Как пишется не просохшая после дождя земля: Как пишется слово: «не просохшая после дождя земля» или «непросохшая после дождя земля»?

Морфология и орфография. Причастие. 7 класс ( урок 16-46 ) — Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Комментарии преподавателя

Тема: «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями».

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цели: обучающиеся должны:

1.Знать правила написания НЕ с причастиями.

2.Уметь различать частицу НЕ, приставку НЕ, НЕ —  часть корня, обозначать условия выбора орфограмм, составлять алгоритм и использовать его при рассуждении.

3.Уметь работать в группе, анализировать и классифицировать изученные языковые единицы, делать выводы на основе наблюдений; обобщать знания о правописании НЕ с другими частями речи, делать выбор написания, использовать в речи, исправлять ошибки.

Ход урока.

1. Повторение изученного.

Словарный диктант.

Неправда, невежда; не широкая, а узкая река;  не прочитали книгу, неизвестный автор, нелепая история, необыкновенный человек,  непрочитанная книга, не ответил на вопрос, недруг, несчастье.

— Какими правилами правописания НЕ со словами вы пользовались?

— Встретилась ли в тексте диктанта изучаемая нами часть речи?

— Что такое причастие?

— Что называется причастным оборотом?

      2.   Синтаксическая минутка.

       Диктант с сигнальными карточками, на которых схемы предложений с причастными           оборотами.

1.  Постановка целей урока.

Обучающиеся   получают распечатанный текст диктанта.

Раскаты грома,  (не)смолкавшие ни на минуту, держали нас в состоянии (не)прекращающегося страха.

Солнце, ещё (не)закрытое тёмной тучей, ярко светило в окно.

(Не)распечатанное письмо лежало на моём столе.

Сквозь (не)занавешенные, а открытые окна было видно звёздное небо.

— В словах какой части речи нужно раскрыть скобки?

— Обладаем ли мы достаточными знаниями, чтобы сделать это безошибочно?

— Какой будет  цель урока?

        4.      Изучение нового материала.  Работа в группах.

1  группа

А) Проанализируйте примеры и сформулируйте условия слитного написания НЕ с причастиями.

В  (не)проглядной  чаще ты увидишь ель, лесную кормилицу.

Ты выбираешься на опушку и слышишь (не)уловимый шёпот осинок.

У реки ветви ивы склоняются к воде и смотрят в прозрачную, (не)замутнённую гладь.

Б) Приведите собственные примеры, продолжив текст.

2 группа

А) Заполните таблицу примерами.

Б) Составьте алгоритм рассуждения при решении вопроса о слитном или раздельном написании  НЕ  с причастиями.

(Не)обжитые в лесу пространства. Воздух, ещё (не)ставший знойным, приятно освежает. Молнии, (не)разъярённые, а обессиленные, полыхают за рекой. Лёгкий, (не)уловимый ветерок медленно гонит облака. Маленькие, (не)окрепшие ёлочки росли на поляне.

3 группа

        Работа с учителем.

1. Найти лишнее слово: нелепый, невежда, недоумевать, негодующий, неправда.

— Определить часть речи.

— Чем объединены записанные слова?

        2.   Переписать, раскрыв скобки. Сравнить записанные примеры, сделать вывод  о написании НЕ с причастиями.

(Не)прекращающийся шум ливня.  –( Не) прекращающийся весь день шум ливня.

(Не)просохшая земля.  – ( Не) просохшая после дождя земля.

1.  Выступление групп: 1  группа даёт связный ответ с примерами, 2 группа приводит алгоритм рассуждения с примерами, 3 группа объясняет записанные примеры.
2. Закрепление нового материала.

              — чтение  §  . ., упр…. (устно).

— Можем ли мы теперь раскрыть скобки в напечатанном тексте? Объясните написание.

—  Выполнение упр… из учебника. Комментированное письмо.

        7.   Подведение итогов урока.

              — Какие цели мы ставили в начале урока?

            —  Что нового узнали?

        8.     Домашнее задание.

Тема урока: «Правописание не с причастиями».

Дифференцированное обучение – актуальная проблема современной школы. Как известно, дифференцированное обучение – это работа по одной программе, но на разном уровне сложности в рамках классно-урочной системы с целью развития личности каждого школьника.

Дифференцированный подход к обучению дает положительные результаты:

— решается проблема неуспеваемости, потому что каждый учится так, как может; в классе улучшается психологический климат;

— становится реальностью усвоение каждым общеобразовательного минимума.

Дифференцированный подход позволяет в условиях классно-урочной системы реализовать творческие возможности всех учащихся.

Значительную роль в повышении качества усвоения содержания учебного материала играет мотивация учащихся. Дифференциация обучения повышает мотивацию, рост которой тесно связан с показателем удовлетворенности учащихся учебным процессом. Рост мотивации связан с возникновением ситуации успеха в учебной деятельности, устранением пробелов в знаниях, приобретением общеучебных умений и навыков, способствующих успешному усвоению знаний. Если у ребенка начинает получаться выполнение необходимых учебных действий, естественно, он с большим желанием возьмется за выполнение задания.

Применение дифференцированного обучения на примере урока изучения нового материала «Правописание не с причастиями»

Тема урока: «Правописание не с причастиями».

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация ; раздаточный материал; компьютерная программа “Фраза”.

Совершенствовать умение видеть и при необходимости выделять запятыми причастный оборот.

Урок-изучение нового материала по русского языка в 7 классе.

«Правописание НЕ с причастиями»

Урок-изучение нового материала по русского языка в 7 классе.

«Правописание НЕ с причастиями»

Цели урока:1)Познакомить учащихся с правилом написания НЕ с причастиями;

2) Формировать умение различать частицу и приставку НЕ в причастиях.

Ход урока:

Организационный момент.

Проверка Д.З.

Мобилизующий этап:

Ученики получают карточки с предложениями:

1) (Не)забываемое впечатление оставила гроза в деревне.

2) Светлая полоса ещё (не)закрытая черной тучей озаряла нашу спальню.

3)Вдруг полил дождь (не)прекращавшийся в течение целого часа.

4) Раскаты грома (не)смолкавшие ни на минуту держали нас в состоянии (не)прекращающегося страха.

— В словах какой части речи нужно было раскрыть скобки в пунктуационном диктанте? Обладаем ли мы достаточными знаниями, чтобы сделать это безошибочно? =>Темой нашего сегодняшнего урока будет «Правописание НЕ с причастиями».

4. Формулирование темы и целей урока.

5. Изучение нового материала.

— Чтение правила в учебнике, составление таблицы:

НЕ с причастиями пишется:

СЛИТНО РАЗДЕЛЬНО

Слово не употребляется без НЕ Слово употребляется без НЕ

Нет противопоставления с союзом «а» Есть противопост.с союзом «а»

Нет зависимого слова Есть зависимое слово

— Запись примеров в тетрадях и на доске:

Непрояснившийся небосклон. Не прояснившийся после бури небосклон. Непросохшая земля. Не просохшая после дождя земля.

6.Закрепление нового материала.

Задания:

А) Выполнить задание на листочках.

Б)Воздух, еще (не) ставший знойным, приятно освежает. Осенью идут (не)прекращаюшиеся дожди. Молнии, (не)разъяренные, а обессиленные, полыхали за рекой.

В)С моря надвигались тучи, они были темно-лиловыми, непросвечивающими. Раскаты грома держали нас в состоянии непрекращающегося страха. Казалось, что какая-то сила несет наш домик, стоящий на высоком берегу реки и ничем не защищенный от ветров.

Ветер ворвался через незакрытое окно. Вдалеке слышится гром, не раскатывающийся, а глухо рокочущий. Не прекращающийся весь день шум ливня. Не просохшая после дождя земля. Неизгладимое впечатление оставила гроза на море.

В) Запишите слова: ненавистный, негодующий, нелепый, неправильный, ненавидящий,неуклюжий.

— Какое из этих слов лишнее и почему? (Слово НЕПРАВИЛЬНЫЙ лишнее, так как может употребляться без НЕ).

— Определите, какой частью речи является каждое слово. Как вы это делаете? — Почему данные прилагательные написаны с НЕ слитно? Почему глаголы НЕНАВИДЕТЬ, НЕГОДОВАТЬ пишутся с НЕ слитно? Сделайте вывод.

Г) Прочитайте предложения, записанные на доске:

Здесь протекала не глубокая, а мелкая река. Он мне не друг, а враг.

— Почему НЕ с существительными и прилагательными в данных примерах пишется раздельно?

Д) Выполнение упражнений из учебника.

7.Рефлексия

— В каком случае НЕ с причастиями пишется раздельно? Сделайте вывод, проверьте себя по учебнику. — Какой случай вызывает у вас наибольшие затруднения? Рассмотрим этот случай подробно.

8.Д.З.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/64293-urok-izuchenie-novogo-materiala-po-russkogo-j

Тест «Не и ни с разными частями речи»

Правописание НЕ – НИ с разными частями речи

Вариант 1.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Птиц гонит на юг (не)на­сту­па­ю­щий холод, а от­сут­ствие корма.

Более вы­со­кие де­ре­вья (не)вы­дер­жа­ли бы мо­ро­зов.

Наш спут­ник ока­зал­ся мол­ча­ли­вым, (не)раз­го­вор­чи­вым че­ло­ве­ком.

Туристы шли весь день, (не)чув­ствуя уста­ло­сти

Кто из нас (не)любит при­ро­ду!

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

(Не)обещай жу­рав­ля в небе, дай си­ни­цу в руки.

Вы всё-таки ока­за­лись (не)правы, Сте­пан Ильич!

Мест­ное на­се­ле­ние раз­го­ва­ри­ва­ло на (не)по­нят­ном языке.

При­чи­ны ми­гра­ции этих ред­ких птиц ещё (не)изу­че­ны.

В меч­тах он от­кры­вал ещё (не)ис­сле­до­ван­ные земли.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

(Не)удача обес­пе­чи­ва­ет успех на эк­за­ме­не, а хо­ро­шее зна­ние пред­ме­та.

(Не)гу­стая из­го­родь скры­ва­ет уют­ный домик для го­стей.

Сле­ду­ю­щий сун­дук, ещё (не)за­пол­нен­ный, стоял под окном.

Маша, (не)же­лав­шая от­стать от сест­ры, тоже стала брать уроки пения.

Огни (не)по­га­ше­ны.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

В На­та­ши­ном пении уже (не)было дет­ской ста­ра­тель­но­сти.

(Не)рас­пе­ча­тан­ное пись­мо лежало на столе.

(Не)рас­пе­ча­тан­ное отцом пись­мо лежало на столе.

В лёгкой си­не­ве неба, ещё (не)по­теп­лев­шей после ночи, ро­зо­ве­ли об­ла­ка.

(Не)нужно мне солнце чужое, чужая земля (не)нужна.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Не­до­воль­ство собой (не)на­ду­ма­но Тол­стым — это часть его живой души.

В ком­на­те хо­лод­но, сыро и (не)уютно.

Не­ко­то­рое время он сидел (не)ше­ве­лясь.

По степи, (не)успев­шей остыть за ночь, уже тянет теп­лый ветер.

(Не)оказанная, а только обещанная помощь – это ещё не помощь.

Правописание НЕ – НИ с разными частями речи

Вариант 2.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Его бес­по­ко­и­ла долго (не)за­жи­ва­ю­щая рана.

(Не)пре­кра­щав­ша­я­ся в те­че­ние трёх суток пурга за­ме­ла сто­рож­ку сне­гом.

После ре­мон­та ком­на­та ещё (не)при­ве­де­на в по­ря­док.

(Не)помня зла, за благо воз­да­дим.

В ка­зар­му вошёл (не)вы­со­кий офи­цер с ши­ро­ким во­сточ­ным лицом

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Он бежал (не)быст­ро, а мед­лен­но.

(Не)за­ня­тый делом че­ло­век не может на­сла­ждать­ся пол­ным сча­стьем.

Ещё видны остат­ки (не)рас­та­яв­ше­го на полях снега.

Овраг в лесу был (не)глубокий, но обрывистый.

Он мне (не)приятель, а просто попутчик.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

За ту­ма­ном (не)было видно огней.

(Не)каж­дый может точно сфор­му­ли­ро­вать свою мысль.

Глу­би­на идеи в ро­ма­не (не)раз­рыв­но со­че­та­ет­ся с ху­до­же­ствен­но­стью.

Коль нет цве­тов среди зимы, так и гру­стить о них (не)надо.

Молодые берёзки, ещё (не) успевшие окрепнуть, шелестели листвой.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Ещё (не)про­сох­шая после дождя до­ро­га была усе­я­на лу­жа­ми.

(Не)до­ска­зан­ность де­ла­ет финал ро­ма­на от­кры­тым.

(Не)вы­ле­чен­ная во­вре­мя про­сту­да может при­ве­сти к серьёзным ослож­не­ни­ям.

Ком­пью­тер (не)под­клю­чен к сети.

Брат (не)удо­сто­ил его даже упрёком.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Время — ко­рабль, ни­ко­гда (не)бро­са­ю­щий па­ру­са.

Он был лю­бо­му гостю (не)рад.

Новая ста­тья о твор­че­стве этого ки­но­ре­жиссёра пока (не)на­пе­ча­та­на.

Он бежал (не)быст­ро, а мед­лен­но.

Один из монастырей произвел на нас (не)забываемое впечат­ление.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся РАЗДЕЛЬНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Этот дом (не)боль­шой, но очень уют­ный.

Мне (не)чего было ска­зать в ответ.

Гиб­ну­щий сад и (не)со­сто­яв­ша­я­ся лю­бовь — две внут­рен­не свя­зан­ные темы пьесы.

Солн­це, ещё (не)скры­тое об­ла­ка­ми, осве­ща­ет мрач­ную жёлто-ли­ло­вую тучу.

(Не)обыч­ная об­ста­нов­ка ме­ша­ла со­сре­до­то­чить­ся.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся РАЗДЕЛЬНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

(Не)кого было спро­сить, как про­ехать к кон­церт­но­му залу.

В по­след­ние годы наши зна­ния об Ат­лан­ти­де (не)из­ме­ри­мо уве­ли­чи­лись.

Вдали по­ка­за­лись (не)вы­со­кий дом и двор, обнесённый за­бо­ром.

Через два дня состо­ял­ся тот самый (не)лёгкий разговорю

Человек, (не)знающий дороги, и друга с пути собьёт.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся РАЗДЕЛЬНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Дру­зья разъ­е­ха­лись, и (не)кого по­звать в гости.

За­кры­тые шлюзы вы­со­ко под­ня­ли воды (не)ши­ро­кой, но быст­рой речки.

Осе­да­ет пыль, и взору от­кры­ва­ют­ся (не)вы­со­кие пи­ра­ми­даль­ные то­по­ля.

Из-за (не)прикрытой двери доносились чьи-то возбуждённые голоса.

Мне вся эта сцена представлялась главой из ещё (не)написанной сказки.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся РАЗДЕЛЬНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

(Не)вы­ска­зан­ный упрёк све­тил­ся в гла­зах Софьи Ни­ко­ла­ев­ны.

На­сту­пи­ла осень с (не)скон­ча­е­мы­ми до­ждя­ми и с тос­кой по ве­че­рам.

(Ни)кто в пьесе не со­гла­ша­ет­ся с Чац­ким в том, что при­слу­жи­вать­ся без­нрав­ствен­но.

(Не)летящую, а лишь сидящую в скалах птицу заметить трудно.

Друг спорит, а (не)друг поддакивает.

На месте каких цифр в предложении пишется НИ?

Ель н(1)когда н(2) пла­чет, н(3)кому н(4) кла­ня­ет­ся.

На месте каких цифр в предложении пишется НЕ?

Н(1)когда н(2) сле­ду­ет от­ка­зы­вать­ся от утвер­жде­ния ин­тел­лек­ту­аль­но­го на­ча­ла в му­зы­каль­ном твор­че­стве: слу­шая, мы н(3) толь­ко чув­ству­ем, но и н(4)пре­мен­но ду­ма­ем

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся РАЗДЕЛЬНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Новое судно (не)привычно высилось на пустынном берегу.

Дом отдыха был (не)велик, но очень удобен.

Вокруг печки стояли полукругом длинные, сколоченные из (не)оструганных досок столы.

Тимофей был доволен, что, (не)колеблясь, исправил свою ошибку.

Кругом шла (не)устанная работа.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся РАЗДЕЛЬНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

(Не)ожиданно на фоне багряной зари вдоль просеки показалась птица.

(Не)смотря на середину марта, весна уже смело заявляла свои права.

Бим, как по команде, лег, (не)спуская взора с птицы.

Когда (не)чего сказать, легче всего разводить рукам.

Свечи горели ровным, (не)мигающим пламенем.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся РАЗДЕЛЬНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

(Не)подалеку под сенью лозняка виднеется груда свежей глины.

(Не)яркие зимние тени от редких деревьев расплывались на снегу.

Лысый господин с (не)доумением рассматривал странного мальчика.

За черной (не)замерзшей рекой белела даль.

На склоне стоял чистый, (не)захламлённый валежником лес.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся РАЗДЕЛЬНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Щенок был (не)большой, уши его пока еще не торчали.

Звук пилы (не)глубокий, но очень отчетливый и выразительный.

Звенела музыка в саду таким (не)выразимым горем.

Андрей, (не)решаясь сесть, прислонился плечом к косяку двери.

(Не)посеянные зёрна не прорастут.

На месте каких цифр в предложении пишется НИ?

До этой кар­ти­ны Ай­ва­зов­ский н(1)раз писал мор­ские бури, но н(2)когда ещё н(3) уда­ва­лось ему со­здать столь гран­ди­оз­ное по­лот­но н(4) по раз­ме­ру, н(5) по впе­чат­ле­нию, ко­то­рое кар­ти­на про­из­во­ди­ла.

На месте каких цифр в предложении пишется НИ?

Я н(1) верю, что есть на нашей земле места скуч­ные и н(2) да­ю­щие ни­ка­кой пищи н(3) глазу, н(4) слуху.

Правописание НЕ – НИ с разными частями речи

Вариант 3.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

В Рос­сии (не)было того сред­не­го клас­са, ко­то­рый в Ев­ро­пе «со­еди­нял» ари­сто­кра­тию и про­сто­на­ро­дье.

Вес­ной за­ре­ве­ли на вы­го­нах ещё (не)пе­ре­ли­няв­шие ко­ро­вы.

(Не)слыша зву­ков виз­жав­ших со всех сто­рон пуль, Пьер подъ­е­хал к полю.

Вой­ско сак­сов умело скры­ва­лось в (не)про­хо­ди­мых лесах и бо­ло­тах.

Ре­жиссёр (не)пе­ре­стаёт удив­лять сво­и­ми ра­бо­та­ми.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Вско­ре по­ка­за­лись еще (не)ухо­жен­ные сады го­род­ской окра­и­ны.

Ни разу маль­чик (не)видел та­ко­го зре­ли­ща.

За давно (не)кра­шен­ным за­бо­ром ока­зал­ся при­ез­жий зве­ри­нец.

Об­ще­ство, (не)на­ви­дя­щее лич­ность, само об­ре­ка­ет себя на ги­бель.

Через два дня со­сто­ял­ся (не)лёгкий раз­го­вор, а сложный спор.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Не хо­те­лось сей­час ду­мать о (не)вы­пол­нен­ном вчера обе­ща­нии.

Птиц гонит на юг (не)на­сту­пив­ший холод, а от­сут­ствие корма.

Ключи до сих пор (не)най­де­ны.

Солн­це, ещё (не)скры­тое об­ла­ка­ми, осве­ща­ет мрач­ную тучу.

Где-то здесь, в не­сколь­ких шагах, раз­да­ва­лись (не)за­бы­ва­е­мые трели со­ло­вья.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Этот населённый пункт (не)обо­зна­чен ни на одной карте.

(Не)легко было чи­та­те­лю в то время раз­би­рать­ся в про­ти­во­ре­чи­вых оцен­ках.

Куп­ле­на (не)до­ро­гая, а дешёвая ме­бель.

(Не)замеченная ребятами стая воробьев с шумом вылетела из конюшни.

Из-за пушистого снега на дороге (не)слышно было даже своих шагов.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Река еще (не)за­мерз­ла.

То был (не)ве­се­лый, сме­ю­щий­ся говор весны, а едва слыш­ная бол­тов­ня.

Они си­де­ли, ни­че­го (не)го­во­ря.

По­се­ще­ние Тре­тья­ков­ской га­ле­реи оста­ви­ло (не)за­бы­ва­е­мое впе­чат­ле­ние.

(Не)защищённое от ветра море кипело и металось во мраке.

Правописание НЕ – НИ с разными частями речи

Вариант 4.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Наш спут­ник тоже (не)сидел сложа руки.

Во­круг тя­ну­лись (не)скон­ча­е­мые пшеничные поля.

Пут­ни­ки вышли к ещё (не)об­рос­ше­му кром­кой льда бе­ре­гу.

(Не)меш­кая ни ми­ну­ты, ре­бя­та со­бра­ли че­мо­да­ны.

Ведь вы ни в чем (не)об­ви­ня­е­тесь.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пиши­те это слово.

Сытый го­лод­но­го (не)ра­зу­ме­ет.

В (не)обык­но­вен­ной ти­ши­не за­рож­да­ет­ся рас­свет.

(Не)по­лу­чив на дру­гой день от­ве­та, он по­слал еще одно пись­мо.

За­да­ча (не)ре­ше­на.

Левчук устремил взгляд в (не)заслоненный кустарником край берега.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Жур­на­ли­сты ока­за­лись (не)го­то­вы к та­ко­му рез­ко­му по­во­ро­ту со­бы­тий.

Участ­ки за рекой были (не)за­стро­е­ны.

Пут­ни­ки шли без при­ва­ла весь день, (не)чув­ствуя уста­ло­сти.

Пёс, (не)предвидевший опасности, лаял на гусей.

(Не)смот­ря на про­лив­ной дождь, дети пре­крас­но себя чув­ство­ва­ли на даче.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Серёжа, (не)то­ро­пясь, пе­ре­вер­нул стра­ни­цу.

К этому времени прислали замену (не)допущенной в рейс команде.

Бланк с фотографией был (не)заполнен.

(Не)сильный, но очень холодный ветер косо гнал сухие снежинки.

Ни одна собака в мире (не)считает преданность чем-то необычным.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Невозможно овладеть высшей математикой, (не)зная элементарных математических понятий.

Артур оказался у ранее (не)замеченного им загона для овец.

Вагоны скрипят (не)смазанными колёсами.

Вдохновение (не)рождается само по себе, а приходит во время труда.

Честолюбие есть (не)желание быть честным, а жажда власти.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся РАЗДЕЛЬНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Стук в дверь прервал его (не)торопливые размышления.

В подсолнечнике видели украшение, (не)подозревая, его пользы.

Она снова принялась (не)принуждённо болтать.

Мы проходили мимо (не)высокой, но стройной лиственницы.

Сквозь (не)занавешенные окна мы видели молнии.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся РАЗДЕЛЬНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

(Не)отшлифованный алмаз резко отличается от лучшего гранёного стекла.

Эта (не)забываемая гроза закончилась, и мы уснули.

Дом священника оказался (не)далеко, а совсем близко.

Старик со свойственной ему (не)торопливостью свернул папиросу.

Дорога (не)сносная, ямщик упрямый – а виноват смотритель.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся РАЗДЕЛЬНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

(Не)смотря на сложность изучаемой темы, мы постараемся разобраться в ней как можно лучше.

Сегодня его слова звучали (не)тепло и ласково, а холодно и как-то отчуждённо.

Хозяева накормили (не)ожиданно приехавших гостей вяленой олениной и печёной картошкой, напоили топлёным молоком.

Тень вагона бежала по (не)кошеному откосу.

Но говорят, вы (не)людим: в глуши, в деревне всё вам скучно.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся РАЗДЕЛЬНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Опасно пить (не)кипячёную воду.

Яблоко от яблони (не)далеко падает.

(Не)полученная вовремя телеграмма заставила нас изменить планы.

(Не)спокойно сегодня на душе.

(Не)слыханный героизм лейтенанта потряс всех.

На месте каких цифр в предложении пишется НИ?

Честный исследователь н(1)может, чем бы он н(2) занимал­ся, оказаться в

ряду лжеучёных: он н(3)пойдёт н(4) на обман коллег, н(5) на искажение фактов.

На месте каких цифр в предложении пишется НЕ?

Но н(1)только стихи – себя самого н(2)мог Алексей н(3)оглянуть, н(4)пощупать.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся РАЗДЕЛЬНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Конечно, (не)мороженые ягоды вкуснее.

Без дружбы никакое общение (не)имеет смысла.

(Не)правдой весь свет пройдёшь, да назад не воротишься.

Хорош садовник – (не)плох и крыжовник.

(Не)доброе слово больней огня жжёт.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся РАЗДЕЛЬНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

(Не)угомонность и (не)утомимость В.К. Арсеньева в изучении Дальнего Востока поражала его современников.

Заносчивость – (не)прочный материал: трещит при первом испытании.

(Не)побежденные ленинградцы стали символом стойкости и воли к жизни.

Солнце, (не)скрытое облаками, освещает мрачную желто-лиловую тучу

Сморщенное лицо колдуньи собралось в (не)довольную гримасу.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вами пи­шет­ся РАЗДЕЛЬНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Комната была (не)большой, но уютной и чистой. 
В углу валялись (не) убранные с вечера лыжные ботинки.
Четверть населения Земли (не) доедает. 
(Не)которые люди обладают удивительными способностями. 

(Не)распустившийся цветок погиб от внезапно наступивших холодов.

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся РАЗДЕЛЬНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Долго звучали раскатистые (не)стихающие залпы.

Старик посмотрел (не)доумевающим взглядом.

Почти (не)заметная в ветвях птичка громко запела.

(Не)трудно врагов победить, если всем заодно быть.

Кто чужой радости (не)рад, тот сам себе враг.

На месте каких цифр в предложении пишется НИ?

Современные танцы н(1) допускают н(2) удлинённых вечерних пла­тьев с зауженными юбками, н(3) кринолинов, а требуют широких и сво­бодных одежд, которые н(4) мешали бы самым н(5)истовым и резким движениям.

На месте каких цифр в предложении пишется НЕ?

«Я н(1)обязана быть н(2)здоровой, н(3)красивой, н(4)хорошей!» — н(5)годовала Наташа.

ПОМОГИТЕ с ОБЬЯСНЕНИЕМ:
Вопрос № 3 Укажите ряд, в

Вопрос № 4
Укажите ряд, в котором все слова с НЕ пишутся слитно
(не)оконченная пьеса, окно (не)выкрашено, (не)окрепший от удара
(не)доумевающий взгляд, (не)кошеная трава, (не)зависимый ни от кого
(не)прекращающийся дождь, (не)годующий человек, (не)затихающая буря
(не)прочитанный роман, (не)окрепший после болезни, (не)украшенная елка

Вопрос № 5
Укажите ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раз­дельно
рукопись (не)сдана, рукопись (не)сданная вовремя, роман (не)закончен
(не)сданная рукопись, (не)сданная вовремя рукопись, (не)законченный роман
обстоятельства (не)выяснены, (не)выясненные об­стоятельства, еще (не)выясненные обстоятельства
((не)освещенная комната, комната (не)освещена, (не)освещенная луной

Вопрос № 6
Укажите ряд, в котором все слова с НЕ пишутся слитно
(не)сказано ни слова, (не)видящий ничего, (не)подго­товленный к работе
(не)законченный эксперимент, (не)законченный в срок эксперимент, эксперимент (не)закончен
(не)просохшая земля, (не)утихающий ветер, (не)прекращающиеся метели
(не)построенный дом, (не)отремонтированный дом, окно (не)закрыто

Вопрос № 7
В каком предложении НЕ пишется раздельно?
Волк смотрел на меня (не)мигающим взглядом.
На столе стояла (не)распакованная посылка.
Еще (не)скошенная трава заплетала ноги и мешала идти.
Проблема транспорта в городе остается (не)решенной.

Вопрос № 8
В каком предложении НЕ пишется раздельно?
(Не)греющее солнце освещало зимнюю равнину.
Этот вопрос должен был стоять на (не)состоявшемся собрании.
Жиденький, наполовину вырубленный лесок казался сейчас (не)проходимым, густым, диким.
Возле нашего дома протекал быстрый, (не)замерзающий даже в сильный мороз ручей.

Вопрос № 9
В каком предложении НЕ пишется раздельно?
Его перу принадлежит (не)издававшаяся почти тридцать лет книга
Сгнило в стогах сено, сложенное (не)просохшим
Она умна, но ум её (не)довоспитан. (Чехов)
Про (не)написанное сочинение никто не вспомнил.

Вопрос № 10
В каком предложении НЕ пишется слитно?
Свечи горели ровным (не)мигающим пламенем. (А.Куприн)
Снег, еще (не)изборожденный полозьями, лежал ровными пеленами. (В.Солоухин)
Мне вся эта сцена представилась главой из еще (не)написанной сказки.(К.Паустовский)
(Не)летящую, а лишь сидящую в скалах птицу разглядеть никак невозможно.(В.Солоухин)

Вопрос № 11
В каком предложении НЕ пишется слитно?
Дело (не)завершено, а давно бы пора! (Л.Шейнин)
Все та же обильная, (не)тронутая окружает меня природа. (И.Соколов-Микитов)
Так, никем (не)узнанный, я прошел в депо. (К.Федин)
Все дома приплюснуты, давно (не)штукатурены, крыши (не)крашены, ставни затворены.(А.Чехов)

Вопрос № 12
В каком предложении НЕ пишется слитно?
(Не)умеющий ходить портит дорогу, (не)умеющий говорить портит речь
Наука (не)приносящая пользы, подобна лекарству, (не)изле­чивающему больного.
На давно (не)подметавшихся улицах ветер шелестел опадавшей листвой
Человеческая память обладает (не)объяснимым свойством навсегда запечатлевать всякие пустяки

Конспект урока по русскому языку в 7 классе «Правописание не с причастиями»

МБОУ «Погромская средняя общеобразовательная школа имени А. Д.Бондаренко» Волоконовского района Белгородской области

Конспект урока по русскому языку в 7 классе

«Правописание не с причастиями»

подготовила

учитель русского языка и литературы

Морозова Алла Станиславовна

с. Погромец

2013

Цель урока: обеспечить восприятие, усвоение и осмысление правила написания не с причастиями;

Задачи:

• создать условия для развития умения различать частицу и приставку не в причастиях;

• содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.

Тип урока: изучение нового материала.

Используемые технологии: технология дифференцированного обучения, проблемно-поисковая технология.

Формы организации урока: индивидуальная работа, работа в группах, работа с текстом.

Оборудование: таблица, распечатка текстов, записи на доске.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Введение в ситауцию урока. Пунктационный диктант

1)(Не) забываемое впечатление оставила гроза в деревне.

2) Светлая полоса, еще (не) закрытая черной тучей, озаряла нашу спальню.

3) Вдруг полил дождь, (не) прекращавшийся в течение целого часа.

4) Сквозь (не) занавешенные окна постоянно была видна молния.

5) Раскаты грома, (не) смолкавшие ни на минуту, держали нас в состоянии (не) прекращающегося страха.

Ученик выходит к доске, учитель еще раз читает предложения, ученик объясняет, сколько знаков препинания он поставил и почему. Класс задает 2 – 3 вопроса по теме «Причастие», комментирует ответ ученика. Выставляется оценка.

III. Самостоятельное формулирование учащимися темы урока

Учащиеся получают распечатанный текст пунктационного диктанта.

— В словах какой части речи нужно раскрыть скобки? (У причастиий)

— Обладаем ли мы достаточными знаниями, чтобы сделать это безошибочно? (Нет)

— Какой будет цель нашего сегодняшнего урока? (Правописание не с причастиями)

IV. Мотивация, целеполагание:

1. Частота слов на данную орфограмму

— Ребята, как вы думаете, часто ли встречаются в текстах слова на данную орфограмму? (Ответы)

2. Степень новизны темы:

— Раньше мы когда-нибудь знакомились с правилом написания не с причастиями? (Нет)

3. Целеполагание:

— Какие мы сегодня поставим перед собой цели? (Познакомиться с условиями выбора слитного и раздельного написания не с причастиями)

V. Изучение нового материала. Работа в группах

I группа

1. Используя данный текст, назовите условия, когда не пишется слитно, а когда раздельно.

2. Сформулируйте правило

С моря надвигались тучи, они были темно-лиловыми, непросвечивающими. Раскаты грома держали нас в состоянии непрекращающегося страха. Казалось, что какая-то сила снесет наш домик, стоящий на высоком берегу реки и ничем не защищенный от ветров.

II группа

1. Перепишите в тетрадь таблицу.

2. Заполните ее примерами из текста.

3. Подготовьте связный ответ о правилах написания не с причастиями.

Не с причастиями пишется

Ветер ворвался через незакрытое окно. Вдалеке слышится гром, не раскатывающийся, а глухо рокочущий. Не прекращающийся весь день шум ливня. Не просохшая после дождя земля. Неизгладимое впечатление оставила гроза на море. Работы по строительству дома не закончены.

III группа

1. Запишите слова ненавистный, неуклюжий, негодующий, нелепый, неправильный, ненавидящий. Какое из этих слов лишнее и почему? (Слово неправильный лишнее, так как может употребляться без не). При затруднении учащимся можно задать вопрос: «Какие слова употребляются без не, а какие нет?»

2. Определите, какой частью речи является каждое слово.

3. Почему данные прилагательные написаны с не слитно? Почему глаголы ненавидеть, негодовать пишутся с не слитно? Сделайте вывод.

VI. Выступление групп

— Проверим, что у нас получилось в ходе работы каждой группы.

I группа дает связный ответ. II группа – образец рассуждения с примерами. III группа объясняет примеры, выполненные самостоятельно.

VII. Закрепление

1. Прочитайте предложения, записанные на доске:

Здесь протекла не глубокая, а мелкая река. Он мне не друг, а враг.

— Почему не с существительными и прилагательными в данных примерах пишется раздельно? (Противопаставление с союзом а)

2. Запишем примеры в тетрадь:

Непрояснившийся небосклон. Не прояснившийся после бури небосклон.

Непросохшая земля. Не просохшая после дождя земля.

— В каком случае не с причастиями пишется раздельно? Сделайте вывод, проверьте себя по учебнику. (Наличие зависимых слов)

3. Перепишите, раскройте скобки:

Воздух, еще (не)ставший знойным, приятно освежает. Осенью идут (не)прекращающиеся дожди. Молнии, (не)разъяренные, а обессиленные, полыхали за рекой.

— Какой случай вызывает у вас наибольшие затруднения? Рассмотрим этот случай подробно. (Выполняется одно из упражнений учебника или задание, составленное учителем.)

VIII. Подведение итогов урока

— Можем ли теперь мы без ошибок написать те предложения, которые прозвучали в начале урока?

IX. Домашнее задание

Составьте сказку-миниатюру о правописании не с причастиями (по желанию). Слабые учащиеся выполняют упражнение из учебника.

Список использованной литературы

1. Васильева Е.В. Открытые уроки по русскому языку: 5-11 класс/ Е.В. Васильева, М.: ООО «5 за знания», 2008

2. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой/ Н.В.Егорова, – Москва «Вако», 2009.

3. Шадрина С.Б. Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова и др./ С.Б.Шадрина, — Волгоград: Учитель, 2010.

Как пишется , надо 1 выпишите строчку, где не пишется слитно 1)(не)затихающая буря, (не)кошеная утром трава 2)(не)отремонтированный аккуратно дом, говорил, (не)умолкая 3)рисунок (не)завершён, (не)встречаясь в пути 4)(не)доумевающий взгляд, (не)покрашенная стена 2. 1 выпишите строчку, где не пишется раздельно 1)(не)выученные сегодня уроки, никем (не)замеченная ошибка 2)(не)вспаханное поле, (не)заперев замок 3)(не)законченная работа, (не)годуя на друзей 4)(не)упаковав покупки, (не)выбранный наряд 3.

1 выпишите строчку, где не пишется слитно 1)стоял (не)двигаясь, вовсе (не)вкусный обед 2)(не)опуская взгляда, (не)обдуманное решение 3)работал (не)уставая, (не)сделанное мною 4)(не)оформленный журнал, (не)расклеенная реклама 4. выпишите строчку, где не пишется раздельно 1)(не)щадя сил, (не)расколов дрова 2)(не)годующий возглас, (не)огородив забором 3)совсем (не)чувствуя сил, (не)наведённый порядок 4)(не)заметив ямы, (не)распустившийся цветок 5. выпишите строчку, где не пишется раздельно 1)(не)замёрзшая речка, (не)нарисованная художником картина 2)(не)прекращающийся весь день дождь, ничуть (не)сочный персик 3)(не)навидевший ложь, (не)собранный урожай 4)(не)напечатанная книга, урок (не)выучен 6. выпишите строчку, где не пишется слитно 1)(не)распакованные вещи, (не)просохшая за ночь вещь 2)(не)предсказуемые обстоятельства, (не)организованные встречи 3)диктант (не)проверен, (не)взрачный вид 4)(не)приспособленный мальчик, вовсе (не)солёный суп 7. выпишите строчку, где не пишется слитно 1)рукопись (не)отредактирована, (не)широкое, а узкое платье 2)(не)правдивый, а лживый ответ, (не)был на уроке 3)шёл (не)смотря под ноги, (не)мелкий, но глубокий 4)(не)брежный почерк, (не)скучающий человек 8 выпишите строчку, где не пишется раздельно 1)(не)счастья преследовали нас, (не)довольство руководителя 2)(не)дочёт в , (не)пролазная чаща 3)на улице (не)погода, печь (не)затоплена 4)(не)глядя на дорогу, (не)умокающий совсем шум

Всего ответов: 1

Ответы

1- 4; 2 — 1; 3 — 4; 4 — 1; 5 — 2; 6 — 2; 7 — 4; 8 — 4;

Спасибо

Ответ разместил: Гость

1)лишнее слово: роскошный(корень роскош),у остальных слов приставка рас;

2)лишнее слово: бисквит(корень бисквит), у остальных слов приставка бес;

3)лишнее слово: бизнесмен(корень бизнес) ,у остальных слов приставка без;

4)газетка(корень газет) у остальных слов приставка раз;

Ответ разместил: Гость

Если противопоставление подразумевается и отрицание усиливается отрицат. местоимениями и наречиями: отнюдь не пустое занятие

2.не с глаголами : телефон не установлен

Другие вопросы по: Русский язык

Популярные вопросы

Популярные вопросы

слов, которые мы наблюдаем: «Петричор» | Сленговое определение Petrichor

Обновление: это слово было добавлено в апреле 2019 года

В обширном Интернете есть списки непонятных и чудесных слов, и, несмотря на беззаветную любовь к непонятному и прекрасному, мы не включаем записи для всех из них. Одно из таких слов — petrichor , прекрасный термин, обозначающий запах, выделяемый в воздух, когда дождь падает на сухую почву или камень.

У нас есть много терминов, описывающих запахи, но слова, относящиеся к конкретному запаху, относительно редки.

Дело не в том, что у нас нет доказательств использования petrichor ; Дело в том, что имеющиеся у нас доказательства использования petrichor являются проблематичными:

Когда те первые жирные капли летнего дождя падают на горячую сухую землю, вы когда-нибудь замечали характерный запах? … Конечно, сам дождь не пахнет. Но за несколько мгновений до дождя в воздухе действительно витает «землистый» запах, известный как петрихор.В народе его называют мускусным, свежим — в целом приятным.
— Тим Логан, Popular Science , 30 августа 2018 г.

«Петрихор» — чудесное слово, описывающее чудесный аромат воздуха после ливневого дождя.
— Меган Гарбер, The Atlantic , 18 августа 2014 г.

[Джейсон] Логан говорит, как непринужденный химик, используя такие слова, как «petrichor», землистый запах, производимый дождем, падающим на сухую почву. Он нес рюкзак, наполненный чернильницами и коллекционными мешками.
— Эми Голдвассер, The New Yorker , 12 ноября 2018 г.

Эти примеры типичны: текст примерно petrichor , как слово, так и запах, который он называет.

В начале 2015 года Массачусетский технологический институт выпустил видео, показывающее, как работает механизм высвобождения петрихора. Видео послужило поводом для создания серии статей о Петрихоре, что вдохновило на большее количество писаний о слове и явлении:

Петричор: Это отличное слово и даже лучший запах — тот, который витает в воздухе после ливня.Исследователи Массачусетского технологического института считают, что, снимая капли дождя в сверхзамедленной съемке, они выяснили, как действует этот запах.
— Рэйчел Фелтман, The Washington Post , 16 января 2015 г.

То, что мы до сих пор не видим, — это свидетельство того, что petrichor только что там в мире выполняет свою работу без замечаний — что говорит нам о том, что он еще не является устоявшимся членом языка.

Так почему бы и нет? Почему petrichor не появляется незамеченным в контексте природы, походов или скалолазания? Референт знакомый и приятный; Это отличное слово для сочинения о том дальнем походе, который вы совершили прошлым летом.

Мы не всегда знаем, почему одни слова приживаются, а другие — нет. Однако в этом случае интересно отметить, что термины, относящиеся к определенным запахам, не распространены в английском языке.

О, у нас есть термины, которые описывают конкретных запахов — например, травянистый , лимонный , дымный — и у нас есть термины, которые описывают запахи в целом — зловонный , зловонный , амброзийный — но термины, которые на самом деле относятся к к запаху, довольно редки. Мускус может быть самым распространенным, но, говоря об запахе, он в конечном итоге указывает на мускус, полученный из оленины, который используется в качестве закрепителя духов. Возможно, термин, более похожий на petrichor , — это очень неясный empyreuma , который определяется как «специфический запах продуктов сжигания органических веществ в закрытых сосудах». Дело в том, что говорящие по-английски, кажется, предпочитают использовать фразы для обозначения запахов: «запах океана»; «аромат роз»; «землистый аромат долгожданного дождя, уходящего в сухую землю.«

Возможно, именно поэтому никого не должно удивлять то, что petrichor происходит не из пьянящего языка поэтов, а из практического мира науки. Его придумали австралийские ученые Изабель (Джой) Беар и Ричард Томас. Его первое известное печатное появление — в статье Медведя и Томаса «Природа глинистого запаха», опубликованной в выпуске журнала Nature от 7 марта 1964 года (и в настоящее время надежно защищенного платным доступом). В обсуждении Ховардом Пойнтоном статьи в The Conversation автор описывает, как Медведь и Томас обнаружили желтоватое масло, которое застряло в камнях и почве, подвергшихся воздействию теплых и сухих условий, и которое при высвобождении отвечает за запах; Пойнтон цитирует их статью: «Разнообразная природа материалов-хозяев побудила нас предложить название« петрихор »для этого явно уникального запаха, который можно рассматривать как« ихор »или« тонкую эссенцию », полученную из камня или камня. «* Пойнтон сообщает, что Медведь и Томас также используют слово petrichor для обозначения самого масла.

Мы, конечно, вводим много слов, которые в основном используются только в научном контексте, и petrichor имеет хорошие шансы присоединиться к этой лиге. Но петрихорологи (петрихорологи?) Публикуют мало, так что это займет некоторое время. Широкая публика, которая явно очарована этим словом, может многое сделать, чтобы помочь его делу. Будем смотреть.

слов, которые мы наблюдаем разговоров о словах, которые мы все чаще используем, но которые еще не соответствуют нашим критериям для включения.

* Запрос нашего этимолога о корнях этого слова дал нам следующее, что было слишком интересно, чтобы держать в секрете:

«Слово pétra по-гречески означает« камень, камень ». Слово íchōr определяется Лидделлом и Скоттом как« водянистая часть сока животных »; греческие авторы-медики применяют его к сыворотке крови, желчи и т. Д. или серозные выделения из раны, как правило, от сыворотки или сока недожаренного мяса.Похоже, что Эсхил использовал это слово в значении просто «кровь». В хорошо известном отрывке из Илиады (5.339-42) богиня Афродита ранена в запястье греческим воином Диомедом, и «течет бессмертная кровь богини». Затем в стихотворении объясняется, что эта субстанция — « íchōr , такая как течет в благословенных богах. Потому что они не едят зерна и не пьют игристое вино — вот почему они бескровны и называются бессмертными». Основываясь на этих строках, «ихор» стал основным продуктом греческой мифологии, хотя некоторые более поздние комментаторы полагают, что они являются вставкой в ​​гомеровский текст, основанный на постгомеровских религиозных и философских концепциях.В любом случае, «эфирная жидкость, занимающая место крови в венах древнегреческих богов», как это определено в онлайн-словаре Merriam-Webster, теперь является общепринятым значением ichor на английском языке ».

как CSIRO изобрела новое слово

Австралийская компания CSIRO за последние 86 лет исследований изобрела довольно удивительные изобретения, от полимерных банкнот до репеллентов от насекомых и Wi-Fi, изменившего мир.Но мы также можем претендовать на что-то более эзотерическое — мы фактически изобрели совершенно новое слово.

И нет, мы не говорим об одном из таких новомодных интернет-словечек, как «ЙОЛО», «селфи» или «тотализаторы».

Слово «петрихор» используется для описания отчетливого запаха дождя в воздухе. Или, если быть более точным, это название масла, которое выбрасывается из земли в воздух до того, как начнется дождь.

Этот пьянящий запах надвигающейся влажной погоды знаком большинству австралийцев — на самом деле, некоторые ученые теперь предполагают, что люди унаследовали привязанность к запаху от предков, которые полагались на дождливую погоду для своего выживания.

Истоки

Даже само слово имеет древнее происхождение. Оно происходит от греческих «петра» (камень) и «ихор», что в греческой мифологии означает эфирную кровь богов.

Но история его научного открытия — менее известная история. Итак, как же мы смогли найти эту небесную кровь в камне?

Nature of Argillaceous Odor может показаться неприятным, но именно так называлась статья, опубликованная в журнале Nature 7 марта 1964 года учеными CSIRO Изабель (Джой) Беар и Ричардом Томасом, которая впервые описала петрихор.

Томас в течение многих лет пытался определить причину давно известного и широко распространенного явления. Когда газета открылась:

То, что многие природные сухие глины и почвы выделяют специфический и характерный запах при вдыхании или увлажнении водой, признается во всех более ранних учебниках по минералогии.

Что-то в почве вызвало запах?
Flickr / Джорджи Шарп, CC BY-NC

Запах был особенно распространен в засушливых регионах и был широко известен и ассоциировался с первыми дождями после периода засухи.Далее в документе говорилось:

Есть некоторые свидетельства того, что пораженный засухой скот беспокойно реагирует на этот «запах дождя».

Запах на самом деле уже был описан небольшой парфюмерной промышленностью, работающей за пределами Индии, которая успешно уловила и впитала аромат сандалового масла. Они назвали его «матти ка аттар» или «духи земли». Но его источник все еще был неизвестен науке.

Джой и Ричард, работающие в нашем отделении химии минералов в Мельбурне, были полны решимости определить и описать его происхождение.

Путем перегонки паром горных пород, которые подвергались воздействию теплых и сухих условий на открытом воздухе, они обнаружили желтоватое масло — застрявшее в камнях и почве, но выделяемое влагой, — которое и стало причиной запаха.

Разнообразная природа исходных материалов побудила нас предложить название «петрихор» для этого явно уникального запаха, который можно рассматривать как «ихор» или «тонкую эссенцию», полученную из камня или камня.

Само масло было названо petrichor — кровь камня.

Принесите влажность

Сам запах возникает, когда повышенная влажность — предвестник дождя — заполняет поры камней (камни, почва и т. Д.) Небольшим количеством воды.

Хотя это всего лишь мизерное количество, этого достаточно, чтобы смыть масло с камня и выпустить петрихор в воздух. Это еще больше усиливается, когда дождь идет и соприкасается с землей, распространяя запах по ветру.

Согласно Nature Paper:

В целом, материалы, в которых преобладает диоксид кремния или различные силикаты металлов, обладают выдающейся способностью выделять запах.Также было отмечено, что запах может быть получен от свеже воспламененных материалов, богатых оксидом железа, с диоксидом кремния или без него.

Это красивая последовательность событий, но ее сложно представить.

К счастью, в подтверждение непрекращающегося научного интереса к этому открытию, группа ученых из Массачусетского технологического института только в этом году выпустила сверхзамедленное видео процесса петрихоров в движении.

Используя высокоскоростные камеры, исследователи заметили, что когда капля дождя ударяется о пористую поверхность, она захватывает крошечные пузырьки воздуха в точке контакта.Как в бокале шампанского, пузыри затем взлетают вверх и в конечном итоге лопаются из капли в виде шипящих аэрозолей.

Команда также смогла предсказать количество выпущенных аэрозолей на основе скорости капли дождя и проницаемости контактной поверхности, что может объяснить распространение определенных почвенных болезней.

Прочное наследие

Существует небольшое количество исследований и литературы по нефтрихору, которые интересны сами по себе, в том числе последующая статья Томаса и Медведя «Петричор и рост растений», опубликованная через год после того, как они впервые назвали запах.

Так что же случилось с Джой Беар и Ричардом Томасом?

Ричард Томас с Джой Беар изучают петрихора (дата неизвестна).
CSIRO, предоставлено автором

Ричард фактически ушел из CSIRO в 1961 году, когда он был первым начальником отдела химии минералов. Он умер в 1974 году в возрасте 73 лет.

Джой, 88 лет, настоящая новатор и пионер в своей области, ушла из CSIRO только в январе этого года после более чем 70-летней карьеры.

Совместное открытие петрихора было лишь частью поистине замечательной и вдохновляющей карьеры, которая завершилась в 1986 году, когда Джой был назначен членом Ордена Австралии за заслуги перед наукой.

Мы благодарны как за долгое наследие, давшее имя запаху дождя, так и Джой за образец для подражания, которым она была для многих женщин в науке.

Это часть серии об изобретениях CSIRO.

Mass: О, запах дождя на раскаленном бетоне после сухого заклинания!

Cliff Mass имеет слабое место для запаха дождя, а точнее, дождя, льющегося на горячий бетон после долгой засухи.

«Я замечаю это годами», — сказал Масс, эксперт по погоде из KPLU и профессор атмосферных наук Вашингтонского университета. «После засушливого периода идет первый дождь и такой запах. Мне сам вроде нравится этот запах ».

Техническое название запаха — petrichor, которое Масс описывает как «сладкий, затхлый».

И этот отчетливый запах появляется обычно летом, обычно после недельной сухой полосы.

Так что же вызывает этот запах? Масса провел небольшое исследование и узнал, что несколько исследований было проведено именно по этой теме.

«И похоже, что большая часть этого вызвана маслами, которые выделяются растениями в засушливые периоды. На самом деле, эти масла препятствуют прорастанию других семян, поэтому я думаю, это снижает конкуренцию », — сказал Массачусетс.

Бетон и земля имеют тенденцию поглощать эти химические вещества, — говорит Масс, а затем, когда идет первый дождь, некоторые из этих химикатов выделяются создавая тот отчетливый запах, который, кстати, не имеет ничего общего со спорами бактерий.

«Оказывается, есть и другие похожие запахи, которые возникают, когда дождь падает на землю, на только что увлажненную землю, и это связано со спорами бактерий, но это совсем другое», — сказал он.

Если вы раньше не сталкивались с этим запахом и хотите понюхать его, вам не нужно ждать матери-природы.

«Вы можете воспроизвести запах, окропив водой горячий бетон с помощью разбрызгивателя или чего-то подобного», — сказал Массачусетс

И вы даже можете найти его в универмаге.

«Сейчас на рынке продаются духи, которые предположительно имеют этот запах», — сказал Массачусетс.

«Счастливый» запах, «Пыльный» запах

Мы попросили некоторых из вас описать дождь. запах горячего бетона, и ваши ответы охватывают весь спектр.

Ламанда Джой назвал это «счастливым запахом». Аннабель Ашер описала его как «почти землистый».

«Это не естественный запах, — сказал Глен Хилтон. «Это не похоже на запах росы или аромат роз; это просто какой-то едкий аромат».

«Всегда немного пыльный и заплесневелый, как и все те запахи, которые сидят на бетоне, — сказал Майк Налер.

«Полагаю, пахнет свежим», — сказал Крис Грэссер.

«Просто пахнет свежим воздухом…. и кое-что, что было обновлено «, — сказал Кения Фреди.

Как вы, , описали запах? Расскажите нам в комментариях ниже.

————

Еженедельный KPLU «Погода с Cliff Mass» выходит в эфир каждую пятницу в 9 часов утра сразу после BirdNote и дважды в пятницу после обеда во время «Все учтено». Ведет репортер KPLU Environment Reporter Беллами Пайлторп. Клифф Масс — профессор атмосферных наук Вашингтонского университета известный прогнозист погоды Сиэтла и популярный блоггер погоды.Вы также можете подписаться на подкаст «Погода с Cliff Mass» , показывает .

Что вызывает неприятный запах земли после дождя?

Большинство людей замечают характерный запах в воздухе после дождя. Его часто связывают с весной, так как запах свежескошенной травы ассоциируется с летом. Вы найдете его во многих стихах, а также во многих вдохновляющих списках вещей, которым стоит радоваться. Научное название этого растения — петрихор, и впервые его назвали два австралийских исследователя в 1960-х годах, сообщает BBC.На самом деле это происходит от увлажнения земли. Но что вызывает запах?

Оказывается, запахи, которые ассоциируются у людей с ливнем, могут быть вызваны несколькими причинами. Один из самых приятных запахов дождя, который мы часто замечаем в лесу, создается бактериями. Актиномицеты, разновидность нитчатых бактерий, растут в почве при влажных и теплых условиях. Когда почва высыхает, бактерии производят в ней споры. Влажность и сила дождя выбрасывают эти крошечные споры в воздух, а влага после дождя действует как аэрозоль (как аэрозольный освежитель воздуха).Влажный воздух легко переносит споры к нам, поэтому мы вдыхаем их. Эти споры имеют характерный землистый запах, который мы часто ассоциируем с дождем.

«Запах дождя» вызывается химическим веществом, содержащимся в бактериях, под названием геозин, который выделяется бактериями по мере их смерти. Геозин — это разновидность молекулы спирта с очень сильным запахом. Бактерии чрезвычайно распространены и встречаются по всему миру, что объясняет универсальность этого сладкого «после дождя» запаха.Поскольку бактерии процветают во влажной почве, но выделяют споры после высыхания почвы, запах наиболее остро ощущается после дождя, который следует за периодом засухи, хотя в некоторой степени вы заметите его после большинства ливней.

Прочие «запахи дождя»

Другой вид запаха возникает из-за кислотности дождя. Из-за наличия в атмосфере химических веществ дождевая вода имеет тенденцию быть несколько кислой, особенно в городских условиях. При контакте с органическим мусором или химическими веществами на земле он может вызвать некоторые особенно ароматические реакции.Он разламывает почву и высвобождает попавшие внутрь минералы, которые вступают в реакцию с химическими веществами, такими как бензин, придавая им более сильный запах. Эти реакции обычно вызывают более неприятный запах, чем споры бактерий, поэтому запах после дождя не всегда хорош. Как и запах, вызываемый спорами бактерий, запах химических реакций наиболее заметен, когда идет дождь после периода засухи. Это связано с тем, что после того, как химические вещества на земле были разбавлены одним ливнем, они не вступают в такую ​​реакцию с дождевой водой.

Еще один запах после дождя исходит от эфирных масел, выделяемых растениями и деревьями. Затем масло собирается на таких поверхностях, как камни. Дождь вступает в реакцию с маслом на камнях и переносит его в виде газа по воздуху. Этот запах похож на споры бактерий в том смысле, что большинство людей считает его приятным и свежим запахом. Его даже разливали в бутылки и продавали из-за его ароматических качеств!

Это несколько распространенных запахов дождя, но есть также и другие запахи после дождя. Есть много ароматических материалов, которые могут вызвать влага и воздействие дождя, и влажная атмосфера после ливня особенно хорошо переносит эти частицы по воздуху.Итак, когда вы говорите с другом о запахе после дождя, вы можете иметь в виду одно, в то время как ваш друг думает о другом. Однако вы оба согласитесь, что после хорошего дождя воздух имеет гораздо более сильный аромат.

Первоначально опубликовано: 29 сентября 2000 г.

Влияние ливня на тепло, накопленное во время предшествующей засухи

Обычно считается, что осадки приводят к снижению температуры поверхности и приповерхностной температуры. Для тропических стран, таких как Индия, дожди не только определяют операции с водными ресурсами, урожайность сельскохозяйственных культур, продовольственную безопасность и вспышки болезней, но и, что более важно, сразу же приносят общее чувство облегчения от жары ^1,2,3 .Короче говоря, осадки, по-видимому, оказывают глубокое биометеорологическое и психологическое воздействие, даже если выпадение дождя не приводит к снижению температуры. Независимо от того, верны ли представления о влиянии дождя на снижение температуры, прогноз погоды на следующий день после засухи (дни без дождя) является долгожданной новостью ⁴ . Эта роль дождя напоминает холодный душ, который принимает человек после долгого, сухого и жаркого дня; поэтому в настоящем исследовании предлагается называть погодное явление эффектом ливня.Однако, насколько нам известно, основные научные вопросы, связанные с эффектом ливня, никогда не исследовались — действительно ли дождь снижает температуру? Если да, то в каком масштабе? Наряду с этими двумя основными исследовательскими вопросами, в настоящем исследовании также исследуется влияние дождя на биометеорологический рельеф и обсуждается возможное включение эффекта дождя в прогнозирование погоды.

В более ранних исследованиях, связанных с дождливыми днями (дни с осадками более 2,5 мм) и последовательностями засушливых дней, изучали количество осадков в дождливый день, что имеет значение для оценки воздействия изменения климата и водных ресурсов ⁵ .В аналогичных исследованиях был проведен анализ долгосрочных тенденций, изучено влияние изменения климата, смоделированы осадки при различных сценариях изменения климата, охарактеризованы условия засухи и т. Д. ^6,7 . Однако повышение температуры либо в первый, либо в более поздний день периода засухи, следующего за периодом дождя, и снижение температуры в первый влажный день после периода засухи не исследовались и не моделировались. Ожидаемое снижение температуры в течение дня в период дождей не является значительным, поскольку ожидается, что непрерывные дождливые дни (часто возникающие в результате глубоких депрессий) будут поддерживать температуру в комфортных пределах.Аналогичным образом, мы отмечаем, что повышение температуры в первый или более поздний день засушливого периода не связано напрямую с осадками, поскольку отсутствие дождя, сезонность, скорость и направление ветра, альбедо, условия качества воздуха и другие локальные водители обычно вызывают повышение дневной температуры ^8,9,10,11 . Принимая во внимание эти факторы, мы принимаем изменение температуры в первый день периода дождей, следующего за периодом засухи, как интересующую нас переменную. Кроме того, мы предполагаем, что изменение температуры напрямую связано с количеством осадков в первый день периода дождей.Рисунок 1 (а) демонстрирует подход к расчету изменения температуры. Подобно предыдущим исследованиям генераторов стохастической погоды, мы предполагаем, что периоды дождя и засухи следуют марковскому процессу, при котором периоды дождя и засухи всегда следуют друг за другом ¹² . Текущее исследование классифицирует ливни как слабые, средние и сильные дожди на основе предельной вероятности количества (в мм / день) суточного количества осадков. Точно так же сухие периоды делятся на три группы: короткие, умеренные и продолжительные, в зависимости от продолжительности сухого периода ^13,14,15 .Эффект ливня исследуется по девяти сценариям (от S1 до S9): исчерпывающее сочетание трех типов дождевых осадков и трех категорий периодов засухи. Описание этих девяти сценариев представлено на рис. 1b. Изменение температуры в первый день периода дождей, следующего за периодом засухи, рассматривается как представляющая интерес переменная (далее именуемая изменением температуры), значение которой оценивается для девяти сценариев. Подробная информация о продолжительности периода засухи и выпадении дождя представлена ​​в разделе «Методология».Обратите внимание, что три категории сухих дней остаются неизменными во всех ячейках сетки. Однако процентили осадков оцениваются для отдельных ячеек сетки; поэтому пороговые значения осадков различаются от ячейки к ячейке, чтобы отразить пространственную изменчивость (см. рисунок S1 в дополнительной информации для значений пороговых значений). Кроме того, пороговые значения количества осадков в данной ячейке сетки изменяются сезонно, поскольку пороговые значения рассчитываются на основе сезонных записей об осадках. Принимая во внимание эти причины, хотя основные определения девяти сценариев остаются одинаковыми для всех ячеек сетки, лежащие в основе пороговые значения осадков учитывают различные климатические условия в рамках одного и того же сценария в зависимости от местоположения ячейки сетки и времени года.Мы не оцениваем совместную вероятность каждого из девяти сценариев или предельные вероятности засухи, поскольку ожидается, что они будут существенно меняться в пространстве и времени. В одном из предыдущих исследований ¹³ изучались пространственно-временные закономерности выпадения осадков по всей Индии на основе аналогичной методики классификации и сообщалось, что за исключением двух южных штатов (которые получают сильные дожди в октябре и декабре), остальная часть страны получает сильные дожди. в результате юго-западного муссона.

Рисунок 1

( a ) Схема демонстрирует подход к вычислению снижения температуры в первый день периода дождей, который следует за периодом засухи, и ( b ) Список из девяти сценариев, объединяющих три категории продолжительность периода засухи с тремя типами дождя в первый день периода дождя. В исследовании рассчитывается изменение температуры по каждому сценарию.

Ожидается, что эффект ливня будет заметен для Индии, так как страна переживает значительный сезон муссонов, во время которого выпадает большая часть осадков, а за пределами которого дожди случаются редко ^16,17,18 .Кроме того, до и после сезона дождей (март-апрель-май и октябрь-ноябрь-декабрь соответственно) наблюдается сохранение экстремально высоких температур или предмуссонных волн тепла ¹⁹ , иногда прерываемых дождями из разрозненных гроз. циклон или глубокие понижения ^20,21 . Важно отметить, что трудно исследовать эффект ливня, если годовое количество осадков равномерно распределено в течение года (например, восточное побережье США).Это связано с тем, что некоторые из девяти сценариев, перечисленных выше, могут не иметь вариабельности выборки для проведения подробного анализа. Другими словами, явное присутствие пред- и постмуссонной жары в Индии, прерываемой муссонными ливнями, делает ее идеальным местом для изучения воздействия эффекта ливня.

Мы получили данные наблюдений за осадками (в мм / день) с привязкой к сетке (1 ° × 1 °), максимальной температуре (в ° C) и минимальной температуре (в ° C) в суточном масштабе за период 1/1 / 1951- 31/12/2004 из Индийского метеорологического департамента (IMD) ²¹ .В каждой ячейке сетки изменение максимальной температуры ( Tmax ) и минимальной температуры ( Tmin ) во время пред- и постмуссонных сезонов оценивается по девяти гидрометеорологическим сценариям. Долгосрочное среднее оценочных изменений Tmax и Tmin в каждой ячейке сетки представлено на рисунке 2 для трех выбранных сценариев — S7, S8 и S9 (подробные результаты представлены на дополнительных рисунках S2 — S7). Снижение Tmax и Tmin по всей стране становится более заметным по мере увеличения продолжительности периода засухи.В целом уменьшение Tmin немного выше по величине, чем уменьшение Tmax . Это явление можно связать с двумя погодными условиями, подробно описанными ниже. Во-первых, продолжительный период засухи (особенно во время предмуссонного сезона) значительно увеличивает температуру, что приводит к постоянным высоким температурам (см. Дополнительный рисунок S8). Эта аномальная температура легко восстанавливается до своего климатологического состояния даже при небольшом количестве осадков. С другой стороны, кратковременная засуха не способна повысить температуру выше ее климатологического среднего значения.Следовательно, осадки после короткого периода засухи не снижают температуру так сильно, как выпадение дождя после продолжительного периода засухи. Во-вторых, во многих случаях длительные засухи заканчивались глубокими депрессиями и циклонами. Эти масштабные атмосферные условия могут существенно снизить температуру. Второе возможное условие требует постоянного мониторинга крупномасштабных атмосферных условий и местных погодных условий, которые выходят за рамки настоящего исследования.Во время предмуссонного сезона сильный дождь в первый день периода дождей, независимо от продолжительности периода засухи, который он завершился, приводит к большему снижению температуры по сравнению с небольшим дождем в первый день дождя. заклинание. Масштабы понижения температуры значительны (до 5 ° C) для северных и восточных штатов, таких как Уттар-Прадеш, Бихар, Западная Бенгалия и Пенджаб, где в предмуссонный сезон часты рассеянные грозы. В период после сезона дождей выпадение дождя оказывает наименьшее влияние на снижение Tmax ; поэтому, учитывая категорию периода засухи (короткий / умеренный / продолжительный) Tmax , значения в последний день периода засухи и в первый день периода дождя остаются почти такими же.Фактически, для некоторых ячеек сетки Tmax может даже увеличиться после дождя в первый день периода дождя. Однако снижение Tmin в первый день периода дождей является значительным в период после сезона дождей, и его величина увеличивается либо с увеличением продолжительности периода засухи, либо с увеличением количества осадков в первый день периода дождей. заклинание увеличивается (рис. 2 (j), рис. 2 (k) и рис. 2 (l)). Пост-муссонные дожди в Индии часто возникают в результате циклонов и глубоких депрессий ¹⁹ , которые влияют на большую часть страны, чем рассеянные грозы, которые обычно влияют только на несколько ячеек сетки (например: ячейки сетки, покрывающие Уттар-Прадеш, штат в северная часть Индии) одновременно.Таким образом, значительное снижение Tmin (более чем на 5 ° C) для постмуссонного сезона можно увидеть над западной, северной и восточной частью страны. Обратите внимание, что, независимо от дождя или отсутствия дождя, суточные колебания температуры обычны в период после сезона дождей ²² ; следовательно, снижение Tmin в первый день периода дождей можно частично отнести к суточным колебаниям температуры. Отметим, что сезонность суточной температуры не влияет на расчет девяти сценариев.Несмотря на большие масштабы снижения температуры в нескольких гидроклиматических регионах по всей стране, переменная демонстрирует либо небольшой, либо нулевой долгосрочный временной тренд, о чем свидетельствуют результаты теста Мана-Кендалла с ежегодными усредненными значениями и значения наклона Сена. (Рис. 3; подробные результаты представлены на дополнительных рисунках с S9 по S12). Во время сезонов до и после сезона дождей небольшая, но статистически значимая отрицательная (положительная) тенденция изменения Tmax существует на юге (северо-востоке) Индии, что указывает на то, что величина переменной увеличивается (уменьшается) в течение года.Однако долгосрочные тенденции по большинству ячеек сетки не являются статистически значимыми. Интерпретация результатов основана на предположении, что среднегодовые значения изменения температуры всегда отрицательны. Во время предмуссонного сезона статистически значимые отрицательные тенденции изменения Tmax наблюдаются для северного штата Джамму и Кашмир по сценарию S1. Результаты, относящиеся к Tmin , аналогичны результатам для Tmax , со статистически незначимыми отрицательными тенденциями, существующими на прибрежном юго-востоке и северо-востоке.Обратите внимание, что в Индии всего несколько ячеек сетки, в которых временные тенденции являются статистически значимыми. Следовательно, необходимо исследовать, приводят ли временные тренды в этих ячейках сетки к глобальному значению или нет. Чтобы проверить глобальную значимость локально отвергнутой нулевой гипотезы (т. Е. Отсутствия временной тенденции, основанной на p-значении, меньшем или равном 0,025 для двустороннего теста), в текущем исследовании проводится проверка значимости поля на основе коэффициент ложного обнаружения ^23,24 .Из результатов теста полевой значимости ясно, что ни один из сценариев во время сезонов до или после муссонов не демонстрирует региональной значимости локально значимых временных тенденций изменения температуры (см. Дополнительную информацию, таблицы S1 и S2. ).

Рис. 2

Среднее изменение температуры в ° C ( Tmax и Tmin ) по всей Индии при трех различных сценариях (S7, S8 и S9) для пред- и постмуссонных сезонов 1951–2004 гг.

Рис. 3

Временной тренд изменения температуры ( Tmax и Tmin ) для пред- и постмуссонных сезонов 1951–2004 гг. Сценарии S1 и S4 (S3 и S1) показаны для изменения Tmax (падение Tmin ). Отмечены точки сетки, которые демонстрируют либо статистически значимые положительные, либо статистически значимые отрицательные тенденции, основанные на тесте Манна-Кендалла. Временной тренд оценивается с помощью оценки наклона Сена.

Для дальнейшего анализа корреляции между количеством осадков и изменением температуры в первый день периода дождей (рис.4) и оценки теплового индекса (рис. 5; подробные результаты представлены на дополнительных рисунках S13 — S18), мы сосредотачиваемся на бассейне Ганга: северной и восточной Индии, которые испытывают наибольшие масштабы воздействия ливня и являются свидетелями частых гроз. , глубокие депрессии и циклоны. В текущем исследовании оценивается коэффициент ранговой корреляции Кендалла между изменением температуры и количеством осадков в дождливый день, который следует за периодом засухи. Ячейки сетки, в которых коэффициенты ранговой корреляции являются статистически значимыми (т.е.е., p-значение меньше или равное 0,05) отмечены черным кружком. Кроме того, проводятся полевые тесты значимости, основанные на частоте ложных обнаружений ^23,24 , чтобы изучить глобальную значимость локально отвергнутой нулевой гипотезы (локальная нулевая гипотеза утверждает, что изменение температуры и количество осадков в ячейке сетки не коррелированы. ). В целом, сильная, но отрицательная корреляция между количеством осадков и изменением температуры обнаруживается в бассейне Ганги, когда период умеренной засухи заканчивается дождем.Во время предмуссонного сезона корреляция является самой слабой (самой сильной), когда дождь следует за продолжительным (умеренным) периодом засухи. Это указывает на то, что количество осадков не оказывает значительного влияния на изменение температуры, когда продолжительность засухи превышает 14 дней. Это состояние может быть частично объяснено нашими более ранними выводами, согласно которым средняя температура во время периода засухи увеличивается с увеличением продолжительности периода засухи (рис. S8), а снижение температуры становится более заметным по мере увеличения продолжительности периода засухи (рис.2). Следовательно, корреляция для короткой продолжительности засушливого периода слабее, чем корреляция для средней продолжительности засушливого периода. Однако открытие, связанное с различием корреляций между умеренными и продолжительными засушливыми периодами, остается необъяснимым. В течение обоих сезонов корреляция, обусловленная продолжительностью периода засухи (короткой, умеренной или продолжительной), увеличивается по мере увеличения количества дождя от слабого до сильного. Однако в период после сезона дождей корреляция между изменением температуры и выпадением дождя, которое следует за длительным или умеренным периодом засухи, аналогична.Согласованность между дождем и температурой во время предмуссонного дождя немного сильнее для Tmax , чем Tmin . Отметим, что только несколько ячеек сетки при любом из девяти сценариев демонстрируют статистически значимые коэффициенты ранговой корреляции Кендалла. Как правило, только 10% ячеек сетки в бассейне Ганги демонстрируют статистически значимую отрицательную корреляцию. Тесты полевой значимости, основанные на частоте ложных обнаружений (см. Таблицы с дополнительной информацией S3 и S4), подтверждают, что нет никакой региональной значимости локально значимых корреляций, за исключением сценария S4 предмуссонного дождя Tmin (сценарий S4 определяется как следующий следующий за дождем умеренная засуха).Следовательно, модели пространственной корреляции между изменением температуры и количеством осадков не имеют значения.

Рисунок 4 Карты

показывают коэффициент ранговой корреляции Кендалла между изменением температуры ( Tmax и Tmin ) и количеством осадков в дождливый день после засушливого периода в сценариях S2, S5 и S9 для предварительных условий. и сезоны после дождей. Результаты представлены по бассейну Ганга. Статистически значимые ячейки сетки, где p-значения меньше 0.05 отмечены черными кружками.

Рис. 5

Значения индекса жары (HI) в ° F в последний день периода засухи HI (до) и в первый день периода дождя, который следует за периодом засухи HI (после), представлены в виде столбцов. . Цвета фона представляют четыре предупреждения HI, от «Внимание» до «Чрезвычайная опасность». Для текущего анализа тепловой индекс рассчитывается с использованием пространственно среднего уменьшения значений Tmax и пространственно усредненных значений относительной влажности по бассейну Ганги.Значения относительной влажности, осадков и максимальной температуры с привязкой к сетке получены из проекта повторного анализа NCEP / NCAR (CDAS-I).

В окончательном анализе мы оцениваем влияние снижения Tmax на биометеорологический рельеф путем расчета индекса жары (HI) для бассейна Ганги. Текущий анализ рассматривает относительную влажность с привязкой к сетке на уровне 1000 мб из продуктов повторного анализа NOAA / NCAR (CDAS-1), поскольку значения наблюдаемой относительной влажности с привязкой к сетке недоступны из IMD.Чтобы поддерживать последовательность в источнике данных, текущий анализ также получает наборы данных о суточных осадках и максимальной температуре с привязкой к сетке из продуктов повторного анализа NOAA / NCAR (CDAS-1). После этого в настоящем исследовании применяется аналогичная методология по девяти сценариям для оценки изменения Tmax . Мы рассчитываем индекс жары в последний день периода засухи (обозначен как «HI (до)» на рис. 5) и в первый день периода поллюции (обозначен как «HI (после)» на рис. 5). с использованием относительной влажности Tmax и изменение Tmax .Во время предмуссонного сезона сильный дождь, следующий за коротким / умеренным / продолжительным периодом засухи, является наиболее эффективным для снижения предупреждения об индексе жары по сравнению с низким или средним дождем (рис. 5). Тем не менее, во время сезона дождей после дождя, как правило, достаточно для облегчения состояния за счет снижения уровня предупреждения с «Осторожно» до «Нормального». Мы отмечаем, что за исключением S9 (сильные дожди после продолжительной засухи), ни один из других сценариев дождей в предмуссонный сезон не может снизить уровень предупреждения до уровня «опасности».В текущем исследовании также рассчитывается индекс жары для бассейна Ганга с использованием данных о суточных осадках и максимальной суточной температуре от Индийского метеорологического департамента (IMD), а также относительной влажности от повторного анализа NCAR / NCEP (рис. S19 в дополнительной информации). Мы обнаружили, что результаты теплового индекса остаются согласованными для этих двух типов наборов данных, где первый набор данных состоит из переменных только из повторного анализа, а второй набор данных состоит из комбинации переменных из IMD и повторного анализа.Однако последний набор данных выдает предупреждение «Экстремальная опасность» во время периодов засухи (т. Е. HI (до)) в результате недооценки долгосрочной средней годовой температуры для нашего исследуемого региона продуктами реанализа ^25,26 . В целом, наш анализ позволяет сделать успешный вывод о том, что в пред- и после сезона дождей дождь является наиболее эффективным, если не единственным фактором, обеспечивающим физическое облегчение от палящей жары.

Что делает запах дождя таким приятным? |
Наука

Смесь растительных масел, спор бактерий и озона создает сильный аромат свежего дождя.Изображение взято с Wikimedia Commons / июнь

Выйдите на улицу после первой грозы после засухи, и она неизменно поразит вас: сладкий, свежий, сильно вызывающий воспоминания запах свежего дождя.

Если вы когда-нибудь замечали этот загадочный аромат и задавались вопросом, что за него отвечает, вы не одиноки.

Еще в 1964 году пара австралийских ученых (Изабель Джой Беар и Р. Г. Томас) всерьез приступила к научному изучению аромата дождя, опубликовав статью в Nature под названием «Природа запаха агрила».В нем они придумали термин petrichor, чтобы объяснить это явление, объединив пару греческих корней: petra (камень) и ichor (кровь богов в древнем мифе).

В ходе этого и последующих исследований они определили, что одной из основных причин этого характерного запаха является смесь масел, выделяемых некоторыми растениями в засушливые периоды. Когда ливень наступает после засухи, соединения масел, которые со временем накапливаются в сухих камнях и почве, смешиваются и выбрасываются в воздух.Дуэт также заметил, что масла подавляют прорастание семян, и предположил, что растения производят их, чтобы ограничить конкуренцию за скудные запасы воды в засушливые времена.

Эти масла, содержащиеся в воздухе, в сочетании с другими соединениями создают запах. В частности, во влажных лесных районах обычным веществом является геосмин, химическое вещество, вырабатываемое живущими в почве бактериями, известными как актиномицеты. Бактерии выделяют соединение, когда производят споры, затем сила дождя, падающего на землю, отправляет эти споры в воздух, а влажный воздух переносит химическое вещество в наши носы.

«Это очень приятный аромат, своего рода мускусный», — сказал специалист по почвам Билл Ипсилантис в интервью NPR. «Вы также почувствуете этот запах, когда будете в саду и переворачиваете почву».

Поскольку эти бактерии процветают во влажных условиях и производят споры во время засухи, запах геосмина часто наиболее выражен, когда идет дождь впервые за время, потому что наибольший запас спор скопился в почве.Исследования показали, что человеческий нос чрезвычайно чувствителен, в частности, к геосмину — некоторые люди могут обнаружить его при концентрациях до 5 частей на триллион. (По совпадению, он также отвечает за отчетливо землистый вкус свеклы.)

Озон — O _3, молекула, состоящая из трех атомов кислорода, связанных вместе — также играет роль в запахе, особенно после грозы. Электрический заряд молнии может расщеплять молекулы кислорода и азота в атмосфере, и они часто рекомбинируют в оксид азота (NO), который затем взаимодействует с другими химическими веществами в атмосфере с образованием озона.Иногда вы даже можете почувствовать запах озона в воздухе (у него резкий запах, напоминающий хлор) до начала шторма, потому что он может переноситься на большие расстояния с большой высоты.

Но помимо конкретных химических веществ, ответственных за это, есть еще более глубокий вопрос: почему мы вообще находим запах дождя приятным. Некоторые ученые предполагают, что это продукт эволюции.

Антрополог Дайана Янг из Университета Квинсленда в Австралии, например, которая изучала культуру жителей Питьянтьятхара в Западной Австралии, заметила, что они ассоциируют запах дождя с зеленым цветом, намекая на глубокую связь между первыми сезонами сезона. дождь, ожидание роста и связанные с ними дикие животные, которые имеют решающее значение для их рациона.Она называет это «культурной синестезией» — смешением различных сенсорных ощущений в масштабе всего общества в результате эволюционной истории.

Это не большой скачок, чтобы представить, как в других культурах могут быть подобным образом положительные ассоциации с дождем, встроенные в их коллективное сознание — люди во всем мире, в конце концов, требуют для еды либо растений, либо животных, и в дождливые времена их больше, чем во время засуха. Если эта гипотеза верна, то в следующий раз, когда вы почувствуете аромат свежего дождя, подумайте о нем как о культурном отпечатке, полученном от ваших предков.

Дождь более смертоносен для водителей после долгой засухи — ScienceDaily

Беркли — Собираетесь кататься под дождем? Исследование, проведенное исследователем из Калифорнийского университета в Беркли, предоставляет новые данные о том, насколько рискованной может быть эта поездка.

В ходе анализа более 1 миллиона аварий со смертельным исходом в 48 штатах Дэниел Айзенберг, научный сотрудник Школы общественного здравоохранения Калифорнийского университета в Беркли, с удивлением обнаружил, что чем больше идет дождь или снег в месяц, тем меньше смертоносное движение. аварии там были.В частности, в любой месяц дополнительные 10 сантиметров дождя связаны с уменьшением количества ДТП со смертельным исходом на 3,7 процента.

«Я ожидал увидеть положительную взаимосвязь между количеством осадков и частотой дорожно-транспортных происшествий со смертельным исходом, но мой анализ показал более сложную связь между ними», — сказал Айзенберг.

Он также обнаружил, что риск аварии в дождливый день увеличивается с продолжительностью предшествующего периода засухи. Если день за днем ​​шел дождь или снег, опасность из-за сырости падает.

Результаты будут опубликованы в следующем выпуске журнала Accident Analysis & Prevention, но теперь они доступны онлайн для подписчиков.

Айзенберг получил данные о погоде из Национального центра климатических данных и записи о дорожно-транспортных происшествиях из Национального управления безопасности дорожного движения (НАБДД) для исследования. Он проанализировал катастрофы со смертельным исходом в 1975–2000 годах.

Не только ежемесячные, но и годовые данные показали Айзенбергу, что больше дождя и снега было связано с меньшим количеством аварий со смертельным исходом.Но когда он посмотрел на ежедневные данные об авариях, он обнаружил, что большее количество осадков связано с большим количеством смертельных дорожно-транспортных происшествий.

Дальнейший анализ показал, что «влияние осадков на аварии в любой конкретный день зависит от того, сколько дождя или снега было до этого дня», — сказал он.

«Например, если сегодня идет дождь в сантиметр, в среднем, не будет повышенного риска аварии со смертельным исходом, если вчера шел дождь», — сказал Айзенберг.«Но если с момента последнего дождя прошло два дня, то риск несчастного случая со смертельным исходом увеличивается на 3,7 процента. Если вы уберете его еще дальше, до 21 дня, риск возрастет до 9,2 процента, или примерно в два с половиной раза больше. риск, чем если бы только два дня назад шел дождь «.

Айзенберг указал на два возможных объяснения этого результата. «Когда дождь не идет какое-то время, на дороге скапливаются масло и мусор, из-за чего дорога становится гладкой, когда идет первый дождь», — сказал он. «Ко второму дню дождя нефть и мусор смылись с дорог и стали менее опасными.Другой фактор может заключаться в том, что люди не привыкли к вождению под дождем, когда он наступает после долгой засухи. Возможно, ко второму или третьему дню они лучше адаптируются к погодным условиям ».

«Многие люди уже знают об этом явлении», — добавил Айзенберг. «Мое исследование предоставляет убедительные доказательства, подтверждающие это, и количественную оценку того, насколько погода изменяет риск».

Помимо анализа несчастных случаев со смертельным исходом, Айзенберг изучил 36,4 миллиона несмертельных аварий за период 1990–1999 годов в 17 штатах, по которым имелись записи.

Он обнаружил, что в целом осадки оказывают большее влияние на несмертельные дорожно-транспортные происшествия.

«В любой день в штате в среднем каждый сантиметр осадков увеличивает риск аварий со смертельным исходом примерно на 1 процент, но для несмертельных аварий повышенный риск составляет 11 процентов», — сказал Айзенберг.

Таким образом, в любой день дождь или снег в большей степени приведут к увеличению количества ДТП с травмами без смертельного исхода и изгибу крыльев, чем к увеличению несчастных случаев со смертельным исходом.

«Люди, которые сбавляют скорость в плохую погоду, могут не замедляться достаточно, чтобы избежать всех аварий, но в среднем они, по крайней мере, уменьшают серьезность столкновения», — сказал Айзенберг.

Результаты исследования показывают, что транспортные департаменты должны рассмотреть возможность использования электронных придорожных предупреждающих знаков, которые подчеркивают риск во время первого дождя или снега после засухи, сказал Айзенберг. Он также сказал, что более низкие ограничения скорости в таких ситуациях могут быть полезны.

«Я не удивлюсь, если такие меры окажутся эффективными в повышении безопасности при относительно невысокой стоимости», — сказал Айзенберг.

Национальный институт психического здоровья предоставил финансирование для этого исследования.