты интересов, которые существуют между членами правления, а также внутри себя.

Я уже применял идеи программы на недавнем заседании совета директоров, на котором я присутствовал, во время которого мы обсуждали кандидатов на заполнение двух должностей в совете директоров. Мы обсудили, как члены совета директоров не только должны обладать нужными навыками и областями знаний; Важно понимать, какую культуру досок вы хотите развивать.Мы пришли к группе потенциальных кандидатов, которые, как мы верили, будут активно служить и способствовать развитию организации, а не просто своим интересам. Программа Wharton подчеркнула, насколько важно для членов совета директоров иметь открытые и основанные на сотрудничестве отношения друг с другом, чтобы совет в целом был эффективным лидером ».

Показать больше Меньше

Кэти РебернакГенеральный директор, Framework LLC, консалтинговая компания по вопросам управления

Wharton’s Boards That Lead выводит корпоративное управление на совершенно новый уровень с новой структурой лидерства — поэтому мы знаем, когда вести, а когда сотрудничать, и когда просто уйти с дороги.Этот подход является передовым, как и идейное лидерство, проявившееся в ходе наших одноранговых дискуссий. Бодрящий опыт — и обязательное занятие для всех членов совета директоров ».

Показать больше Меньше

Мэри Кей Скуччи, PhD, CPA Управляющий директор, SIFMA

Boards That Lead представляет собой важную дорожную карту для корпоративного лидерства. Захватывающие отчеты и убедительные иллюстрации Чаран, Кэри и Усем показывают, как директора могут руководить стратегическим партнерством с руководителями компаний.Это кардинальное изменение правил игры, обязательное чтение для всех, кто стремится выявить лучшее в своих досках ».

Показать больше Меньше

Алан Мулалли Генеральный директор и президент Ford Motor Company

В этой книге показано, как благодаря руководству, партнерству и делегированию правление начинает формировать архитектуру компании беспрецедентным образом. Эта книга полна историй — нет ничего лучше, чем уроки трех ведущих мировых практиков по расширению возможностей совета директоров, которые помогут компании поднять свою игру.«

Показать больше Меньше

Фред Хассан Управляющий директор (здравоохранение), Варбург Пинкус; Председатель и директор Bausch + Lomb; Бывший председатель и главный исполнительный директор Schering-Plough; Бывший ведущий директор Avon Products; Директор, Time Warner

Boards That Lead предлагает наглядную дорожную карту того, как совет директоров может эффективно вовлекать и мотивировать команду корпоративного управления для успешного решения даже самых сложных ситуаций. Эта книга должна быть в списке «обязательных к прочтению» каждого члена совета директоров и высшего руководства компании.«

Показать больше Меньше

Роджер У. Фергюсон, младший президент и генеральный директор, TIAA-CREF

Это исследование, дополненное интересными анекдотами и практической информацией, блестяще показывает, как творческие, гибкие и инновационные процессы служат основой для длительного -срочные, устойчивые партнерские отношения между советом директоров и компаниями, которые они обслуживают. Эта работа отражает истинные инновации, призванные служить руководством для руководства любым советом директоров ».

Показать больше меньше

Ivan G.Зайденберг, бывший председатель и главный исполнительный директор Verizon Communications; Бывший председатель Business Roundtable

Boards That Lead переполнен реальными примерами, которые директора могут использовать для улучшения своего лидерства и принятия решений — впечатляющее универсальное средство, описывающее роли, обязанности и действия членов совета директоров. включая границы, которые советы директоров и компании часто не осознают. Контрольные списки для воплощения этого совета в жизнь всеобъемлющи и практичны — лучшее, что я видел.«

Показать больше меньше

Мэгги УилдероттерПредседатель и генеральный директор Frontier Communications; Директор, Procter & Gamble и Xerox Corporation

Совет по образованию Партнеры | Отличные доски. Великие школы

Мелани Боуэн

Мелани Боуэн присоединилась к партнерской сети Charter Board Partners в октябре 2013 года. Вскоре после этого она была переведена в правление Международной государственной чартерной школы Creative Minds (CMI), школы, расположенной в Ward 1 в Вашингтоне, округ Колумбия, которая при своих возможностях будет обучать учащиеся ПК-3–5 классов.Мелани вошла в совет директоров и была избрана председателем совета директоров всего шесть месяцев спустя.

Сказать, что Мелани тут же взялась за дело, было бы преуменьшением. «За очень короткое время Мелани прочитала все школьные документы и ознакомилась с политикой Совета государственных чартерных школ округа Колумбия не только в области финансов, но и во всех аспектах управления государственной чартерной школой, включая академическую подотчетность», — сказал он. Основатель CMI и руководитель школы Гольнар Абедин.

Способность Мелани быстро оценивать, приспосабливаться и влиять на новую среду сослужила ей хорошую службу.Она вошла в совет директоров CMI на втором году его работы, что стало решающим моментом, когда совет директоров начал переходить от фазы стартапа к подростковому возрасту. В качестве председателя правления Мелани использовала свой опыт предпринимателя, советника и независимого школьного попечителя, чтобы стабилизировать правление в период высокой текучести кадров, внести структуру в планирование и проведение ежемесячных заседаний правления, формализовать отношения правления с внешним миром. заинтересованные стороны и оптимизировать структуру комитетов.Она также использовала значительный опыт в области финансов и недвижимости, который предлагает она и другие члены совета директоров, чтобы провести школу через длительный и сложный процесс переговоров по аренде.

«Мелани привносит свой профессионализм и энтузиазм в области образования в правление Creative Minds, — сказала Сара Спрейцер, заместитель председателя CMI. «Она умело вела правление в ходе переговоров по основным объектам и помогает правлению укрепить отношения со школьным сообществом. Что наиболее важно, Мелани вдохновляет наш совет и использует свой энтузиазм для набора важных новых членов правления.«

Мелани считает, что ее опыт работы в совете директоров был вознагражден, а возможности применить свои знания и страсть к образованию безграничны: «Для меня большая честь сотрудничать с талантливой командой в CMI, поскольку мы работаем над тем, чтобы наша уникальная новая школа развивалась, чтобы служить даже большая группа школьников из округа Колумбия. «

Мелани Боуэн — исполнительный директор Консультативного совета по образованию. До прихода в фирму Мелани работала в Нью-Дели, Индия, где сосредоточилась на развитии и укреплении социального бизнеса, особенно в сфере образования.Ранее она была генеральным менеджером веб-сайта о здоровье потребителей RevolutionHealth.com Revolution Health Network и старшим руководителем Discovery Communications. Ее опыт охватывает Азию, Африку, Карибский бассейн и США, в том числе время работы в McKinsey & Company, Государственном департаменте США и PriceWaterhouse (ныне PricewaterhouseCoopers).

Поймите школьные доски

Школьные советы: поборники образовательного превосходства

Каждый местный школьный округ управляется школьным советом.Эти члены школьного совета (или попечители) являются опекунами общественного доверия; они ставят интересы молодежи на первое место. В соответствии с проводимой ими политикой члены школьного совета в конечном итоге несут ответственность за успех или провал местного государственного образования.

Это трудная работа; попечители сталкиваются с трудным выбором, самопожертвованием и публичной критикой. Тем не менее, это также приносит большое личное удовлетворение, когда вы делитесь своими успехами в учебе с родителями, сотрудниками и учащимися.Эта важная ответственность и близость попечителей к избирателям делают местный школьный совет самым чистым примером демократии, который представляет наше общество.

Кто отвечает за государственное образование в Техасе?

Комиссар по вопросам образования, Государственный совет по образованию (SBOE) и Техасское агентство по образованию (TEA) направляют и контролируют государственное образование в Техасе. SBOE обеспечивает руководство и администрирование на уровне штата в соответствии с законом, а комиссар и сотрудники TEA реализуют государственную политику в области образования.Техас делегировал большую часть ответственности за образование местному школьному совету. Хотя законы штата и федеральные законы по-прежнему ограничивают местный контроль, школьные округа по-прежнему обладают значительными полномочиями в управлении школами.

Зачем нужны местные школьные советы?

Верховный суд США постановил, что образование является, пожалуй, самой важной функцией органов власти штата и местных властей. Наша система местных школьных округов и советов по образованию олицетворяет представительное и основанное на широком участии правительство — граждан, избранных из своего сообщества, которые принимают решения об образовательных программах на основе потребностей, ценностей и ожиданий сообщества.Общественность доверяет школьным советам переводить потребности учащихся в политику, планы и цели, которые будут поддерживаться сообществом.

Чем занимаются школьные советы?

• Обеспечьте создание видения и целей для округа и оцените успех округа.
• Принять политику, которая будет информировать о действиях округа.
• Наймите суперинтенданта в качестве главного исполнительного директора округа и оцените его успехи.
• Утвердить годовой бюджет в соответствии с видением округа.
• Сообщите сообществу о видении и успехе района.

Как школьные советы принимают решения?

Школьный совет — это местный правительственный орган, который может принимать меры только большинством голосов на официально созванном публичном собрании. Основная обязанность отдельного члена правления состоит в том, чтобы изучить проблемы, с которыми сталкивается округ, оценить потребности и ресурсы и, после должного рассмотрения, проголосовать на таком собрании в интересах всех учащихся.

Могут ли граждане посещать собрания школьного совета?

Да. Школьные советы должны проводить собрания в соответствии с Законом Техаса об открытых собраниях и делать общедоступные записи в соответствии с Законом Техаса об общественной информации. Граждане приглашаются на все собрания школьного совета, за исключением нескольких предусмотренных законом обстоятельств, разрешающих закрытые собрания. Большинство школьных советов допускают участие граждан и имеют политику, разъясняющую, как и когда граждане вносят свой вклад. Как правило, правление выделяет часть регулярного собрания для общественного обсуждения и ограничивает каждого выступающего пятью минутами.Это шанс для граждан внести свой вклад, выделяя при этом достаточно времени для других важных дел совета директоров.

Школьные советы — ОБЯЗАННОСТИ, ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ И ПРАВОВАЯ ОСНОВА ДЛЯ ПОЛНОМОЧИЙ МЕСТНЫХ ШКОЛЬНЫХ СОВЕТОВ — образование, общественное, системное и национальное

32 минуты чтения

ОБЯЗАННОСТИ ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ И ПРАВОВАЯ ОСНОВА ПОЛНОМОЧИЙ ПРАВЛЕНИЯ МЕСТНОЙ ШКОЛЫ

ОБЯЗАННОСТИ, ОБЯЗАННОСТИ, ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ И ПРАВОВАЯ ОСНОВА ДЛЯ ПОЛНОМОЧИЯ МЕСТНОГО ШКОЛЬНОГО СОВЕТА
Джозеф Бекхэм
Барбара Клеймайер Уиллс

ОТБОР И ОБУЧЕНИЕ ЧЛЕНОВ
Кент М.Недели

ОБЯЗАННОСТИ ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ И ПРАВОВАЯ ОСНОВА ПОЛНОМОЧИЙ ПРАВЛЕНИЯ МЕСТНОЙ ШКОЛЫ

Местные школьные советы были неотъемлемой частью системы государственного образования США на протяжении почти 100 лет, и они широко считаются основным демократическим органом, способным представлять граждан при принятии решений на местном уровне в области образования. Формальные институциональные роли, отведенные школьным советам, и назначенная должность, которую члены совета играют как представители сообщества, наводят на мысль, что школьный совет играет решающую роль в политике государственного образования и управлении школьной системой.В сознании многих непрофессионалов школьные советы имеют значительное влияние на решения в области образования и обеспечивают ключевую социальную и политическую связь с учебным процессом.

Хотя исследования подтвердили важную роль, которую местные школьные советы сыграли в проведении образовательных реформ, таких как тестирование учащихся и выпускные требования, некоторые критики утверждали, что традиционное лидерство и политическая роль местных школьных советов были скомпрометированы бюрократической непримиримостью, тенденцией к микроменеджменту. деятельность школьной системы и раскол, вызванный группами с особыми интересами.В то время как один исследователь предположил, что непрофессиональный контроль над школами является мифом, другие утверждали, что школьный совет необходим для обеспечения качества государственных образовательных услуг на местном уровне.

Правовая основа полномочий местного школьного совета

В Конституции США нет упоминания об образовании. Поскольку федеральное правительство ограничено этими полномочиями, прямо заявленными или подразумеваемыми в Конституции, федеральная роль в государственном образовании вторична по сравнению с ролью штатов.Власть над государственным образованием является таким же важным атрибутом государственного суверенитета, как и власть облагать налогом или обеспечивать общее благосостояние граждан государства. Законодательный мандат штата на создание системы государственных школ содержится в конституции штата, обычно в формулировках, требующих «общей», «унифицированной», «тщательной» или «эффективной» системы государственных школ.

Несмотря на то, что власть официально принадлежит штатам, озабоченность по поводу эффективности и местного участия решается путем делегирования полномочий от законодательной ветви власти местному школьному совету.Хотя полномочия и обязанности местного совета варьируются в зависимости от юрисдикции штата, все пятьдесят штатов, за исключением Гавайев, имеют двухуровневую структуру управления и предусматривают создание местных школьных округов, управляемых избранным или назначенным советом. Штаты также управляют через государственные советы по образованию, управляют через государственные департаменты образования и обычно предусматривают выборного или назначаемого главного школьного директора штата.

Источники власти, влияющие на обязанности и ответственность местного школьного совета, включают конституции штата и федеральные конституции, законодательные акты, правила и постановления, принятые U.S. Департамент образования и государственный совет по образованию, а также юридические интерпретации судьями, генеральными прокурорами и административными органами. Школьный совет функционирует локально, в пределах делегированных государством полномочий и географических границ округа, но является юридическим органом штата и, таким образом, получает свою власть от конституции, законов и судебных решений штата. В соответствии с законодательным актом штата школьным советам делегированы полномочия и полномочия по разработке политики, правил и положений для контроля работы школ, включая организацию системы, местоположение школы, финансирование школы, закупку оборудования, укомплектование персоналом, посещаемость, учебную программу, внеклассные мероприятия. , и другие функции, необходимые для повседневной работы школ в границах округа.Совет директоров также может быть уполномочен законодательным собранием штата взимать налоги, инвестировать ресурсы, возбуждать дела в крупных владениях, приобретать землю и брать на себя долговые обязательства.

Школьные советы — это юридические лица, созданные с целью реализации государственной законодательной политики в отношении государственных школ и управления государственной системой государственного образования на местном уровне. Члены правления являются государственными служащими, которые действуют под прикрытием закона штата при ведении официальных дел государства. Осуществление полномочий местного совета должно быть основано на явном или подразумеваемом делегировании полномочий законодательным органом и должно соответствовать критерию разумности, исключающему судебную презумпцию произвольных или произвольных действий.Поскольку полномочия местного совета основаны на его статусе юридического лица, созданного законодательным собранием штата, фактическое заседание совета является важным предварительным условием для официальных действий. Отдельные члены совета не наделены полномочиями, помимо их роли в качестве члена местного школьного совета, хотя совет часто наделен полномочиями утверждать действия своих членов, агентов или сотрудников, если голосование по ратификации происходит на официальном заседании совета. и оформляется официальным протоколом правления.

Усилия штата и федеральные органы по реформе

Штаты и федеральное правительство увеличили свою заметность в политике государственного образования с 1950-х по двадцать первый век. Федеральная роль в образовании была усилена с введением в действие Закона об образовании национальной обороны 1958 года и Закона 1965 года о начальном и среднем образовании. Федеральная антидискриминационная политика стала сквозной социальной проблемой для государственных школ и школьных округов с принятием Закона о гражданских правах. 1964 г., раздел IX Поправок об образовании 1972 г. и Закона о реабилитации 1973 г.Федеральные права на специальное образование были инициированы Законом об образовании для всех детей-инвалидов 1975 года. Будь то в форме категориальной помощи, предназначенной для удовлетворения целевых образовательных потребностей, или в форме блочных грантов, позволяющих штатам по своему усмотрению в распределении средств, федеральная щедрость имеет оказал влияние на формирование образовательной политики и смещение центра контроля над государственными школами.

В то же время, когда роль штата в государственном образовании расширилась, чтобы удовлетворить инициативы федерального финансирования, требования о реформе систем финансирования государственных школ были услышаны в судах штата и федеральных судах.Система финансирования школ штата Техас пережила конституционный вызов в деле Независимый школьный округ Сан-Антонио против Родрикеса, , но судьи в судах штата проявили меньшее уважение к полномочиям законодательного собрания штата по созданию схемы финансирования школ и сопутствующей готовности толковать положения конституции государства как мандат, предусматривающий систему народного образования. Суды штатов Кентукки, Нью-Джерси и Техас были среди тех, кто принял активное участие в реформе школьного финансирования.С возможностью усиления судебных разбирательств в каждом штате, импульс к финансовой реформе побудил законодательные органы штатов принять изменения, которые привели к централизованному управлению образованием и ограничили полномочия и влияние местных школьных советов.

В 1954 году, до решения по делу Rodriquez, Верховный суд США отменил расовую сегрегацию в системе государственных школ Канзаса в деле Brown v. Board of Education of Topeka, Kansas. За решением Brown последовала серия дел, обязывающих местные советы школьных округов десегрегировать государственные школы в соответствии с постановлениями о согласии, которые контролировались специальными руководителями, назначенными судом.По мере того, как Верховный суд расширил полномочия по десегрегации, чтобы рассмотреть модель и практику сегрегации в школьных округах по всей территории Соединенных Штатов, местные школьные округа обнаружили, что их влияние уменьшилось, а их действия подверглись тщательной проверке со стороны федеральных судов, направленных на рассмотрение истории международной сегрегационной практики в обществе Америки. школы.

С публикацией в 1983 г. публикации «Нация в опасности: необходимость реформирования образования», Национальной комиссии по совершенствованию образования, резкое усиление национальной озабоченности по поводу государственного образования побудило государственных и федеральных политиков выступать за качество и требовать строгих мер. тестирование, более высокие требования к окончанию и более высокие академические стандарты.В политической среде, в которой потребности в ограниченных государственных ресурсах превышали доходы, генерируемые государственной системой налогообложения, усиливалась забота о подотчетности на государственном уровне и эффективном использовании ресурсов. Движение за реформу образования значительно усилило власть штатов в отношении исторически сложившейся дискреционной власти, которой обладали местные школьные советы. Политика, ранее остававшаяся на усмотрение местных школьных советов, все чаще предписывалась государством.

Местные школьные советы были охарактеризованы как наиболее проигравшие в усилиях по реформированию 1980-х и 1990-х годов. Законодательные органы штатов разработали политику и положения в области образования, направленные на академические стандарты, профессиональную сертификацию и подготовку, а также на разработку учебных программ. В обход местных школьных советов в спешке реформировать государственное образование, дополнительное законодательство делает упор на выбор, а также на качество и поощряет развитие чартерных школ с ограниченными нормативными связями с местной школьной системой, школьным управлением, ваучерами, налоговыми льготами и варианты домашнего обучения.

Обязанности и ответственность

В большинстве штатов именно местный совет несет ответственность за создание и поддержание базовой организационной структуры для местной школьной системы, разработку учебной программы, выполнение требований федерального правительства и штата для государственных школ, назначение суперинтенданта и ключевых членов школы. сотрудников центрального офиса, утвердите годовой бюджет и создайте атмосферу, способствующую совершенствованию образования. Следовательно, школьные советы инициируют образовательную политику на местном уровне и несут ответственность за реализацию различных государственных и федеральных политик.Эти советы обеспечивают важный административный надзор за образовательной политикой и программами, которые они устанавливают; играть центральную роль в создании систем и процессов, обеспечивающих финансовую, программную и подотчетность школьной системы; и выполнять широкие кадровые функции, которые включают принятие важных решений в отношении высшего руководства и ключевого персонала округа. Наконец, школьные советы обеспечивают руководство местной школьной системой, принимая объединяющее видение и миссию, добиваясь и уравновешивая участие и вклад членов сообщества, а также отстаивая образовательные потребности детей на местном, государственном и национальном уровнях. уровни.

Местные школьные советы действуют как законодательные, исполнительные и квазисудебные органы. Они должны разрабатывать, внедрять и оценивать политику; установить здоровые отношения с сотрудниками; проводить открытые встречи; признавать и соблюдать правовые полномочия, установленные законами штата и федеральными законами; и управлять в пределах делегированных государственной власти. Кроме того, правление обязано оценивать свои успехи и неудачи; информировать общественность обо всех обсуждениях и решениях; способствовать подотчетности; избегать злоупотребления властью; повысить понимание общественностью его миссии; соответствовать стандартам этичного поведения; обеспечить основу для постановки целей; и разработать стратегические планы достижения этих целей.

Из бесчисленного множества задач, которые были делегированы школьным советам или которые были накоплены за их историю, можно выделить три частично совпадающих и часто противоречащих друг другу обязанности. Во-первых, правление является органом, определяющим политику местного школьного округа. Во-вторых, правление — это административный орган, который должен обеспечивать надзор за работой местной школьной системы и в конечном итоге несет ответственность за работу системы. В-третьих, правление — это демократически избранный орган, который обеспечивает руководство школьной системой и представляет интересы общества по вопросам государственного образования.

Разработка политики. Первой обязанностью местного школьного совета является выработка политики для нормальной работы школьного округа. Статутный закон штата обычно требует, чтобы местный школьный совет утверждал бюджет округа; разрабатывать долгосрочные и краткосрочные цели; установить образовательные цели, показатели успеваемости и системы оценки учеников; и утверждать учебные программы и стандарты успеваемости учащихся. В модели рационального планирования политика совета директоров начинается с формулирования общего видения и миссии школьного округа, за которыми следует определение ключевых целей и стратегических задач.Сравнение текущих результатов с желаемыми результатами и анализ разрыва между текущими результатами и желаемыми результатами должны затем привести к разработке и реализации стратегических планов для достижения ключевых целей. В действительности школьные советы часто разрабатывают политику в условиях, когда конкурирующие требования и правовые императивы затрудняют систематическое и рациональное планирование. В результате политика совета директоров охватывает широкий спектр школьных операций, и политика может показаться двусмысленной или противоречивой, если взглянуть на нее тем, на кого возложена ответственность за реализацию политики на практике.

Политическая среда, в которой действуют местные школьные советы, осложняется рядом факторов. Юридические полномочия, основанные на законодательстве штата и федеральном законодательстве, судебных решениях и согласованных профсоюзных договорах, могут налагать существенные ограничения на полномочия местного совета по выработке политики. Члены совета директоров могут иметь противоречивые и непримиримые взгляды на подходящие средства для достижения ключевых целей. Педагоги могут настаивать на том, чтобы правление полагалось на профессиональный опыт администраторов и учителей по вопросам политики в области образования.Степень смены состава совета директоров может повлиять на возможности разработки политики из-за потери институциональной или коллективной памяти, необходимой для того, чтобы вспомнить цель и намерения предыдущей политики. Кроме того, среда разработки политики часто включает в себя срочные и немедленные политические решения, вызванные разногласиями в обществе, под влиянием местных групп интересов и осложненные недостатком времени для анализа политики в свете целей системы.

Администрация. Еще одна важная роль школьного совета — это административное агентство.В то время как местные советы не поощряются к участию в повседневной работе и управлении школами, требования публичной подотчетности диктуют определенный уровень участия в управлении школьной системой. Общественная подотчетность требует, чтобы правление, как минимум, осуществляло надзор, принимало стандарты и оценивало прогресс в достижении ключевых целей округа. В некоторой степени административные функции совета директоров требуют знания операционных процедур и организационных структур, созданных для реализации политики совета директоров.Эти знания не могут быть получены без некоторой степени административного надзора.

Регулярная критика местных советов заключается в том, что члены советов путают мониторинг ключевых результатов и исполнительную деятельность с предписаниями, как управлять компонентами системы. Исследование, проведенное в Западной Вирджинии, показало, что школьные советы тратили 3 процента своего времени на разработку политики и до 54 процентов своего времени на административные вопросы. Исследование пятидесяти пяти случайно выбранных школьных советов показало, что финансовые и кадровые вопросы были среди наиболее частых областей принятия решений, значительно вытесняя обсуждения образовательной политики.

Это аксиома, что школьные советы должны сосредоточиться на разработке политики и избегать микроменеджмента школьной системой. В одном национальном отчете — Перед лицом вызова: Отчет Рабочей группы ХХ века по управлению школами — было предложено, чтобы школьные советы подчеркивали свою роль в качестве политических советов, а не комитетов коллективного управления, с целью разработки политики для повышения успеваемости учащихся. . На практике многие местные советы берут на себя трудоемкие обязанности, в первую очередь административные.Например, многие местные советы действуют как агентства по рассмотрению жалоб сотрудников и студентов. Эта квазисудебная роль противоречит политическим приоритетам совета директоров. Было рекомендовано, чтобы школьные округа делегировали ответственность за рассмотрение жалоб и апелляций от отдельных учащихся или сотрудников судьям по административным правонарушениям или другим квалифицированным третьим лицам.

Ответственность местного школьного совета за персонал округа является еще одной иллюстрацией практических трудностей в разделении функций разработки политики и административных функций.В организации, которая является трудоемкой и направляет значительную часть своего годового операционного бюджета на выплату заработной платы и пособий учителям, администраторам и вспомогательному персоналу, административная ответственность совета директоров за персонал неизбежна. Закон штата обычно требует, чтобы школьные советы выбирали суперинтенданта, принимали и внедряли кадровую политику для персонала, оценивали работу школы и сотрудников, ратифицировали индивидуальные и коллективные договорные соглашения с сотрудниками и выступали в качестве окончательного административного органа в процедурах увольнения.Такие вопросы, как набор, отбор и удержание учителей; установка уровней компенсации; и разработка положений контракта — постоянные пункты повестки дня местных школьных советов.

Лидерство. Местный школьный совет играет жизненно важную роль в обеспечении руководства районными школами, служа форумом для участия граждан, имеющих отношение к государственному образованию, и привития верований, поведения и символических представлений, которые определяют организационную культуру школьной системы.В этой роли в обязанности правления входит принятие объединяющего видения и миссии, привлечение и балансирование участия и вклада членов сообщества, а также отстаивание образовательных потребностей детей на местном, государственном и национальном уровнях. В соответствии с этой ответственностью руководства местный школьный совет должен уделять особое внимание стандарту непрерывного совершенствования своей деятельности, а также школьной системы в целом, и брать на себя обязательства оценивать свою работу и улучшать ее.

Как демократически избранный орган, призванный представлять интересы общества по вопросам государственного образования, местный школьный совет является символом местного контроля над государственным образованием. Предоставляя доступный форум для обсуждения вопросов образования, влияющих на местные сообщества, школьные советы поддерживают ключевой компонент своей жизнеспособности. Основанные на убеждении, что граждане должны играть доминирующую роль в определении того, как дети в сообществе получают образование, местные школьные советы были описаны как исторический стержень американского управления образованием.В разнообразном обществе с множеством культур правление стало органом, в котором находят выражение все заинтересованные стороны, и эта роль рассматривается как решающая для поддержания основанного на широком участии и представительного правительства.

Хотя местный школьный совет должен обеспечивать руководство школьной системой, сложность, двусмысленность и неопределенность, омрачающие среду для государственного образования в Соединенных Штатах, затрудняют выполнение этой роли. Лица, определяющие политику в области образования на федеральном уровне и уровне штата; конкурирующие группы интересов, имеющие существенное влияние на политический процесс; а множество заинтересованных сторон, включая коммерческие организации, родительские группы, налогоплательщиков, трудовые организации и группы с особыми интересами, усложняют процесс разработки политики.Как непрофессионалы с ограниченным опытом, члены совета директоров могут придерживаться устаревших представлений о передовых методах или быть сосредоточенными на одном вопросе, который предполагает более широкую ответственность за дальновидное лидерство. Поскольку выборные школьные советы особенно чувствительны к публичной критике, члены совета могут занять позицию реагирования на эти группы, а не брать на себя инициативную роль, что приводит к кризисному управлению и тенденции рассматривать вопросы на разовой основе, а не в контексте определены цели и задачи.

Принятие решений

Множество современных проблем бросают вызов центральной роли местных школьных советов в структуре управления американским государственным образованием. Эти проблемы включают снижение общественного доверия к государственным школам; ограниченная финансовая и операционная поддержка; изменение демографии; ощутимое снижение успеваемости и успеваемости учащихся; постоянный отсев или отсев студентов; сообщения о преступлениях и насилии в школе; и враждебные отношения с группами сотрудников.В то же время, когда перед местными советами стоят серьезные проблемы, централизация разработки политики в области образования на уровне штатов, инициированная реформами финансирования образования во второй половине двадцатого века, в сочетании с усилением роли федерального правительства в государственном образовании, изменила локус контроля над государственными школами и ограниченными полномочиями местных советов.

Учитывая разнообразие политических соображений школьных советов, процесс принятия решений советом будет варьироваться в зависимости от решаемых вопросов, вовлеченных сторон, а также интересов организации, операционных процедур, ограничений по времени и личных ценностей лиц, принимающих решения.Школьные советы — это политические организации, члены которых избираются для обслуживания широкого круга избирателей. Принятие решений в этой среде — это в высшей степени политический процесс, в котором создание коалиции, переговоры, конкуренция и адаптация являются обычным явлением. Как и в случае с большинством организаций, нельзя предполагать, что члены школьного совета являются едиными действующими лицами, и исследования процесса принятия решений школьным советом показывают, что индивидуальные ролевые интересы и социальные роли часто служат аналитическими конструкциями для объяснения процессов принятия решений.Местные советы обычно состоят из членов, которые обладают разными личными повестками дня и ограниченным набором взаимно разделяемых ценностей или убеждений. Тем не менее, существующая политика школьного совета, существующие процедуры и упорядоченные обычаи и практика создают, а затем укрепляют объединяющую культуру в школьном совете, которая предназначена для поддержания статус-кво и имеет относительно консервативную точку зрения.

Заседания Совета директоров следуют политикам и процедурам, традиционно созданным для управления операциями, и часто характеризуются как ритуальные, систематические и запрограммированные.Хотя местные советы по закону штата уполномочены принимать свои собственные процедуры, они обязаны по закону следовать этим процедурам после их принятия. Например, необходимо соблюдать процедурные правила для установления кворума для совершения официальных действий. Необходимо вести протоколы заседаний совета директоров, чтобы совет директоров документировал свои обсуждения и действия. Уведомление о собраниях должно соответствовать законам штата о солнечном освещении, и дела должны вестись на открытых открытых собраниях, за исключением случаев, когда исключение из закона штата разрешает исполнительное заседание, разрешающее совету проводить обсуждения наедине.

Работа членов совета директоров редко выбирается самостоятельно и, скорее всего, будет определяться за них суперинтендантом, другими профессиональными преподавателями, лидерами сообществ, группами по интересам или государственными и федеральными субъектами. Несмотря на важность разработки политики, члены совета директоров сообщают, что повседневные обязанности отнимают у них большую часть времени, и жалуются, что у них редко есть время для размышлений, мозгового штурма и долгосрочного планирования. Несмотря на озабоченность по поводу справедливости и качества образования, советы директоров чаще обращаются к вопросам финансовой подотчетности, которая, как правило, усиливает роль распорядителя государственного кошелька и придерживается точки зрения фискального консерватизма.

Модели принятия решений делают упор на изобретении, разработке и анализе возможных решений перед тем, как выбрать конкретный образ действий. Выбор возможного курса действий определяется суждением лица, принимающего решения, анализом альтернатив на логической или систематической основе и процессом политических переговоров. Основная критика принятия решений в контексте местных школьных советов заключается в том, что адекватные альтернативные решения не всегда рассматриваются в процессе принятия решений до разработки политики.Разработка образовательной политики отличается отсутствием регулярных формальных процедур для выработки предложений, альтернативных предложениям, выдвинутым профессиональными педагогами или школьными чиновниками. Члены школьного совета часто сталкиваются с ограничениями, налагаемыми действующим законодательством и политикой, и становятся зависимыми от специалистов и администраторов школьного округа в отношении предложений и информации. Некоторые власти утверждают, что школьные советы выполняют функцию узаконивания политики школьной системы в более широком сообществе, а не представляют различные сегменты этого сообщества в школьной системе.

БИБЛИОГРАФИЯ

A LEXANDER , S. K ERN, и A LEXANDER , D AVID. 2001. Закон о государственных школах США, 5-е издание. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Браун против Совета по образованию Топика, Канзас, 347 U.S. 483 (1954).

C AROL , L ILA N .; C UNNINGHAM , L UVERN L .; D ANZBERGER , J ACQUELINE ; M C C LOUD , B ARBARA A.; K IRST , M ICHAEL W .; и U SDAN , M ICHAEL D.1986. Школьные советы: укрепление лидерства на низовом уровне. Вашингтон, округ Колумбия: Институт лидерства в образовании.

C HUBB , J OHN E. и M OE , T ERRY M. 1990. Политика, рынки и школы Америки. Вашингтон, округ Колумбия: Институт Брукингса.

C СОЕДИНЕНИЕ C HIEF S TATE S CHOOL O FFICERS ; E DUCATION C ОТПУСК S TATES ; N НАЦИОНАЛЬНЫЙ A СОЕДИНЕНИЕ S TATE B OARDS OF E DUCATION ; N НАЦИОНАЛЬНЫЙ C НАЛИЧИЕ S TATE L EGISLATURES; и N АЦИОНАЛЬНЫЕ G ОВЕРНОРЫ A СОЦИАЦИЯ. 2000. «Государственный проект лидерства в образовании: сборник государственной политики и практики». Вашингтон, округ Колумбия: Совет директоров школ штата.

D ANZBERGER , J ACQUELINE ; K IRST , M ICHAEL W .; и U SDAN , M ICHAEL D. 1992. Управление государственными школами: новые времена, новые требования. Вашингтон, округ Колумбия: Институт лидерства в образовании.

D ANZBERGER , J ACQUELINE ; K IRST , M ICHAEL W.; и U SDAN , M ICHAEL D. 1993. Основы пересмотра роли и обязанностей местных школьных советов. Вашингтон, округ Колумбия: Институт лидерства в образовании.

F INN , C HESTER. 1992. «Переосмысление местного контроля». В Школьные советы: изменение местного управления, изд. Патрисия Ферст и Герберт Вальберг. Беркли: Маккатчан.

H ERMAN , J ERRY J. и H ERMAN , J ANICE L.1999. Положительное развитие кадровых ресурсов и организаций школьного округа. Ланкастер, Пенсильвания: Technomic.

H ESS , F REDERICK. 1999. Вращающиеся колеса: Политика городской школьной реформы. Вашингтон, округ Колумбия: Институт Брукингса.

K IRP , D AVID L. и J ENSEN , D ONALD N. 1986. Школьные дни, основные дни: легализация и регулирование образования. Филадельфия: Falmer Press.

K IRST , M ICHAEL W. 1984. Кто контролирует наши школы? Американские ценности в конфликте. Нью-Йорк: Фриман.

K IRST , M ICHAEL W., ed. 1970. Политика образования на местном, государственном и федеральном уровнях. Беркли: Маккатчан.

K IRST , M ICHAEL W., ed. 1972. Государство, школы и политика. Лексингтон, Массачусетс: округ Колумбия Хит.

L EITHWOOD , K ENNETH, изд.1995. Эффективное руководство школьного округа: преобразование политики в образование. Олбани: Государственный университет Нью-Йорка.

L UTZ , F RANK W. и I ANNACCONE , L AURENCE, ред. 1978. Участие общественности в местных школьных округах. Лексингтон, Массачусетс: Lexington Books.

M INZBERG , H ENRY ; R AISINGHANI , D URU; и T HEORET , A NDRE. 1976. «Структура неструктурированных процессов принятия решений». Административная наука Ежеквартально 21: 246–275.

N НАЦИОНАЛЬНЫЙ C УМЕНЬШЕНИЕ НА E XCELLENCE IN E DUCATION. 1983. Нация в опасности: императив для реформы образования. Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США.

N ATIONAL S CHOOL B OARD A СОЦИАЦИЯ. 1987. Американские школьные советы: положительная сила. Александрия, Вирджиния: Национальная ассоциация школьных советов, Центр по связям с членами Федерации, законодательству штата и государственной политике.

P OSTON , W ILLIAM K., J R. 1994. Как заставить управление работать: TQE для школьных советов. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

Независимый школьный округ Сан-Антонио против Родрикеса, 411 U.S. 1 (1973).

S IMON , H ENRY. 1997. Административное поведение: исследование процессов принятия решений в административных организациях, 4-е издание.Нью-Йорк: Свободная пресса.

T ODRAS , E LLEN. 1993. Изменение роли школьных советов. Вашингтон, округ Колумбия: Департамент образования США, Управление исследований и развития в области образования.

T WENTIETH C ENTURY F UND T ASK F ORCE. 1992. Столкнувшись с проблемой: Отчет Целевой группы Фонда двадцатого века по управлению школами. Нью-Йорк: Фонд двадцатого века.

T YACK , D AVID, и C UBAN , L ARRY. 1995. Попытка утопии: век реформы государственной школы. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

W ILES , J ON, и B ONDI , J OSEPH. 1985. Букварь для школьного совета: Руководство для членов школьного совета. Ньютон, Массачусетс: Аллин и Бэкон.

W IRT , F REDERICK, и K IRST , M ICHAEL. 2001. Политическая динамика американского образования, 2-е издание.Беркли: Маккатчан.

W ONG , K ENNETH K. 1999. «Политические институты и образовательная политика». В справочнике по образовательной политике, изд. Грегори Дж. Чижек. Сан-Диего, Калифорния: Academic Press.

Z EIGLER , H ARMON, и J ENNINGS , M. K ENT. 1972. «Участие в управлении через группы интересов». В Люди и политика в городском обществе, изд. Харлан Хан. Беверли-Хиллз, Калифорния: Сейдж.

J OSEPH B ECKHAM

B ARBARA K LAYMEIER W ILLS

Местный контроль над государственным образованием, основанный на федеральной конституции, осуществляется через местные школьные советы. Хотя они пользуются некоторой автономией, местные школьные советы являются продуктом законодательных собраний штатов с перечисленными полномочиями. Федеральное правительство, законодательный орган штата и совет штата по образованию также принимают политические решения, влияющие на местные школы.

В 2000 году около 95 000 членов школьных советов приняли политику примерно для 15 000 государственных школьных округов. Из-за консолидации и другой реструктуризации количество школьных округов резко сократилось по сравнению с 1940 годом, когда их было 117 000. В штате Гавайи есть только один совет по образованию на весь штат. По данным Национального центра статистики образования, с 1999 по 2000 год в государственных школьных округах около 47 миллионов учеников прошли обучение в подготовительных классах до 12-го класса с участием около 3 миллионов учителей.

избранных по сравнению с назначенными членами

Большинство штатов предпочитают избирать членов школьных советов: жители школьных округов избирают более 94 процентов членов своих школьных советов. Несколько штатов избирают и назначают членов. Наблюдается растущая тенденция назначать, а не избирать суперинтендантов.

Типичный член школьного совета — домовладелец с высшим образованием, который живет в пригороде или небольшом городке и обслуживает школьную систему, в которой обучается от 1 000 до 5 000 учеников.Многие округа больше или меньше и отражают большее разнообразие членского состава. В западных штатах школьные советы имеют более высокий процент латиноамериканцев, чем советы в других частях страны. По данным Национальной ассоциации школьных советов, в южных штатах 16 процентов членов школьных советов — афроамериканцы, это самый высокий процент в стране.

Преимущества и недостатки процессов отбора

Сторонники избрания членов школьного совета утверждают, что избранные советы более отзывчивы к воле общества.Кроме того, избрание членов увеличивает общественный интерес к школам, так как гарантирует, что люди имеют прямое право голоса при выборе руководящего органа школьной системы. Избранные члены школьного совета обладают большей независимостью и свободой действовать в интересах школьной системы, чем назначенные члены совета. Избранный совет имеет больше возможностей для тесного и эффективного сотрудничества со своим суперинтендантом и профессиональным персоналом, чем назначенный совет.

Сторонники назначения членов совета директоров утверждают, что метод назначения дает возможность для большей избирательности при выборе членов совета, тем самым обеспечивая дееспособных членов совета с надлежащими мотивами.Назначение членов совета помогает обеспечить гармоничные рабочие отношения между советом школы и местным правительством. Назначение членов совета директоров обеспечивает стабильность совета директоров и непрерывность работы, которая лучше обеспечивается методом назначения. Избирательный метод побуждает кандидатов в совет директоров разрабатывать вопросы для публичного обращения или выдвигать обвинения против действующих членов совета или профессиональных сотрудников, чтобы получить голоса, в то время как назначенные члены совета вызывают меньше споров в обществе.Чтобы деполитизировать процесс и проявлять инициативу при отборе кандидатов, некоторые школьные округа проводят консультации с гражданами или закрытые собрания с целью выявления и поиска квалифицированных кандидатов в школьные советы.

Нет окончательной литературы о том, являются ли избранные или назначенные школьные советы более эффективными в повышении успеваемости учащихся. Более того, управление и организационные изменения, похоже, не улучшают обучение в классе.

Географический выбор

Большинство членов школьных советов избираются по одномандатным округам; тем не менее, некоторые члены школьного совета избираются полностью.Утверждалось, что одномандатные округа имеют тенденцию создавать более приходских членов школьных советов; однако на крупных выборах одномандатный округ может вызвать правовые споры в штатах, подпадающих под действие Закона об избирательных правах 1965 года. Было принято решение по нескольким судебным искам, в которых утверждается, что меньшинства ослабили создание одномандатных округов или избирательных округов в целом ( Reno v. Совет школ округа Боссье (1997), Perez v. Pasadena Independent School District (5th Cir.1999) и Вальдеспино против Независимого школьного округа Аламо-Хайтс (5-й округ 1999 г.).

Срок и оборачиваемость офиса

Срок полномочий большинства членов школьного совета составляет от трех до шести лет. Большинство советов состоит из трех-девяти членов; однако некоторые из них больше, чтобы вместить большие группы населения или отражать интересы нескольких округов. Хотя в большинстве случаев ограничения сроков службы не применяются к работе совета, в 1990-х годах некоторые защитники призывали к ограничению срока полномочий членов совета школы, утверждая, что некоторые члены совета школы используют свои должности для политической выгоды и продвижения по службе.

Срок пребывания в должности членов школьного совета сокращается. Согласно исследованию Национальной ассоциации школьных советов, средний срок полномочий члена совета снизился с пяти с половиной лет в 1982 году до пяти лет в 1992 году. Члены школьного совета предпочитают не переходить на другой срок из-за изменения интересов, разочарования в работа и требования по организации избирательной кампании.

Государственное поглощение

В 1990-х годах рост национальной озабоченности качеством государственного образования вынудил штаты принять законы, предусматривающие захват школьных округов или, в некоторых случаях, отдельных школ.В начале двадцать первого века двадцать четыре штата приняли политику, которая позволяет им брать на себя управление школьным округом из-за академических проблем в школьном округе. Эта государственная политика предусматривает применение прогрессивных санкций в отношении школьного округа, причем окончательной санкцией является захват. Государственная политика также может допускать поглощение по причинам, не связанным с академическими проблемами: к ним относятся неэффективное налоговое управление, неумелое администрирование, коррумпированное управление и разрушающаяся инфраструктура в школьном округе.В соответствии с законом штата, политикой или судебным иском штат назначает организацию для управления школьным округом в течение определенного периода времени.

Последствия для членов школьного совета могут быть разными. Например, государственные служащие могут освободить членов школьного совета и других руководителей высокого уровня от их обязанностей и назначить других для управления школьным округом вместо них. Или же члены школьного совета и администраторы высокого уровня могут остаться в качестве консультативной группы. В некоторых крупных городах мэр имеет руководящие полномочия.В таких городах, как Бостон, Чикаго, Кливленд и Детройт, мэры, на основании законодательства штата, взяли на себя управление школьными системами и взяли на себя управление ими. Мэры либо назначают членов школьного совета или суперинтенданта, либо назначают главного исполнительного директора системы.

Сторонники государственных поглощений утверждают, что поглощения являются необходимым расширением конституционных обязанностей государства: они предоставляют хорошую возможность для лиц, принимающих решения на уровне штата и на местном уровне, объединить ресурсы и знания для улучшения обучения детей и позволяют компетентному руководящему персоналу руководить непрерывным и непрерывным процессом. эффективное осуществление усилий по улучшению школы.Государственные поглощения также служат катализатором для создания в сообществе благоприятных условий для решения проблем школьного округа и позволяют произвести более радикальные, необходимые изменения в школьных округах с низкой успеваемостью. Наконец, поглощения обращают внимание школьных советов на то, что личные интересы, кумовство и публичные споры имеют серьезные последствия. Как правило, новое руководство использует данные об успеваемости, собранные в школьных округах и школах, для усиления подотчетности.

Противники этого подхода утверждают, что государственные поглощения представляют собой слегка завуалированную попытку уменьшить местный контроль над школами и усилить государственную власть над школьными округами.Поглощения подразумевают, что проблема лежит в сообществе, и государство должно предоставить решение; Таким образом, существует ложное предположение, что штаты обладают способностью эффективно управлять школьными округами. Государства могут назначить плохо подготовленных избранных государством должностных лиц, которые не смогут произвести значимые изменения в классе, и будут использовать узкие методы обучения (например, стандартизованные результаты тестов) в качестве основного обоснования для принятия решений о поглощении. Государственные поглощения часто направлены на устранение мелкой коррупции и некомпетентной администрации и не затрагивают корень социальных проблем, с которыми сталкиваются обездоленные учащиеся в городских школьных округах.Поглощения могут способствовать возникновению негативных коннотаций и впечатлений, которые снижают самооценку членов школьного совета, администраторов, учителей, учеников и родителей. Наконец, поглощения стимулируют конфронтацию между государственными и местными чиновниками, что замедляет пересмотр методов управления, истощает ресурсы от образовательных реформ и усиливает недовольство общества.

Повышение квалификации членов правления

Уровень образования членов школьного совета сильно различается; некоторые участники имеют ученые степени или дипломы о среднем образовании, а другие имеют докторскую степень.Формальное образование само по себе не готовит членов школьного совета к их конкретным функциям. Соответственно, многие утверждают, что обучение и обучение в школьном совете должно быть обязательным для всех членов школьного совета.

В 1970-е годы члены правления посещали национальный съезд, но относительно немногие из них посещали систематические и целевые программы непрерывного образования. К 2001 году, однако, более половины штатов требовали обязательной подготовки для членов школьных советов. Как правило, член школьного совета должен участвовать в какой-либо признанной форме непрерывного образования в течение определенного количества часов в год.В исследовании, проведенном Мэрилин Грэди и Бернитой Крумм в 1996 году, было установлено, что из сорока трех штатов, включенных в исследование, в десяти штатах была обязательная подготовка для членов школьного совета, а в 32 — добровольно. В некоторых штатах, если участники не посещают тренинги, они могут потерять свое место в школьном совете. Часто им выплачивается компенсация за посещение этих обязательных программ непрерывного образования. Программы предоставляются ассоциацией школьных советов штата или другими признанными агентствами школьных советов, такими как Национальная ассоциация школьных советов или Совет городских советов по образованию.

Ориентация

В рамках обучения школьного совета новым членам школьного совета требуется ориентация. Новые члены совета директоров присоединяются к совету существующих членов, которые продолжают свою службу и сформировали культуру и контекст для своего процесса принятия решений. Важно, чтобы новые члены школьного совета понимали основную информацию о школьных программах и деятельности. Без предварительной подготовки или программ ориентации потребуется не менее двух лет работы в школьном совете, прежде чем члены совета приобретут опыт и уверенность для эффективной и уверенной работы.

Содержание образования

Ключевыми темами, предлагаемыми в государственном обучении, были право в области образования, финансы и отношения между советниками и управляющими. Другие темы включали переговоры, управление учебной программой, трудовые отношения, разработку политики, роли и обязанности, лидерство, законодательство, отношения с общественностью, стратегическое планирование и специальное образование.

Важным новым аспектом обучения школьных советов является ознакомление членов школьных советов с информацией, основанной на исследованиях.Педагогам доступны обширные данные для поддержки и оценки образовательных программ. Многие члены школьных советов не привыкли обращаться к исследовательским материалам для обоснования своих решений. Надежная информация также может лечь в основу альтернативных решений и послужить основой для выбора наилучшего варианта.

В 2000 году Национальная ассоциация школьных советов призвала школьные советы сконцентрироваться на повышении успеваемости учащихся, сосредоточив внимание на восьми ключевых областях: видение; стандарты; оценка; подотчетность; выравнивание; климат; отношения сотрудничества; и постоянное совершенствование.Эта позиция подтверждает необходимость адекватного обучения школьного совета по вопросам ожиданий, достижений, тестирования, оценки и подотчетности учащихся. Член школьного совета также должен уметь отвечать на вопросы прессы относительно показателей успеваемости и оценки школьным советом своего прогресса в достижении измеримых целей своего округа.

Одна из ключевых задач образования школьных советов — не только определить его цели и миссию, но и сосредоточиться на этих ключевых вопросах.Несмотря на то, что многие школьные советы пытаются сосредоточиться на успеваемости и успеваемости учащихся, в некоторых случаях советы могут уделять этим критическим вопросам минимальное количество времени. Чтобы предотвратить это, необходимо изменить структуру управления, культуру и повестку дня советов, чтобы они по-прежнему были сосредоточены на успеваемости и успеваемости учащихся.

К концу двадцатого века роль местных советов по образованию стала объектом пристального внимания. Хотя большинство наблюдателей признают, что школьные советы играют важную роль в поддержании участия местных жителей и в управлении местными школами, сохраняется некоторая путаница в отношении конкретных функций советов.

В ответ на меняющиеся требования к школьным советам целевая группа Национальной ассоциации школьных советов определила четыре основные функции принятия решений, которые имеют фундаментальное значение для подотчетности школьной системы:

1. Создание долгосрочного видения школьной системы.
2. Создание и поддержание базовой организационной структуры школьной системы, включая наем суперинтенданта, принятие годового бюджета, принятие политики управления и создание атмосферы, способствующей совершенствованию.
3. Создание систем и процессов для обеспечения подотчетности обществу, включая финансовую отчетность, ответственность за программы и результаты учащихся, подотчетность персонала и ведение коллективных переговоров.
4. Пропаганда детей в сфере государственного образования на уровне сообщества, штата и страны.

Учебная деятельность

Согласно одному исследованию, наиболее распространенными видами деятельности по обучению были ежегодные собрания, ориентация для новых членов, региональные собрания, тренинги для президента правления, а также некоторые летние и зимние конференции.Другие мероприятия включают чтение соответствующей литературы, обсуждение важных вопросов, посещение школ и самооценку на доске.

В целях поощрения непрерывного образования и профессиональной подготовки государственные ассоциации использовали награды для членов совета директоров, прошедших углубленное обучение. Чем больше часов заработано на непрерывном образовании, тем выше будет награда члену правления. Кроме того, ассоциации школьных советов штата выбирают «школьный совет года», состоящий из членов от штата, которые продемонстрировали лидерство, в том числе приверженность продолжению образования.

Суперинтенданты играют важную роль в обучении членов школьных советов. Они могут снабжать членов позиционными документами, предлагать членам варианты и исследования передового опыта, проводить специальные брифинги по ключевым вопросам и моделировать непрерывное совершенствование в области профессионального развития.

Обучение школьных советов требует баланса между вопросами структуры, такими как отношения между советом и руководителем и закон об образовании, с вопросами успеваемости и подотчетности учащихся, которые являются частью национальной повестки дня в начале двадцать первого века.

БИБЛИОГРАФИЯ

D YKES , A RCHIE R. 1965. Школьный совет и суперинтендант: их эффективные рабочие отношения. Данвилл, Иллинойс: Межгосударственный.

E DUCATION C УДАЛЕНИЕ ДАННЫХ S TATES. 2001. «Государственные поглощения и преобразования». Денвер, Колорадо: Комиссия по образованию Штатов.

G EMBERLING , K ATHERYN ; S MITH , C ARL W.; и V ILLANI , J OSEPH S. 2000. The Keywork of School Board Guidebook. Александрия, Вирджиния: Национальная ассоциация школьных советов.

G RADY , M ARILYN, и K RUMM , B ERNITA. 1998. «Обучение служению: состояние подготовки членов школьного совета». Американский журнал школьного совета 185: 36–43.

K IRST , M ICHAEL, и B ULKLEY , K ATRINA. 2000.«Новые, улучшенные мэры захватывают городские школы». Дельта Фи Каппан 81: 538–546.

M ARLOWE , J OHN. 1997. «Все на борту: подготовка граждан для службы в школьных советах». Журнал Американского школьного совета 184: 46.

M OREHOUSE , W ILLIAM. 2001. «Тренинг для моих коллег по совету директоров? Вы держите пари». Школьный администратор 58: 68–70.

N ATIONAL C ВВЕДИТЕ ДЛЯ E DUCATION S TATISTICS. 2000. Education and Statistics Quarterly. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный центр статистики образования, Управление исследований и усовершенствования в области образования, Министерство образования США.

N ATIONAL S CHOOL B OARDS A СОЦИАЦИЯ. 1996. Стать лучшим членом правления, 2-е издание. Александрия, Вирджиния: Национальная ассоциация школьных советов.

N ATIONAL S CHOOL B OARDS A СОЦИАЦИЯ. 2000. Резолюции, убеждения и политика, конституция и постановления. Александрия: VA: Национальная ассоциация школьных советов.

Дополнительные темы

Энциклопедия образования — StateUniversity.com Энциклопедия образования

Что делает хорошего члена школьного совета?

Эффективный школьный совет играет важную роль в наблюдении за вашей местной школой и устанавливает политику, которая влияет на вашего ребенка и вашу школу.Школьный совет устанавливает видение и цели школьного округа и возлагает на него ответственность за результаты. Один член школьного совета не может выполнять работу в одиночку. Эффективные члены школьного совета делятся своими уникальными талантами, сотрудничая и работая в команде с другими членами совета.

Чем занимаются школьные советы?

Сообщества обычно избирают школьный совет из трех, пяти или семи попечителей для наблюдения за местным школьным округом и обеспечения удовлетворения желаний сообщества.

Основные обязанности школьного совета:

• Определение видения и целей для округа
• Принятие политики, которая дает округу направление для определения приоритетов и достижения своих целей
• Нанимать и оценивать суперинтенданта
• Принять и контролировать годовой бюджет
• Управление процессом коллективных переговоров для сотрудников округа

Типичное собрание школьного совета будет включать в себя множество деловых вопросов, таких как утверждение школьного календаря, принятие учебной программы, надзор за строительством и утверждение контрактов с внешними поставщиками.Успешный школьный совет сбалансирует обсуждение, казалось бы, утомительной работы по управлению округом, и уделит пристальное внимание приоритетам округа в плане академической успеваемости.

Члены школьного совета, которые повлияли на ситуацию

Эти два члена школьного совета, один из которых является лидером в большом городском округе, а другой — неотъемлемая часть совета пригородного округа, служат примером того, как члены школьного совета могут иметь важное влияние на направление своих районов.

Выбор эффективных членов школьного совета

Как вы можете быть уверены, что образование в ваших местных государственных школах соответствует вашим ожиданиям? Лучше всего начать с избрания эффективных членов школьного совета.

Решая, какого кандидата поддержать и за которого проголосовать, вам нужно посещать форумы кандидатов в сообществе и задавать сложные вопросы. Бывшая Шарлотта Мекленбург, Северная Каролина, член школьного совета Артур Гриффин предлагает задать следующие вопросы:

Для действующих сотрудников:

• Какие действия вы предприняли для повышения успеваемости учащихся?

Для претендентов и действующих сотрудников:

• Каковы ваши представления об этом школьном округе через 5–10 лет и над какими системными изменениями вы будете работать для достижения этого видения?
• Какую политику вы бы инициировали для повышения успеваемости учащихся?
• Какими качествами суперинтенданта вы больше всего восхищаетесь?
• Как бы вы оценили успех суперинтенданта?
• Какой уровень навыков должен иметь учащийся средней школы по окончании учебы?

Вы также захотите узнать, обладает ли кандидат хорошими аналитическими, лидерскими качествами и навыками сотрудничества для продвижения округа вперед.Хороший кандидат не фокусируется на одном вопросе, а скорее заинтересован в успехах всех учащихся округа.

Решение баллотироваться в школьный совет

Если у вас есть здравый смысл, уравновешенный характер, готовность к сотрудничеству и искренний интерес к государственному образованию в вашем сообществе, вы можете рассмотреть возможность баллотироваться в местный школьный совет. Вам должно быть 18 лет, вы должны быть зарегистрированным избирателем, проживать в своем округе и иметь право баллотироваться в соответствии с конституцией штата.

Если проведение собственной кампании кажется сложной задачей, но вас беспокоит, кто входит в состав совета директоров, подумайте о том, чтобы собрать группу заинтересованных граждан, чтобы найти и поддержать кандидата или кандидатов, которые разделяют ваше видение округа.

Самое главное, не забудьте узнать о проблемах и побудить других в вашем сообществе сделать то же самое. И не забывайте голосовать!

Признаки эффективного члена школьного совета

Вот признаки члена школьного совета, сосредоточенного на продвижении школьного округа и обучении всех учеников в соответствии с высокими стандартами:

• Великие члены школьного совета имеют четкое видение округа . Они устанавливают видение и цели и измеряют успех округа и суперинтенданта по сравнению с целями.
• Великие члены школьного совета сообщают о своих действиях сообществу. Посредством публичных выступлений и письменных отчетов великие члены школьного совета информируют общественность о прогрессе и проблемах округа.
• Отличные члены школьного совета работают как одна команда. Они хорошо сотрудничают с другими и уважают других членов правления и суперинтенданта.
• Великие члены школьного совета принимают финансово обоснованный районный бюджет. Они уделяют внимание финансам и регулярно следят за финансовым здоровьем района.
• Великие члены школьного совета сосредоточены на том, что лучше для всех учеников. Они сосредоточены на успеваемости учащихся и реализации политики, которая обеспечит успех для всех учащихся.
• Великие члены школьного совета выступают за общественное образование на местном, государственном и национальном уровнях. Они используют возможности, чтобы сообщить о потребностях государственных школ другим уровням власти и выступить за сильные государственные школы.

Признаки неэффективности члена школьного совета

Если вы заметили какой-либо из следующих признаков, пора найти новых кандидатов для участия в вашем местном правлении:

• Член школьного совета постоянно сосредотачивается на одной проблеме или бесцельно говорит на встречах.
• Член школьного совета не ведет себя уважительно и открыто на публике.
• Член школьного совета приходит на собрания неподготовленным.
• Член школьного совета «штампует» все предложения суперинтенданта, не задавая сложных вопросов.
• Член школьного совета скорее занимается микроменеджментом, нежели сосредотачивает внимание на политике округа.
• Член школьного совета использует свое положение в школьном совете как возможность выдвинуть политическую повестку дня, мало имеющую отношения к успеваемости учащихся.

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 21 февраля 2019 г.

Около

О нас

Национальная ассоциация школьных советов (NSBA) — это федерация ассоциаций штатов, а также U.S. территории Виргинских островов, где представлены избираемые на местном уровне должностные лица школьных советов, обслуживающие примерно 51 миллион учащихся государственных школ, независимо от их инвалидности, этнической принадлежности, социально-экономического статуса или гражданства. Работая с членами нашей государственной ассоциации и через них, NSBA выступает за справедливость и превосходство в государственном образовании через руководство школьным советом.

Мы считаем, что государственное образование — это гражданское право, необходимое для обеспечения достоинства и свободы американского народа, и что каждый ребенок заслуживает равного доступа к образованию, которое максимально раскрывает их индивидуальный потенциал.

Следуя этим убеждениям, NSBA и наши члены будут продолжать вести общенациональный разговор о государственном образовании, отстаивать государственную политику, которая гарантирует каждому учащемуся повсюду доступ к отличному государственному образованию там, где он живет, способствует лучшему пониманию важности государственного образования. школьные советы и преимущества местного управления, а также повышение эффективности школьных советов.

NSBA и наши члены используют наши ресурсы, в том числе Центр народного образования (CPE), Конференцию законодательных органов государственной ассоциации (CSALS), Совет школьных поверенных (COSA), Совет городских советов по образованию (CUBE), Федеральную сеть по связям с общественностью. (FRN), Сеть друзей общественного образования (FPE), Национальный совет членов школьного совета американских индейцев и коренных жителей Аляски (AIAN), Национальный совет чернокожих членов школьного совета (NBC), Национальный латиноамериканский совет членов школьного совета (NHC), и Национальный центр действий школьных советов (NSBAC) для выполнения нашей миссии.

NSBA — это некоммерческая организация. Повестка дня государственной политики определяется собранием делегатов, состоящим из членов местных школьных советов, которые представляют свои государственные ассоциации школьных советов. Совет директоров претворяет эту политику в жизнь. Программы и услуги администрируются исполнительным директором и генеральным директором NSBA, а также профессиональным персоналом. Штаб-квартира NSBA находится в столичном Вашингтоне, округ Колумбия, в Александрии, штат Вирджиния.

Наша история Наш совет Наш менеджмент

членов правления | Совет по образованию штата Айдахо

Срок истекает: 30.06.2020

Место жительства: Эштон

×

Уроженец Бойсе со степенью бакалавра в Университете Айдахо и степенью магистра в аспирантуре Клермонта в Калифорнии.Она является членом совета директоров Bank of Idaho, Teton Regional Land Trust, Flying A Ranch Inc., Cea Corp. и Ashton Hi-Tech Seed Co. 1972. Она была попечителем Объединенного школьного округа округа Фремонт с 1976 по 1980 год, а также входила в состав Консультативного комитета средней школы Северного Фремонта, Образовательного фонда Северного Фремонта и Совета директоров Ассоциации выпускников Университета Айдахо. Она также является членом Фонда Университета Айдахо и работала в Центральном республиканском комитете округа Фримонт, в организациях по выращиванию картофеля Айдахо и США.С. Картофельная доска.

Она и ее муж Клен Эчли живут в Эштоне с 1970 года. У них две взрослые дочери.

Стул PPGA

Срок действия истекает: 30.06.2020

Место жительства: Меридиан

×

Д-р Линда Л. Кларк была назначена членом Совета по образованию штата Айдахо в 2015 году. Она является профессиональным педагогом, проработавшая 43 года. в качестве преподавателя в Айдахо и ушел на пенсию после более чем 11 лет работы в качестве суперинтенданта школ в школьном округе Западная Ада, крупнейшем и наиболее быстрорастущем округе в Айдахо.До того, как стать суперинтендантом, доктор Кларк был директором по успеваемости учащихся школьного округа Западная Ада, первым директором начальной школы Джоплин в округе Западная Ада, а также учителем и директором-стажером в школьном округе Бойсе.

Доктор Кларк получила широкое признание за свое новаторское лидерство и была первым лауреатом премии Университета Конкордия за лидерство в действии (2013 г.), лауреатом премии за выдающиеся достижения в области лидерства 2014 г. от Института исследований и развития в области образования (ERDI). и признан журналом EdWeek одним из 16 национальных лидеров, у которого можно учиться (2015).Она также получила несколько наград за свою работу по развитию профессионального образования и цифрового обучения.

Доктор Кларк имеет степень бакалавра искусств. из Государственного университета Бойсе, доктор медицинских наук. из Университета Айдахо, и доктор Д. из Университета Сан-Франциско. В настоящее время доктор Кларк является членом совета директоров нескольких организаций, включая Федеральный кредитный союз Capital Educators и резидентуру по семейной медицине штата Айдахо. Она работала в Целевой группе по образованию K-12; в качестве сопредседателя Целевой группы по высшему образованию; и в настоящее время входит в состав Губернаторского трудового совета.

Президент

Срок действия истекает: 30.06.2023

Место жительства: Окли

×

Дебби Кричфилд была назначена членом Совета по образованию штата Айдахо в июле 2014 года. Г-жа Кричфилд является членом Центрального республиканского совета округа Кассия. Комитет и активный лидер общинного образования. Ранее она была членом и председателем школьного совета округа Кассия, председателем Региона 4 Ассоциации школьных советов Айдахо, членом Государственной целевой группы по технологиям, членом Государственной целевой группы по двойным кредитам, президентом Совета искусств долины Окли. и президент местных организаций родителей и учителей начальной и средней школы.Г-жа Кричфилд имеет степень бакалавра искусств. Кандидат политических наук в Университете Бригама Янга. У нее и ее мужа Дэвида двое взрослых детей, двое из которых все еще учатся в государственных школах округа Кассия.

Председатель BAHR

Срок действия истекает: 30.06.2022

Место жительства: Бойсе

×

Доктор Дэвид Хилл был назначен членом Совета по образованию штата Айдахо в июле 2014 года. Д-р Хилл является председателем Idaho Global Entrepreneurial Совет миссии (IGEM), член Совета по исследованиям высшего образования (HERC) и комитета EPSCoR.Кроме того, он входит в состав руководящего комитета Центра перспективных энергетических исследований (CAES) и входит в совет директоров Региональной оптической сети штата Айдахо (IRON). Доктор Хилл — бывший заместитель директора по науке и технологиям Национальной лаборатории Айдахо. Он имеет степень бакалавра математики и доктора математической физики Имперского колледжа Лондонского университета и степень магистра делового администрирования Чикагского университета. У него и его жены Джорджии Мичем пятеро детей.

Срок истекает: 30.06.2024

Место жительства: Sandpoint

×

Шон Кио из Sandpoint является исполнительным директором Associated Logging Contractors, которая является организацией независимых подрядчиков по лесозаготовке и вывозке древесины из Айдахо, с которыми она сотрудничает. работает с 2000 года.Ее опыт работы на протяжении всей карьеры связан с управлением бизнесом и связями с общественностью.

Она также работала в Сенате штата Айдахо с 1996 по 2018 год, что сделало ее самой длительной женщиной-сенатором в истории Айдахо. Ее служба включала 18 лет в Совместный комитет по финансам и ассигнованиям при законодательном органе, из которых три года была сопредседателем. Помимо других комитетов, она также проработала пять лет в сенатском комитете по образованию. Работая в законодательном органе, ее работа в области высшего образования помогла возглавить расширение возможностей получения высшего образования в Айдахо, включая: расширение дополнительных кампусов колледжа Северного Айдахо в Сэндпойнте и Боннерс-Ферри; расширение онлайн-курсов колледжа; внедрение курсов колледжа с двойным кредитом для старшеклассников; расширение карьерных технических программ; и учреждение четырехлетних программ обучения во всех государственных колледжах и университетах Айдахо как в Кёр-д’Ален, так и в Интернете.Она ушла из законодательного собрания в 2018 году.

В жизни госпожи Кио главное внимание уделяется семье. Шон и Майк женаты 32 года, у них двое взрослых сыновей, две невестки и двое внуков. Ее муж окончил университет штата Айдахо и 35 лет преподавал в государственных школах штата Айдахо. Их сыновья выросли в Сэндпойнте, учились в государственных школах и окончили Университет Айдахо и Государственный университет Бойсе. Ее внуки начинают учиться в государственных школах Айдахо.

Г-жа Кио получила степень младшего специалиста по гуманитарным наукам в Государственном колледже Льюиса Кларка в Льюистоне и младшего научного сотрудника в области общих исследований в колледже Северного Айдахо.

Секретарь, председатель IRSA

Срок действия истекает: 30.06.2024

Место жительства: Бойсе

×

Курт Либих работал в советах многих образовательных некоммерческих организаций, включая Idaho Business for Education, Project Lead the Way, Riverstone Международная школа и Центр Ли Пески.Недавно он был ценным членом целевой группы губернатора Литтла «Наши дети, будущее Айдахо» по укреплению государственного образования в Айдахо. Он является председателем и главным исполнительным директором компаний RedBuilt LLC и New Wood Resources LLC, базирующихся в Бойсе. RedBuilt является поставщиком инженерных конструктивных решений, а New Wood Resources занимается производством шпона и фанеры. Либих также входил в состав исполнительного руководства Weyerhaeuser Corporation, одной из крупнейших в мире интегрированных компаний по производству лесной продукции.

Либих получил степень магистра делового администрирования в области общего управления в Гарвардском университете и степень бакалавра экономики в колледже Боудоин в штате Мэн.

Вице-президент, председатель аудита, председатель пенсионного плана

Срок истекает: 30.06.2021

Место жительства: Бойсе

×

Эндрю Скоггин получил степень бакалавра в Университете Бригама Янга и степень доктора юридических наук (с отличием) от Бригама Юридическая школа Дж. Рубена Кларка при Молодом университете. Скоггин занимал руководящие должности как в благотворительных, так и в корпоративных советах директоров.Он присоединился к отделу трудовых отношений Albertsons Inc. в 1993 году и в настоящее время занимает должность исполнительного вице-президента по кадрам, трудовым отношениям, связям с общественностью и правительственным вопросам компании Albertsons.

Г-н Скоггин является председателем пенсионного плана.

Суперинтендант общественного обучения

Срок истекает: 31.01.2023

Место жительства: Mountain Home

×

Шерри Ибарра — недавно избранный суперинтендант общественного обучения и почти два десятилетия работы в сфере образования.Ее обширный опыт включает одиннадцать лет работы классным руководителем и шесть лет работы в административной сфере в качестве помощника директора и директора школы. В то время, когда она была избрана суперинтендантом государственного образования Айдахо, она работала на уровне окружного управления в качестве директора федеральных программ и директора учебной программы.