Нарисуйте растения клумбы которые вы определили 1 класс: Окружающий мир 1 класс Как нарисовать растение клумбы?

Содержание

Урок № 10. «Что растет на клумбе?». Раздел «Что и кто?», 1 класс. Видеоматериалы

Кинопособие разработки уроков « Окружающий мир» 1класс

Тип урока: комбинированный

Цель

формирование представлений о распространенных декоративных растениях клумбы (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петунья, календула).

Планируемые результаты

Предметные

Научатся: различать изученные растения клумбы, цветника; наблюдать за растениями клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам, определять растения цветника с помощью наглядного материала.

Метапредметные (Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные)

Регулятивные: , понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

Познавательные: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку; выполнять практическую работу в паре с целью получения новой информации; рассказывать о любимом цветке.

Коммуникативные: работать в группах, ставить вопросы ученикам группы.

Личностные результаты

Осознавать красоту растений клумбы.

Основные понятия и определения

Клумба, цветник

Подготовка к усвоению нового материала

Узнаем, какие растения растут на клумбе. Будем учиться определять растения клумбы с помощью атласа-определителя.

Вспомните (по своим наблюдениям), какие из этих цветов растут на клумбе или дачном участке. Отметьте фишками.

Гладиолус. Бархатцы. Календула. Петунья.

Изучение нового материала

Практическая работа. Подумайте, как с по- мощью атласа-определителя узнать названия растений клумбы. Определите 1—2 растения клумбы возле вашей школы.

Если не уверены или не знаете, воспользуйтесь атласом-определителем. Проверьте себя

Вывод

Чудесны растения клумбы, цветника! Каждое из них имеет название, которое
можно узнать с помощью атласа-определителя.

Самостоятельное применение знаний

1.Что растёт на клумбе возле школы?

2.Назовите несколько растений клумбы, цветника.

3.Как с помощью атласа-определителя узнать названия растений цветника?

Изучаем цветы

Учим название цветов

Задание 1 Что растёт на клумбе? —

Задание 2 Что растёт на клумбе?

Задание 3 Что растёт на клумбе?

Задание 4 Что растёт на клумбе?

Загадки для детей про цветы

Загадки для детей про цветы.

Загадки для детей ЦВЕТЫ

Источники информации:

А. А. Плешаков учебник, рабочая тетрадь Окружающий мир 1 класс Москва

«Просвещение» 2014

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций окружающий мир

— http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

Оценочные материалы по окружающему миру 1 класс

Перечень оценочных материалов

1 класс

МРООП НОО – модельная региональная основная общеобразовательная программа начального общего образования

Окружающий мир

Автор / авторский коллектив: Плешаков А.А.

Наименование учебника: «Окружающий мир»

Издательство: «Просвещение

1 класс

урока

Тема урока

Форма контроля

Контрольно-измерительные материалы

Что такое Родина?

программированный контроль

МРООП НОО

Наши проекты. Моя малая Родина

проект

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.1. /А.А. Плешаков. с.16 – 17

Что у нас под ногами? Практическая работа «Определяем камни»

практическая работа

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.1. /А.А. Плешаков. с.20

Что общего у разных растений? Практическая работа «Изучаем части растений»

практическая работа

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.1. /А.А. Плешаков. с.23

Что растет на подоконнике? Практическая работа «Определяем комнатные растения»

практическая работа

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.1. /А.А. Плешаков. с.24

Что растет на клумбе? Практическая работа «Определяем растения клумбы»

практическая работа

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.1. /А.А. Плешаков. с.27

Что это за листья? Практическая работа «Определяем деревья по листьям»

практическая работа

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.1. /А.А. Плешаков. с.29

Что такое хвоинки?

Практическая работа «Определяем хвойные деревья»

практическая работа

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.1. /А.А. Плешаков. с.30

Кто такие птицы? Практическая работа «Исследуем перья птиц»

практическая работа

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.1. /А.А. Плешаков. с.37

Кто такие звери? Практическая работа «Исследуем шерсть зверей»

практическая работа

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.1. /А.А. Плешаков. с.39

Что вокруг нас может быть опасным?

графический диктант

МРООП НОО

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Что и кто?»

проверочная

работа

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.1. /А.А. Плешаков. с.50 – 54

Как живет семья? Наши проекты. Моя семья

проект

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.1. /А.А. Плешаков. с.58 – 59

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Практическая работа «Выполняем опыты с водой»

практическая работа

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.1. /А.А. Плешаков. с.61

Откуда в наш дом приходит электричество? Практическая работа «Собираем электрическую цепь»

практическая работа

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.1. /А.А. Плешаков. с.63

Куда текут реки? Практическая работа «Готовим морскую воду»

практическая работа

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.1. /А.А. Плешаков. с.67

Откуда берутся снег и лёд? Практическая работа «Выполняем опыты со снегом и льдом»

практическая работа

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.1. /А.А. Плешаков. с.68 – 69

Как живут растения? Практическая работа «Учимся ухаживать за комнатными растениями»

практическая работа

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.1. /А.А. Плешаков. с.71

Как живут животные? Практическая работа «Учимся ухаживать за животными живого уголка»

практическая работа

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.1. /А.А. Плешаков. с.73

Как зимой помочь птицам? Практическая работа «Учимся мастерить кормушки и подкармливать птиц»

практическая работа

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.1. /А.А. Плешаков. с.75

Откуда берётся и куда девается мусор? Практическая работа «Учимся сортировать мусор»

практическая работа

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.1. /А.А. Плешаков. с.79

Откуда в снежках грязь? Практическая работа «Исследуем снежки и снеговую воду»

практическая работа

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.1. /А.А. Плешаков. с.80

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Как, откуда и куда?»

проверочная

работа

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.1. /А.А. Плешаков. с.82 – 87

Наши проекты. Мой класс и моя школа

проект

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.2. /А.А. Плешаков. с.6 – 7

Когда наступит лето?

программированный контроль

МРООП НОО

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Где и когда?»

проверочная

работа

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.2. /А.А. Плешаков. с.26 – 30

Почему звенит звонок? Практическая работа «Изучаем возникновение звуков»

практическая работа

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.2. /А.А. Плешаков. с.38

Наши проекты. Мои домашние питомцы

проект

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.2. /А.А. Плешаков. с.44 – 45

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

программированный контроль

МРООП НОО

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

программированный контроль

МРООП НОО

Почему мы часто слышим слово «экология»?

графический диктант

МРООП НОО

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Почему и зачем?»

проверочная

работа

Окружающий мир. 1 класс Учебник. Ч.2. /А.А. Плешаков. с.76 – 83

Конспект урока по теме «Что растет на клумбе?»

Конспект урока окружающего мира

Учитель: Кривцова Тамара Владимировна

Предмет: окружающий мир 1 класс

Тема. Что растет на клумбе?

Тип урока: Решение частных задач (видеоэкскурсия)

Цели урока: познакомить учащихся с распространёнными декоративными растениями клумбы, учить распознавать растения.

Задачи:

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся наблюдать за растениями клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам, определять растения цветника с помощью атласа-определителя; получат возможность научиться узнавать по фотографиям растения цветника, понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/ приобретенная компетентность): регулятивные – овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, презентация, проектор, интерактивная доска.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

— С какими растениями мы познакомились на прошлом уроке? (комнатные)

— Для чего люди выращивают комнатные растения? (они радуют, с ними уютно, радостно, способствуют звукопоглощению, увлажняют воздух, насыщают кислородом)

— О каких комнатных растениях вы узнали дома? (рабочая тетрадь с.14)

— Как вы узнали названия растений? (атлас-определитель)

2. Самоопределение к деятельности.

— Да, ребята, я думаю, что наш Муравьишка теперь знает, что растёт на подоконнике. Но посмотрите на него, что это у него в руках? (на доске Муравьишка с большим букетом цветов)

— А вместе с букетом он принёс стихотворение. Послушайте его.

Мы из цветов составляем букеты, подбирая цветок за цветком,

И душистое свежее лето вместе с ним приходит в наш дом.

Вы гордитесь красою наряда, светом солнечных дней залиты,

Наши гости из школьного сада, наших парков и скверов цветы!

— О каких цветах идёт речь в этом стихотворении Муравьишки? (о цветах с клумбы)

— Догадались о чём сегодня пойдет речь на нашем уроке? (о цветах, которые растут на клумбах).

— Итак, тема сегодняшнего урока: «Что растёт на клумбе?» (открыть тему урока)

— Сформулируйте учебную задачу. (У — 26)

3.Работа по теме урока.

— Сегодня мы продолжаем знакомство с миром растений и на уроке вы узнаете что растёт на клумбе.

Клу́мба — участок (обычно небольшой по размерам, нередко более высокий по сравнению с соседними участками) в форме геометрической фигуры, круга, овала, реже прямоугольника. Растения на клумбе сажают так, чтобы они образовывали узор или рисунок. Для оформления клумб используют малые архитектурные формы. При отсутствии цветов или других растений данный участок не может быть отнесен к понятию клумба.

На клумбах можно увидеть огромное количество ярких, красивых цветов. Они разнообразны по своей окраске, форме и размерам.

Посмотрите на экран, какой разной и необычной формы могут быть клумбы (Слайд 2-3).

На клумбах выращивают разнообразные травянистые растения. Давайте рассмотрим их.

1. Космея (слайд 4)

Космея в переводе с греческого – «украшение». Это неприхотливое растение с ажурными листьями. Цветки имеют разнообразную окраску: белую, розовую, бордовую. Это растение светолюбивое, холодостойкое. Его применяют для декорирования оград, посадки на заднем плане цветников, для срезки в букеты. Обратите внимание цветок космея похож на ромашку. Давайте посчитаем, сколько лепестков у космеи?

2. Календула (слайд 5)

Календула (или ноготки) получила своё название из латинского языка и переводится как “первый день каждого месяца”, так как на родине, в Южной Европе, она цветёт почти весь год, в том числе и в первые числа каждого месяца. Листья ее простые, овальные или удлинённые. Цветки жёлтые, оранжевые или красноватые.

Календула — лекарственное растение. Еще в древности отвары и настои из ее цветков использовали для заживления ран. Отваром календулы полощут горло. Ее используют при изготовлении кремов, шампуней. У календулы есть еще одно название — ноготки.

3. Астра (слайд 6)

Астра получила своё название от греческого слова “астер” и переводится как “звезда”. Согласно легенде, этот цветок вырос из пылинки, упавшей со звезды. Кто видел это растение?

Стебли зелёные, иногда красноватые, твёрдые. Листья у астры овальные. Астра — “королева осеннего цветника”. Она радует нас своим цветением до самого снега. У астры очень красивые цветки: белого, розового, голубого, красного цвета, похожие на ромашки, помпончики.

4. Гладиолус (слайд 7)

Гладиолус получил своё название от латинского слова “шпага”, так как листья этого благородного цветка действительно похожи на длинные шпаги. Гладиолус — это многолетнее растение. Это значит, что оно цветёт и растёт 10 лет! Листья длинные, похожи на мечи. Крупные нежные цветки бывают разной окраски: от белой до почти чёрной. Гладиолусы радуют нас своим цветением почти до самого снега, если мы за ними ухаживаем.

5. Бархатцы (слайд 8)

Обратите внимание на окраску лепестков, форму, величину цветков. У лепестков яркая окраска. Бархатцы не закрываются в пасмурную погоду, поэтому и в пасмурный день клумба выглядит очень ярко. Само растение обладает не очень приятным запахом. Оно очень полезное для клумбы – запах отпугивает насекомых-вредителей.

6. Петуния (слайд 9)

Петунии – непременные обитательницы цветников, клумб, рабаток, бордюров, ваз, балконов и окон. Они дарят яркие душистые каскады цветков всех оттенков радуги с начала лета до морозов; подчас цветки полностью закрывают листву и побеги.

Стебли у петунии прямостоячие или стелющиеся, густоветвистые. Листья расположены в очередном порядке или супротивно (верхние), мягкие, цельные. Стебли и листья опушены простыми и железистыми волосками. Цветки белые, пурпуровые или красноватые, одиночные, конечные или пазушные, на коротких цветоносах, простые или махровые.

Внимательно рассмотри и покажи цветы, которые ты видел раньше клумбе (слайд 10)

А теперь давай рассмотрим картинку и найдем предметы, которые нужны для выращивания цветов. Они понадобятся и тебе, если ты захочешь стать садоводом и заняться летом на даче своей собственной клумбой (слайд 11).

4. Физкультминутка.

Вот мы руки развели, Выполняем движения.

Словно удивились, Руки разводим в стороны.

И друг другу до земли Делаем наклоны.

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились, Выпрямляемся.

Наклонились, выпрямились. Наклоняемся.

Ниже, дети, не ленитесь,

Поклонитесь, улыбнитесь! Улыбаемся.

5. Практическая работа

— Рассмотрите растения, изображённые на странице 27 учебника. Знаете ли вы их? С помощью атласа-определителя проверим ваши ответы.

Посмотрите на фотографии растений, которые цветут на клумбах около нашей школы.

— Определите их названия.

Дети пользуются атласом-определителем.

— Откройте рабочие тетради на странице 15, найдите задание 1. Нарисуйте 1-2 растения, которые мы определили.

Дети выполняют задание.

— Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте ваши работы.

Посмотрите на задание 2. Здесь изображены цветки и листья растений. Вам надо узнать эти растения и назвать их.

6.Творческая работа

— Последнее, что вы делаете сегодня на уроке, — собираете цветочную мозаику.

Цветы для работы дети берут в Приложении рабочей тетради, раскладывают их и наклеивают в рамку на странице 16.

7. Рефлексия учебной деятельности

— У нас с вами сегодня был очень красивый урок. На какой вопрос вы теперь можете ответить? Какие цветы вы можете назвать и что запомнили о них? С помощью чего мы можем узнать название растения? Для чего люди на клумбах сажают цветы? Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли?

Прочитайте вывод на странице 27 учебника.

Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку.

8. Итог урока.

— Что такое клумба?

— Перечислите, какие растения растут на клумбе?

— какое растение получило своё название за сходство листьев с мечом?

— Название какого растения произошло от названия головного убора тюрбан?

— Для чего люди устраивают клумбы?

9. Самооценка.

В вашей тетради на стр. 6 есть кружок. Если на уроке всё понял и много запомнил – раскрась кружок зелёным цветом. Если не всё понял и мало запомнил – жёлтым. Если ничего не понял и не запомнил – красным.

Растения клумбы рисунок 1 класс нарисовать

Как нарисовать цветник поэтапно – Пошагово рисуем клумбу

Понравились мои уроки рисования? Получите больше на YouTube:

Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы сохранить учебник в Pinterest!

Люди занимались садоводством очень давно. Сады позволяли людям оставаться в одном месте, а не путешествовать, чтобы найти растения, необходимые для выживания. Самый ранний из известных планов сада датируется 1400 г. до н.э. в Египте.

Городские цветники особенно важны сегодня, так как города теперь занимают пространство, когда-то занятое растениями и животными. Они дают еду для опылителей. Почему это важно?

Прокрутите вниз для загрузки PDF этого учебника.

Опылители, такие как пчелы и бабочки, переносят пыльцу с одного растения на другое, что позволяет им производить фрукты и семена. Без опылителей виды растений вымерли бы — и у нас не было бы еды.

Хотите нарисовать цветник? Это простое пошаговое руководство поможет вам. Все, что вам нужно, это карандаш или ручка и лист бумаги.

Если вам понравился этот урок, см. Также следующие руководства по рисованию: Cherry Blossoms, Tulip и Lily.

?Пошаговая инструкция по рисованию . а?Цветочный сад

1.?Начните рисовать участок травы. Нарисуйте прямую горизонтальную линию, чтобы обвести нижнюю часть пятна. Затем нарисуйте серию коротких изогнутых линий, соединенных в зубчатых точках. Не забудьте соединить эти линии с горизонтальной линией на каждом конце, полностью закрывая участок травы.

2. . Далее нарисуйте свой первый цветок — ромашку. Над травой нарисуйте маленький круг. Вокруг круга соедините ряд узких, U-образных линий, чтобы сформировать лепестки.

3. . Нарисуйте стебель цветка. Вытяните пару параллельных изогнутых линий от цветка к траве. Затем на каждой стороне стебля вытяните две короткие изогнутые линии, позволяя им встретиться в одной точке. Это листья цветка. Нарисуйте еще одну изогнутую линию по центру каждого листа, чтобы обозначить вену.

4. . Нарисуйте другой, меньший цветок. Снова, начните с маленького круга, чтобы сформировать центр цветка. Затем нарисуйте овалы вокруг центра, чтобы сформировать лепестки.

ДРУГИЕ ЛЕГКИЕ РУКОВОДСТВА ПО ЧЕРТЕЖАМ:

5 . . Нарисуйте стебель короткого цветка, используя пару изогнутых линий. Вытяните изогнутые линии от стебля с каждой стороны, встречая точки, чтобы сформировать листья. Не забудьте нарисовать вену вниз по центру листа.

6.? ?Нарисуйте причудливый цветок. Для центра этого цветка сформируйте круглую форму, используя соединенные U-образные линии. Затем вытяните пары изогнутых линий наружу от центра, встречая точки, чтобы сформировать первичные лепестки. Между каждым лепестком заключите треугольную форму, используя две изогнутые линии. Повторите это снова с еще меньшими лепестками между лепестками каждого из двух предыдущих слоев.

7.?Нарисуйте стебель, используя пару изогнутых линий. Вытяните листья с каждой стороны стебля, используя две изогнутые линии для каждой. Затем нарисуйте третью изогнутую линию, чтобы указать вену листа.

8 . ??Вытяните пучок травы, используя прямую горизонтальную линию и неровные короткие изогнутые линии. Обратите внимание, что нижняя часть этого сгустка находится «выше» или «позади» другого, давая глубину изображения. Затем нарисуйте тюльпаны, используя большую линию в форме буквы U, увенчанную изогнутой линией в форме буквы W для каждого. Нарисуйте основы, используя наборы параллельных линий. Вложите лист, используя три изогнутые линии.

Конспект урока по теме «Что растет на клумбе?»

Конспект урока с презентаций по теме «Что растет на клумбе?», Окружающий мир 1 класс

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока окружающего мира»

Конспект урока окружающего мира

Учитель: Кривцова Тамара Владимировна

Предмет: окружающий мир 1 класс

Тема. Что растет на клумбе?

Тип урока: Решение частных задач (видеоэкскурсия)

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся наблюдать за растениями клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам, определять растения цветника с помощью атласа-определителя; получат возможность научиться узнавать по фотографиям растения цветника, понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/ приобретенная компетентность): регулятивные – овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, презентация, проектор, интерактивная доска.

1. Организационный момент.

— С какими растениями мы познакомились на прошлом уроке? (комнатные)

— О каких комнатных растениях вы узнали дома? (рабочая тетрадь с.14)

— Как вы узнали названия растений? (атлас-определитель)

2. Самоопределение к деятельности.

— А вместе с букетом он принёс стихотворение. Послушайте его.

Мы из цветов составляем букеты, подбирая цветок за цветком,

И душистое свежее лето вместе с ним приходит в наш дом.

Вы гордитесь красою наряда, светом солнечных дней залиты,

Наши гости из школьного сада, наших парков и скверов цветы!

— О каких цветах идёт речь в этом стихотворении Муравьишки? (о цветах с клумбы)

— Догадались о чём сегодня пойдет речь на нашем уроке? (о цветах, которые растут на клумбах).

— Итак, тема сегодняшнего урока: «Что растёт на клумбе?» (открыть тему урока)

— Сформулируйте учебную задачу. (У — 26)

3.Работа по теме урока.

— Сегодня мы продолжаем знакомство с миром растений и на уроке вы узнаете что растёт на клумбе.

Клу́мба — участок (обычно небольшой по размерам, нередко более высокий по сравнению с соседними участками) в форме геометрической фигуры, круга, овала, реже прямоугольника. Растения на клумбе сажают так, чтобы они образовывали узор или рисунок. Для оформления клумб используют малые архитектурные формы . При отсутствии цветов или других растений данный участок не может быть отнесен к понятию клумба.

Посмотрите на экран, какой разной и необычной формы могут быть клумбы (Слайд 2-3).

На клумбах выращивают разнообразные травянистые растения. Давайте рассмотрим их.

1. Космея (слайд 4)

2. Календула (слайд 5)

3. Астра (слайд 6)

4. Гладиолус (слайд 7)

5. Бархатцы (слайд 8)

6. Петуния (слайд 9)

Внимательно рассмотри и покажи цветы, которые ты видел раньше клумбе (слайд 10)

Вот мы руки развели, Выполняем движения.

Словно удивились, Руки разводим в стороны.

И друг другу до земли Делаем наклоны.

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились, Выпрямляемся.

Наклонились, выпрямились. Наклоняемся.

Ниже, дети, не ленитесь,

Поклонитесь, улыбнитесь! Улыбаемся.

Посмотрите на фотографии растений, которые цветут на клумбах около нашей школы.

— Определите их названия.

Дети пользуются атласом-определителем.

— Откройте рабочие тетради на странице 15, найдите задание 1. Нарисуйте 1-2 растения, которые мы определили.

Дети выполняют задание.

— Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте ваши работы.

Посмотрите на задание 2. Здесь изображены цветки и листья растений. Вам надо узнать эти растения и назвать их.

— Последнее, что вы делаете сегодня на уроке, — собираете цветочную мозаику.

Цветы для работы дети берут в Приложении рабочей тетради, раскладывают их и наклеивают в рамку на странице 16.

7. Рефлексия учебной деятельности

Прочитайте вывод на странице 27 учебника.

— Что такое клумба?

— Перечислите, какие растения растут на клумбе?

— какое растение получило своё название за сходство листьев с мечом?

— Название какого растения произошло от названия головного убора тюрбан?

— Для чего люди устраивают клумбы?

Урок № 10. «Что растет на клумбе?». Раздел «Что и кто?», 1 класс. Видеоматериалы

Тип урока: комбинированный

Метапредметные (Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные)

Коммуникативные: работать в группах, ставить вопросы ученикам группы.

Осознавать красоту растений клумбы.

Основные понятия и определения

Подготовка к усвоению нового материала

Вспомните (по своим наблюдениям), какие из этих цветов растут на клумбе или дачном участке. Отметьте фишками.

Гладиолус. Бархатцы. Календула. Петунья.

Изучение нового материала

Если не уверены или не знаете, воспользуйтесь атласом-определителем. Проверьте себя

Самостоятельное применение знаний

1.Что растёт на клумбе возле школы?

2.Назовите несколько растений клумбы, цветника.

3.Как с помощью атласа-определителя узнать названия растений цветника?

Задание 1 Что растёт на клумбе? —

Задание 2 Что растёт на клумбе?

Задание 3 Что растёт на клумбе?

Задание 4 Что растёт на клумбе?

Загадки для детей про цветы.

А. А. Плешаков учебник, рабочая тетрадь Окружающий мир 1 класс Москва

Хостинг презентаций окружающий мир

Конспект урока по окружающему миру на тему «Что растет на клумбе?» (1 класс)

Разговор с Александром Мясниковым. Специально для проекта «Инфоурок»

«Как сделать летний отдых ребенка безопасным?
Угроза второй волны коронавируса»

в Международный день защиты детей

1 июня 2020г. 19:00 (МСК)

Конспект урока окружающего мира.

Образовательная программа «Школа России»

Тема. Растения клумбы.

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, какие цветы растут на клумбе около школы; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).

в группах, ставить вопросы участникам группы.

Оборудование: Презентация учебник А. А. Плешакова, наглядность (клумба, цветы)

I . Организационное начало урока.

-Здравствуйте! Я очень готовилась к этому уроку и очень многое теперь зависит от вас. А вы мне поможете, чтобы он был таким? Молодцы, спасибо! Значит, мы с вами будем сотрудничать на этом уроке!

— А сейчас прикоснитесь друг к другу ладошками и подарите друг другу чувство уверенности в том, что сегодня у вас все получится, поддержите друг друга перед предстоящей работой! Улыбнитесь друг другу, чтобы наш класс наполнился светом!

— Что вы сейчас подарили соседу? (тепло, уверенность, чуточку сердечка своего).

Проверим готовность к уроку.

II . Определение темы урока. Мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний. Вводная беседа.

А ходить не может.(растение)

-На какие две группы делятся растения? (дикорастущие и культурные)

— Растения украшают жизнь людей, радуют их своими красками и ароматом. С какими растениями вы познакомились на прошлом уроке?( с комнатными)

— Приведите примеры комнатных растений?

— Для чего нужны комнатные растения?( очищают воздух, а так же украшают помещение)

-Ребята, не только комнатные растения служат для украшения. Почти каждый дворик, будь он в городе или деревне, радует нас своими клумбами, заботливо созданными руками жителей. Сегодня мы отправимся на видеоэкскурсию и посетим цветник, познакомимся растениями которые растут на клумбах. Еще их называют декоративными.

III . Постановка цели урока.

-Значит какой будет тема нашего урока? (Растения клумбы).

-Правильно, тема нашего урока «Растения клумбы», давайте повторим хором.

-А какую цель мы перед собой поставим?

-Наша цель познакомиться с растениями, которые растут на клумбе.

Наша клумба загляденье!

Полюбуйтесь на неё!

Всем, кто к ней ни подойдёт.

Сколько красок уместилось,

Просто глаз не оторвать!

Будто радуга спустилась

К нам цветы разрисовать.

– Мудрая Черепаха загадала Муравью Вопросику загадки

о цветах, растущих на школьной клумбе, но без вашей помощи он не справится. Помогите ему разгадать загадки и назвать цветы, которые растут возле школы (ответы с картинками)

1.На клумбу звёздочка упала

И цветком красивым стала.

2.Ароматен тот цветок,

Но колючий стебелёк.

3.Сквозь землю прошёл,

Оранжевый ноготок нашёл.

Восхищают всех ребят.

Дружно машут нам листочками,

В космос улететь хотят. (Космея.)

5.По краю клумбы

Выстроились в ряд,

Надели мы сегодня

6.На клумбе у окошка

Цветы её огромные –

И светлые, и тёмные.

IV .Первичное усвоение новых знаний.

Работа по учебнику С2/6( в парах)

— Вспомните, какие из этих цветов растут на клумбе или дачном участке. Отметьте фишками.

-Все эти цветы можно встретить на клумбе или дачном участке.

Вот мы руки развели, Выполняем движения в соответствии со словами.

Словно удивились, Руки разводим в стороны.

И друг другу до земли Делаем наклоны.

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились, Выпрямляемся.

Наклонились, выпрямились. Наклоняемся.

Ниже, дети, не ленитесь,

Поклонитесь, улыбнитесь! Улыбаемся.

-Какие цветы растут возле вашего дома? Какие цветы растут на школьной клумбе?

-У вас на столах лежат конверты, откройте их. Что было в конвертах? Ваша задача – найти растения, которые растут на клумбе. Приступайте. (музыкальное сопровождение) Какая группа справится, поднимите руки.

— Все справились, но это еще не все. У нас в классе тоже есть клумба, которую мы сейчас с вами украсим. Каждый возьмет по растению, которые вы выбрали и украсит клумбу. Первая группа выходите. ( и т.д.)

Творческое применение знаний.

-Мудрая Черепаха и Муравей Вопросик приготовили для вас еще одно задание. У вас на столах лежит нарисованный цветок, вы должны вспомнить, как он называется и раскрасить его, если вы забыли, какие цвета должны быть, то посмотрите в учебнике на 26 странице.

— Назовите несколько растений клумбы, цветника. Что растет на клумбе возле школы?

— Какое значение растений?

— Растения обогащают воздух кислородом, украшают клумбы и дачные участки, являются пищей для животных и человека.

VI .Информация о домашнем задание.

-Возьмите три карандаша, желтого, зеленого и красного цветов. Кому на уроке все было понятно и понравилось – поднимите желтый карандаш. Кому что-то было не понятно, но урок понравился – зеленый. Кому ничего не понятно и не понравился урок – красный.

-Подготовьтесь к следующему уроку. Встаньте. Урок окончен. До свидания.

ᐉ Как нарисовать растения клумбы

Окружающий мир 1 класс Как нарисовать растение клумбы?

Задание по окружающему миру для 1 класса 1. Практическая работа «Определяем растения клумбы».

1) Нарисуйте растения клумбы, которые вы определили.

На клумбе могут расти самые разные растения, но чаще всего это цветы, которые если их правильно подобрать, делают клумбу цветущей все лето, от весны и до осени.

Выйдем во двор и посмотрим на клумбу на участке. Какие растения мы на ней видим? Сейчас очень много бархатцев, цветут мелкие астры, растут и другие цветы.

Цветов много, но выберем те, которые проще всего нарисовать. Например астры и тюльпаны. Хотя тюльпан и считается весенним цветком, зато он очень красивый.

Получится такой рисунок клумбы:

Что растет на клумбе?

Много разных цветущий растений растет на клумбе возле школы, у домов. Это бархатцы, ромашка, космея, тюльпан, мак, петуния, лили и другие.

Нарисуем самый простой и любимый цветок — ромашку.

Наметим простым карандашом стебель ромашки изогнутой линией вправо, или влево. Сверху нарисуем кружок, это будет серединка цветка, она всегда желтая и пахнет.

А вокруг рисуем большой круг, но немного сплющенный, он называется «овал».

Теперь нам надо рисовать лепестки. Лепестки должны быть ровными по ширине. и их мнего. Не 5-6, а больше.

Намечаем лепестки, прорисовываем, стираем лишние линии. Рисуем листочки. У ромашек листочки с небольшими зубчиками.

На серединке рисуем точки, раскрашиваем. Лепестки у ромашек белые, поэтому слегка подкрашиваем их голубым, а вокруг середины красим погуще.

Астра — это такой мохнатый осенний цветок. Все лепестки у неё тонкие и скрученные.

Намечаем стебель, листья и овал. В середине рисуем еще два таких овала, но поменьше.

Прорисовываем лепестки ломаными линиями.

Стираем лишние линии простого карандаша. Раскрашиваем цветок. Листья и стебель — зеленые.

Сам цветок обычно розовый, фиолетовый или белый.

Схемы посадки цветов на клумбе для начинающих: от простого к сложному

Создание красивой клумбы – настоящее искусство, здесь нужно принимать в учет многое – типы растений, их сочетаемость, особенности посадки. Но важную роль при создании действительно интересной и роскошной клумбы играет схема, согласно которой высаживаются цветы. Яркие краски цветов, их высота, расположение в определенном порядке, образуют прекрасные узоры, делая клумбу ковром из живых цветов. Создать клумбу, используя сложную схему и большое количество растений, нелегко, но существуют схемы клумб для начинающих, где можно использовать несколько растений и довольно простой рисунок – а результат вас наверняка порадует.

Традиционный подход к оформлению клумбы – посадка цветов в соответствии со схемой, но нередко растения высаживаются произвольно группами. В независимости от того, какой подход вы выберите, предлагаем вам ознакомиться с основными принципами дизайна цветников в следующем видео:

Самостоятельно создать клумбу не так уж сложно – нужно выбрать подходящее место, подобрать цветы и определиться со схемой их высаживания. Если вы хотите посадить растения таким образом, чтобы они образовывали определенный узор, нужно нарисовать схему на листе бумаги, а затем перенести разметку на клумбу.

Наиболее простым вариантом является круглая клумба. Оформить ее можно следующим образом – в центре посадить группу высокорослых цветов, например, дельфиниум, по краям в качестве обрамления высадить растения одного вида – бальзамин, лен или анютины глазки (для примера), а расстояние между центром и краем заполнить цветами, которые цветут все лето, это могут быть петуния, пеларгония, бархатцы, настурция, бегония semperflorens.

Рисунок во многом поможет в создании клумбы – вы наглядно увидите, как лучше расположить цветы, цветная схема даст визуальное представление о внешнем виде клумбы

Эффектная клумба, созданная по простой схеме. Изящный завиток напоминает вопросительный знак, но это может быть и круг. Два вида растений контрастного цвета, в центре – приподнятая клумба, но делать ее не обязательно, можно оставить центр зеленым или посадить в нем высокорослые растения

Когда вы создаете схему, нужно подумать о красках и оттенках, которые вы хотите увидеть в цветнике. Сочетания цветов на клумбе могут быть самыми разнообразными.

Возможные сочетания растений на клумбе

Монохромная композиция

На небольшой клумбе цветы одного оттенка смотрятся очень хорошо, можно использовать один или несколько видов растений разной высоты, помещая высокие центр, а более низкие – ближе к краю.

Такую пеструю симпатичную клумбу можно создать, используя всего три растения. 1- флоксы на заднем плане как наиболее высокие, 2 – луговая пеларгония, 3 – бальзамин или анютины глазки

Композиция из растений контрастных цветов

Использование оттенков, занимающих отдаленные позиции цветового спектра, поможет создать эффектную контрастную композицию. Например, сочетание синего и оранжевого, желтого и фиолетового, бордового и зеленого.

Две довольно простых клумбы четкой формы без бордюра. Одна выглядит эффектно благодаря ярким цветам крупноцветной бегонии, на другой контрастно сочетаются желтая бегония и обрамление из красных цветов

Композиция из цветов близких оттенков

Очень красиво будет смотреться клумба, где оттенки цветов плавно сменяют друг друга. Например, розового, голубого и сиреневого или ярко-розового, красного и бордового.

Клумба с преобладанием бордового цвета, расстояние между зонами заполнено цветным гравием, который можно успешно использовать и при оформлении клумб. Это также облегчает уход за разными зонами, т.к. ходить по гравию можно без ущерба для растений

Нейтральная композиция

Если вы являетесь любителем ярких акцентов, можно сделать неброскую, приятную для глаз клумбу в нейтральных тонах – в бело-зеленой гамме, зеленой с розовым или зеленой с голубым. Такая клумба визуально способна сделать пространство более светлым или разбавить яркие краски, где необходимо.

Выберите в качестве основных цветов львиный зев белого или светло-желтого оттенка или васильки. В сочетании с высокорослой молюцеллой гладкой у вас получится очень интересная неброская клумба.

Четыре сложных схемы оформления

Самая простая схема посадки цветов на клумбе нами уже рассмотрена. Теперь рассмотрим схемы для нескольких более сложных клумб.

Круглые клумбы обычно являются центральными. Если у вас есть большая свободная площадь перед домом, создание на ней круглой клумбы позволить территории выглядеть нарядно. Используйте растения, цветущие в одно время, в весеннее время это могут быть луковичные, потом их можно заменить на летние цветы

Схема “цветок” для создания нарядной клумбы. В зависимости от размера центральная часть может быть занята газонной травой, почвопокровными растениями, слоем гравия или цветных декоративных опилок

У всех схем есть общий момент – срединное пространство занимает газонная трава, то есть, это довольно большие клумбы. Если вы хотите использовать такую схему для создания небольшой клумбы, газон можно заменить почвопокровными растениями, которые идеально подходят для создания узоров. В качестве растений для таких клумб подойдут цветы, цветущие примерно в одно время – маргаритки, циннии, альпийские незабудки, примула, виола, левкои.

Схема “узор” позволит создать оригинальную клумбу, узор в виде волны может быть и самостоятельной клумбой на газоне или вдоль дорожек

Овальная “королевская” клумба. Ее схема проста, но выглядеть она будет замечательно как парадная клумба перед домом или в центре сада

Когда вы создаете схему, нужно подумать о красках и оттенках, которые вы хотите увидеть в цветнике. Сочетания цветов на клумбе могут быть самыми разнообразными. Четких рекомендаций по выбору растений для данных схем клумб нет, вы можете выбрать, где посадить понравившиеся цветы, как лучше сочетать их между собой.

Как красиво оформить клумбу непрерывного цветения своими руками

Добавление статьи в новую подборку

Создать красивые клумбы на даче своими руками не так сложно, как кажется на первый взгляд. Для этого достаточно подобрать эффектные растения, цветение которых будет сменять друг друга на протяжении всего дачного сезона.

Что собой представляет «вечноцветущая» клумба? Это участок с островками зелени и пышного цветения, распускающихся бутонов и отцветающих лепестков. Клумба, цветущая все лето, может состоять из самых разнообразных растений. Среди них:

однолетники – дельфиниум, алиссум, космея, василек, душистый горошек, лобелия, петуния, цинния и др.;

двулетники – маргаритка, незабудка, анютины глазки, энотера, гесперис Матроны, или ночная фиалка, и т.д.;

многолетники – подснежник, безвременник венгерский, медуница, мускари, примула, нарцисс, гиацинт и др.

Безвременники — неприхотливые цветы, но все части этого растения ядовиты, поэтому соблюдайте осторожность при посадке!

Цветы высаживают с учетом освещенности участка, высоты растений и цветовой гаммы. Продуманная посадка позволяет создать удивительное по красоте полотно, которое будет радовать глаз своим разноцветьем с весны до поздней осени.

Есть большой соблазн сделать клумбу из одних многолетников, но не стоит ограничиваться только ими. Не сдерживайте свою фантазию – пробуйте разные сочетания, и результат с каждым разом будет все лучше!

Беспрерывное цветение можно реализовать и в рамках всего сада. Для этого используйте красивоцветущие деревья и некрупные кустарники.

С чего начать оформление клумб и цветников непрерывного цветения

Выберите подходящий участок в солнечном или притененном месте. Желательно, чтобы прямые лучи были здесь не менее 4 часов в день. Далее определитесь с формой будущего цветника. Красиво смотрятся геометрические и клумбы со свободными очертаниями на небольших склонах, вдоль садовых дорожек, у заборов или у входа на участок.

Особого внимания требует цветовая гамма и ее насыщенность. В начале работы нарисуйте на бумаге схему будущей клумбы и раскрасьте цветными карандашами ее основные участки по месяцам цветения (в этом помогут таблицы в конце статьи). Можете сделать это и на компьютере в любом графическом редакторе.

Заранее выберите и подготовьте к посадке растения, ознакомьтесь с правилами их выращивания. Также вы можете выбрать свои самые любимые цветы и найти для них подходящих компаньонов.

Перед началом работы стоит все тщательно спланировать

В моду возвращаются однолетние неприхотливые цветы для клумбы, цветущие все лето, которые выращивали десятилетия назад, например, маттиола и портулак. Попробуйте украсить свой цветник этими растениями. Тем, кто интересуется садовой модой, будет интересно узнать, что в этом году на пике популярности фиолетовый оттенок, особенно его холодный подтон, а также необычная форма листьев.

Красиво дополнят клумбу злаковые культуры, лекарственные и пряные травы.

Вы не прогадаете, если украсите клумбы и цветники на даче растениями с необычным цветением, которые при этом не слишком привлекают внимание, к примеру, китайской розой Крылья ангелов, аквилегией, турецкой гвоздикой.

Клумба в саду своими руками – что важно учесть

После того как вы определились с местом для клумбы и видами растений, можете приступать к посадке с учетом особенностей каждого цветка.

Но сначала прочитайте эти советы, которые помогут избежать возможных трудностей:

определите для посадки достаточно большое пространство, чтобы поместились все растения и получился нужный эффект смены оттенков;

объединяйте в группы цветы со сходными сроками цветения;

создавайте сезонные композиции для плавной смены цветения;

высаживайте группы растений плотно, чтобы сохранить целостность композиции;

низкорослые цветы для клумбы, цветущие все лето, (например, карликовую астру, аквилегию, карпатский колокольчик) лучше размещать на переднем плане цветника, а высокорослые (мальву, подсолнечник, амарант и др.) – на заднем;

оставляйте между растениями достаточно места, не высаживайте отдельные группы слишком близко друг к другу, чтобы общая картина оставалась более четкой и привлекательной;

в течение вегетационного периода обрывайте отцветшие цветки и пропалывайте сорняки, чтобы клумба выглядела аккуратно;

каждый год проводите «генеральную уборку»: обновляйте растения и убирайте те, которые потеряли свою декоративность;

чтобы было удобнее ухаживать за большой клумбой, стоит предусмотреть небольшие тропинки и площадки, предварительно посыпав их песком или мелким гравием;

не забывайте о подкормке и опрыскивании растений от вредителей;

чтобы добавить композиции изюминку, используйте валуны и камни, горшки, фигурки, но не переусердствуйте с декоративными украшениями – главными должны остаться цветы.

И не забывайте наблюдать, как развиваются растения на вашем участке, записывайте все изменения, чтобы учесть их в следующем году.

Если вы начинающий садовод, используйте неприхотливые многолетники. Ограничьтесь несколькими растениями наиболее знакомых видов, которые станут основой, а затем постепенно подсаживайте новые сорта в соответствии с разработанной схемой. При этом учитывайте, что на передний план стоит высаживать растения, которые сохраняют свою декоративность даже после цветения.

Продлить декоративность цветника можно, высадив рядом с цветами небольшие кустарники или хвойные растения.

И помните, что цветение не начинается и не завершается в один момент. В процессе создания клумбы учитывайте стадию появления бутонов, разгар цветения и время, когда еще могут появляться отдельные цветки.

Какие растения выбрать для цветников и клумб

Эти таблицы помогут вам выбрать растения в зависимости от освещенности, срока цветения и окраски.

Итак, теперь самое время приступить к работе и создать собственный шедевр. Наслаждайтесь цветоводством, и пусть все получится так, как вы задумали!

Источники:

http://www.bolshoyvopros.ru/questions/2426190-okruzhajuschij-mir-1-klass-kak-narisovat-rastenie-klumby.html

Схемы посадки цветов на клумбе для начинающих: от простого к сложному

http://www.ogorod.ru/ru/yard/flowerbed/14038/Kak-krasivo-oformit-klumbu-nepreryvnogo-tsveteniya-svoimi-rukami.htm

Окружающий мир

А. А.
Плешаков

Окружающий

Рабочая тетрадь

Часть

ПРОСВЕЩЕНИЕ

с)

ШКОЛА РОССИИ ФГОС

А. А.
Плешаков

Окружающий

Пособие для учащихся
общеобразовательных организаций

В двух частях

Часть 1

3-е издание

Москва

«Просвещение»

2013

Рабочая тетрадь разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования. Задания,
представленные в рабочей тетради, сориентированы на организацию учебной
деятельности детей, в том числе на отработку наиболее существенных элементов
содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, опытов, практических
работ, а также творческую деятельность. Для занятий в семье предназначен
вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребёнок
с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.

lSBN
978-5-09-031318-6(1) О Издательство «Просвещение», 2011 lSBN
978-5-09-031319-3(общ.) О Художественное оформление,

Издательство «Просвещение», 2012

Что ТАКОЕ РодинА?

Раскрась флаг России.

Подумайте,
что вы можете назвать своей малой родиной. Расскажите о ней. Нарисуйте

2. С помощью взрослых запишите, какие
народы населяют ваш край.

Что МЫ ЗНАЕМ О МОСКВЕ?

Знаешь ли ты эти достопримечательности Москвы? Соедини линиями рисунки и
названия. Попроси соседа по парте проверить твою работу.

Храм

Василия

Блаженного

Московский государственный
университет

Московский

Московский Кремль зоопарк
(Спасская башня)

Рассмотри
рисунок первоклассника-москвича. Придумай рассказ по этому рисунку.

Что У НАС НАД ГОЛОВОЙ?

ня видны
на небе.

Проверь себя по учебнику.

Что У НАС ПОД НОГАМИ?

и
определили.

Кремень О
Известняк

Узнай
растения по фрагментам. Проверь себя с помощью рисунка учебника. После проверки
соедини линиями рисунки и названия.

Гиппеаструм Сансевьера Кактус Калла

Нарисуй
своё любимое комнатное растение. Расскажи, чем оно тебе нравится.

Определите
у себя дома 1—2 комнатных растения. Запишите названия.

Что ТАКОЕ хвоинки?

Найдите на фотографиях лиственные и хвойные деревья.
Лиственные деревья обозначьте жёлтым кружком, а хвойные — зелёным.

Сосна Тополь Ель

Липа Осина Лиственница

Закрась кружки возле тех жуков,
которых тебе доводилось наблюдать в природе.

Если
тебе интересно, узнай названия жуков с помощью атласа-определителя.

Кто ТАКИЕ РЫБЫ?

Узнай
рыб по силуэтам. Какие из них речные, а какие — морские? Проверь себя по
учебнику. После проверки закрась кружочки: у речных рыб — зелёным цветом, у
морских — синим.

О О

2.
Научись рисовать рыбку, используя рисунки слева как образец. Раскрась свой
рисунок.

ТАКИЕ птицы?

Практическая работа «(Исследуем перья птиц».

1)
Зарисуйте перья
птиц, которые вы рассмотрели.

2)
Сообщите другим
ребятам о результатах своей работы. Выслушайте и оцените их сообщения.

2.
Сравни ворону, галку и грача на цветных рисунках. Чем они похожи? А чем
различаются?

Грач

Ворона

Галка

ТАКИЕ ЗВЕРИ?

Практическая работа «Исследуем шерсть
зверей».

1)
Зарисуйте шерсть
зверей, которую вы рассмотрели.

животное другой групПобедители в группах следуя тому же

изображённых на квадратиках пронуувеличения размеров.
пронумеруй в порядке Попроси соседа по

Сообщите другим ребятам о
результатах своей работы. Выслушайте и оцените их сообщения.

2.
Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше зверей. Следуйте правилу: тот,
кто ошибётся (назовёт пы), выбывает из игры. соревнуются между собой, правилу.

Сравни размеры зверей, рисунке (с. 28). В красных меруй зверей в порядке В
синих квадратиках уменьшения размеров. парте проверить тебя.

ОКРУЖАЕТ НАС ДОМА?

Ещё раз
рассмотри рисунок на с. 42 учебника. Помоги Муравьишке навести порядок в доме.
Укажи стрелками, какие предметы и куда ты положишь и поставишь.

бель, электроприборы, одежда, посуда). Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет из другой группы), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу. Сравни размеры предметов, изображённых на иллюстрации. В красных квадратиках пронумеруй предметы в порядке увеличения размеров. В синих квадратиках пронумеруй в порядке уменьшения размеров. Попроси соседа по парте проверить тебя.


		зо

Проведите игру-соревнование: кто
назовёт больше предметов той или иной группы (ме-

2. Нарисуй свой компьютер, есть, или
компьютер, который тебе хотелось бы иметь.

з. С помощью компьютере что-нибудь, чего Приготовься рассказать об этом в

Что ВОКРУГ НАС

МОЖЕТ БЫТЬ ОПАСНЫМ?

Обведи
лишний предмет в каждой группе. Объясни своё решение.

А)

Б)

$4.

2.
Раскрась сигналы светофоров. Объясни, что они обозначают. Раскрась и запомни
этот дорожный знак. Попроси соседа по парте проверить тебя.

изготовленную на уроке. Покажи взрослым, чему научились твои игрушки. НА ЧТО похожА НАША ПЛАНЕТА? Обведи предметы, на которые не похожа наша планета. Объясни своё решение.

С помощью глобуса раскрась на рисунке нашу планету.


33

Дома научи свои игрушки переходить улицу. Используй для этого модель
светофора,

Выполняя
задания учебника, заполняй таблицу. В столбце ответ» закрашивай кружок в тот
цвет, который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу. В столбце
<<Правильный ответ» закрась кружки так, как показано на «Страничках для
самопроверки>>. Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой
ответ правильный, ставь знак «+», если неправильныи — ЗЕВК «

Номер задания	Мой ответ	Правильный ответ	Верно или неверно
1	о	О
2	О	о
з	о	О
4	о	О
5	О	О
6	о	О
7	О
8	О	О
9	О	о
10	О	О

Посчитай и запиши число верных ответов: Соотнеси с таблицей в учебнике и
раскрась соответствующий знак:

ПРОВЕРИМ СЕБЯ

И ОЦЕНИМ СВОИ
ДОСТИЖЕНИЯ

НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК

Имя и
фамилия:

дата начала ведения дневника:

Вместе с кем-нибудь из взрослых найди на вечернем небе ковш Большой
Медведицы осенью, зимой, весной и летом. Обрати внимание, как он расположен на
небе. Нарисуй его. С помощью взрослых записывай день и месяц каждого
наблюдения.

2. Луна не всегда видна на небе полностью. Вот так Нередко мы видим
только её часть. Ту, которая в этот момент освещена Солнцем. Вот такую: Или
такую:

Понаблюдай за Луной в течение месяца (один раз в неделю). Нарисуй, как
будет выглядеть Луна. С помощью взрослых запиши число и месяц каждого
наблюдения.

Первая неделя:

Третья неделя:

Вторая неделя:

Четвёртая неделя:

з.
Наблюдай за погодой осенью, зимой, весной, летом. В каждое время года веди
наблюдения в течение одной недели. Результаты наблюдений заноси в таблицы. С
помощью взрослых записывай число и месяц каждого наблюдения.

Солнечный день

Облачно

дождь

Снег

Ветер

ОСЕНЬ

День недели	Погода	Число и месяц
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота

ЗИМА

день недели	Погода	Число и месяц
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Воскресенье

ВЕСНА

день недели	Погода	Число и месяц
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Воскресенье

ЛЕТО

день недели	Погода	Число и месяц
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Воскресенье

Проделай опыты с магнитом, чтобы установить, какие предметы он
притягивает, а какие нет.

Обведи
предметы, которые магнит притягивает.

Выбери дерево возле своего дома и наблюдай за ним в течение года. Каким
оно будет осенью, зимой, весной, летом? Нарисуй его. С помощью взрослых запиши
название дерева, число и месяц, когда сделан каждый рисунок.

Моё дерево
называется

осенью зимой весной летом

6.
Если у тебя дома
есть какое-нибудь животное (например, кошка, собака, хомячок, попугайчик),
понаблюдай за его поведением. С помощью взрослых запиши, что это за животное,
какая у него кличка. Нарисуй своё животное или сделай его фотографию и наклей
её в тетрадь. Старайся запоминать и вместе со взрослыми записывать всё
интересное, что увидишь.

Моё животное — это по кличке

7.
Посчитай и запиши
в квадратиках, сколько ненужных предметов (мусора) появляется в вашем доме в
течение дня.

Предметы из бумаги	Предметы из пластика	Предметы из стекла	Предметы из металла

Коробку из-под молока можно превратить в кормушку для птиц. А что ещё
можно сделать из ненужных предметов, чтобы не выбрасывать их? Сделай это и
нарисуй.

8.
Вместе со
взрослыми принесите домой в стаканчиках немного снега с улицы и из глубины
парка или леса. Когда снег растает, посмотри, где он больше загрязнён. Объясни
почему. Нарисуй, как выглядит снеговая вода в каждом из стаканчиков.

С
улицы Из парка (леса)

9.
Вместе со
взрослыми весной обследуйте ближайший парк или лес, чтобы узнать, какой мусор там накопился за зиму.
Составь список выброшенных предметов, которые вы увидели.

Уберите
мусор на каком-нибудь из участков леса или парка (например, на поляне,
тропинке).

10. Почистив зубы, закрась квадратик.
Утром закрашивай квадратик жёлтым карандашом, вечером — синим.

Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Воскресенье

КАК, ОТКУДА И КУДА?

КАК ЖИВЁТ СЕМЬЯ?

Нарисуй свою семью или наклей общую
семейную фотографию.

2. С
помощью взрослых запиши имена, отчества, фамилии членов своей семьи.

Наши уп

ПРОЕКТ «Моя СЕМЬЯ»

тографиях и подписях ние к близким семьи.

На этих
страницах представьте фоторассказ о жизни своей семьи. Постарайтесь в
фовыразить своё отношек событиям в жизни

ОТКУДА
В НАШ ДОМ приходит ВОДА И КУДА ОНА УХОДИТ?

Покажи стрелками путь воды от реки
до… реки. Устно объясни, что изображено на схеме под номерами 1, 2, З. Что
происходит в этих местах с водой?

Практическая
работа «(Выполняем опыты с водой».

Опыт 1 . Моделируем загрязнение воды. Что делаем (выполняем действия и
устно описываем их)

туш

Что наблюдаем

(рисуем)

Вывод
(формулируем устно)

Опыт 2. Очищаем загрязнённую воду. Что делаем (выполняем действия и устно
описываем их)

39 Х.

2) Нарисуйте
предметы, которые вы использовали для ухода за животными живого уголка.

З)
Продемонстрируйте классу освоенные вами приёмы ухода за животными.

4)
Понаблюдайте и оцените работу других ребят.

З. В
дополнительной литературе, Интернете найдите сведения о продолжительности жизни
разных животных. Заполните таблицу.

Продолжительность жизни животных

ЗИМОЙ ПОМОЧЬ ПТИЦАМ?

Знаешь
ли ты названия этих птиц? Соедини линиями рисунки и названия. Проверь себя по
учебнику.

Синица

Свиристель

Снегирь

Поползень

Воробей

Определи
птиц на этом рисунке. Раскрась их. Закрась кружки возле тех птиц, которые тебе
доводилось видеть в природе.

Практическая работа <<Учимся мастерить кормушки
и подкармливать птиц».

1)
Рассмотрите
схему-инструкцию. Продумайте свои действия и смастерите кормушку.

молоко

молоко молоко локо

2)
Найдите на
фотографии то, чем можно подкармливать птиц. Обведите зелёным карандашом. А чем
нельзя? Обведите красным карандашом.

ОТКУДА В СНЕЖКАХ ГРЯЗЬ?

Практическая работа «Исследуем снежки
и снеговую воду».

цель опытов: выяснить, содержится ли в снежках грязь.

Оборудование:

Опыт 1 .
Получаем снеговую воду.

Что
делаем (выполняем действия и устно описываем их)

11 12

Что наблюдаем

(рисуем)

Вывод
(формулируем устно)

Опыт 2.
Фильтруем снеговую воду.

Что делаем (выполняем действия и устно
описываем их)

Выполняя
задания учебника, заполняй таблицу. В столбце ответ>> закрашивай кружок
в тот цвет, который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу. В
столбце «Правильный ответ>> закрась кружки так, как показано на
«Страничках для самопроверки>>. Сравни эти два столбца и заполни
третий: если твой ответ правильный, ставь знак «+», если неправильныи —».

Номер задания	Мой ответ	Правильный ответ	Верно или неверно
1	о	о
2	О	О
з	о	О
4	О	О
5	о	о
6	о	О
7		О
8	О	о
9	о	О
10	О	О

Посчитай и запиши число верных ответов: Соотнеси с таблицей в учебнике и
раскрась соответствующий знак:

ПРОВЕРИМ СЕБЯ

И ОЦЕНИМ СВОИ
ДОСТИЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ

К с. 5

К с. 11

К с. 43
учебника

К 47 учебника

К с. 64
учебника

К с. 48

к с. 50

вор

Что это за листья?16 Что такое
хвоинки?19 Кто такие насекомые?22

Кто такие рыбы?24 Кто такие птицы?25 Кто такие звери?27

Что окружает
нас дома?29 Что умеет компьютер?31

Что вокруг нас может быть опасным?32 На что похожа наша планета? 33

Проверим себя и оценим свои
достижения НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК

Как, откуда и куда?

Как живёт
семья?35

Проект семья»36 Откуда в наш дом
приходит вода и куда она уходит?38

Откуда в
наш дом приходит электричество? 40

Как путешествует письмо?	42
текут реки?	43
Откуда берутся снег и лёд?	45
Как живут растения?	48
Как живут животные?	50

Как
зимой помочь птицам? 52

Откуда берётся и куда
девается мусор? 54

Откуда в
снежках грязь?56

Проверим
себя и оценим свои достижения 58

ПРИЛОЖЕНИЕ . 59

Учебное издание

Серия «Школа России»

Плешаков Андрей Анатольевич

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Рабочая тетрадь

1 класс

Пособие для
учащихся общеобразовательных организаций

В двух
частях

Часть 1

Центр развития
начального образования Руководитель Центра М. К. Антошин

Заместитель руководителя О. А. Железникова

Руководитель
издательского проекта «Школа России» З. Д. Назарова

Редакторы
З. Д. Назарова, Н. В. Семёнова

Художественный
редактор А. В. Башлыкова

Художники П. А. Жиличкин, С. Г.
Бессонов, В. Д. Колганов,

О. И.
Руновская, Р. В. Сурьянинов, Н. И. Ситников,

А. В.
Башлыкова, В. В. Верженская, Е. В. Семёнов

Дизайн
обложки Т. Н. Распоповой

Компьютерная
вёрстка Н. В. Семёновой Технический редактор Н. Н. Бажанова

Корректор О. Н. Леонова

Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК
005-93—953000.

Изд. лиц. Серия ИД N2 05824 от 12.09.01. Подписано в печать 17.04.13.

Формат 84 >< 108 Ив. Бумага
офсетная. Гарнитура PragmaticaC. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 4,30. Доп. тираж
1 10 ООО экз. Заказ ГЧ2 1847.

Открытое
акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3-й проезд
Марьиной рощи, 41.

Отпечатано в ОАО «Первая Образцовая типография» филиал «Чеховский Печатный
Двор» 142300, Московская область, г. Чехов. ул. Полиграфистов, д. 1 Сайт: MAM.chpd.ru,
E-mail: [email protected], 8(495)988-63-87

Отметьте названия камней образцы которых вы рассмотрели и определили

Автор admin На чтение 14 мин. Просмотров 3 Опубликовано 20.12.2020

Урок окружающего мира 1класс

методическая разработка (окружающий мир, 1 класс) по теме

Разработка урока окружающий мир по УМК » Школа России» 1класс.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок окружающего мира 1 класс «Школа России» ФГОС.

Составитель: Посадская Е.В учитель начальных классов

Тема: Что у нас под ногами?

Итак, друзья внимание!

Ведь прозвенел звонок,

Начнём скорей урок.

II.Повторение. Беседа с учителем.

Дети:( Мы познакомились с созвездием Большая Медведица)

Работа у интерактивной доски.

Затем рисунки у интерактивной доски сравниваются с рисунками в тетрадях детей и учебником.

Ещё на прошлом уроке мы говорили Что у нас над головой днём?

Что у нас над головой ночью?

III.Работа по теме урока.

Ребята недавно мы с вами ходили на экскурсию и наблюдали за всем что вокруг нас. Муравей Вопросик интересуется А что у нас под ногами?( Ведь то что у нас над головой он теперь знает)

-Что вы видели у себя под ногами?

А теперь рассмотрите камешки, которые вы собрали к уроку.

_Что вы можете рассказать о найденных камнях?

1.Работа по учебнику.

Рассмотрите по учебнику, как можно рассортировать собранные на экскурсии камешки с.20

2.Давайте и мы с вами выполним тоже самое.

На партах у ребят лежат полоски бумаги трёх цветов:

Дети демонстрируют камни, взяв их в руки

Этот камень называется – гранит.

У вас на столах лежат специальные приборы. Это – лупа. Лупа- это прибор которые увеличивают размер предмета в несколько раз.

Возьмите его в руки и рассмотрите внимательно гранит.

2.Затем таким же образом дети находят у себя на столах известняк рассматрев его по лупой. Говорят о своих наблюдениях.

3.Просмотр слайда (об известняке).

4.Ребята Муравьишка нам принес еще один камень это кремень к сожалению в нашей местности он встречается редко.Но это необычный камень, из него можно высекать искры. Такое свойство камня в давние времена использовали древние люди для разжигания огня.

V. Работа по учебнику. С 21- Посмотрите на иллюстрацию на странице 21.

-На рисунке под цифрами 1 что делают люди?

-Какой камень они используют для разжигания огня?

-Ребята, как вы думаете на рисунке под цифрой 2 муравьинка построил дом из какого камня?

Работа в рабочей тетради.

-Название каких камней вы отметили?

В завершении урока поиграем в игру «Зажигаем фонарики».

Благодаря этой игре, я посмотрю, насколько вы запомнили материал урока.

Учитель читает предложения.

Учитель обращает внимание детей на полку, где находятся камни.

У детей в тетрадях( на листочках) появляется рисунок:

Источник

Отметьте названия камней образцы которых вы рассмотрели и определили

Уже в первые школьные дни наши детки начинают познавать самые важные и в то же время самые простые истины жизни. Все они связаны с окружающим нас миром, с природой, с физическими явлениями с географическим расположением… Здесь в общем-то много простых и полезных истин. Многие из них познаются в процессе изучения такого предмета, как Окружающий мир.

Именно окружающему миру за 1 класс, 1 части по программе Школа России, автора Плешакова А.А. и будет посвящена наша страничка. Все ответы будут подобраны по страничкам и сведены в одну форму, чтобы вам было легко найти и свериться. Сами же ответы представлены в нашем следующем абзаце.

ГДЗ в ответах для тетради по Окружающему миру, 1 часть, 1 класс, автора Плешаков А.А

Как мы уже и сказали, ответы будет приведены постранично. То есть вам надо определиться с той страницей, где вам надо найти ответ, а потом выбрать ее. При этом страничка откроется и ответы само собой!

И после всех приведенных ответов нам хотелось мы еще раз дополнить некоторые из них комментариями и пояснениями.

Задания, по которым сделаны ГДЗ по Окружающему миру (тетрадь) за 1 класс, 1 часть, автора Плешакова А.А.

Страница 3. ГДЗ к теме Задавайте вопросы 1. Нарисуй наших помощников — Муравья Вопросика и Мудрую Черепаху. Подумай, какие вопросы тебе хотелось бы им задать. Ответ: в качестве примера мы предлагаем вам следующих персонажей.

2. Объясни (устно), что обозначают эти условные знаки. Смайлики: молодец; не все получилось, как хотелось; плохо.

Что и кто?

Страница 4. Что такое Родина 1. Раскрась флаг России. Ответ: Цвета флага России сверху вниз белый-синий-красный. 2 Подумайте, что вы можете назвать своей малой родиной. Расскажите о ней. Нарисуйте свой город (село). Пишем о своем городе, деревне, где вы проводили каникулы, гостили у бабушки и дедушки!

Ответы к странице 6 2. С помощью взрослых запишите, какие народы населяют ваш край. Мой край населяют : Русские, Белорусы, Украинцы, Узбеки, Татары. Нарисуйте национальный костюм одного из народов вашего края.

Страница 7. Что мы знаем о Москве? 1. Знаешь ли ты эти достопримечательности Москвы? Соедини линиями рисунки и названия. Попроси соседа по парте проверить твою работу. 2. Рассмотри рисунок первоклассника-москвича. Придумай рассказ по этому рисунку. Придумываем рассказ.

Страница 8-9. Проект «Моя малая родина» На этих страницах представьте фоторассказ о своей малой родине. Постарайтесь в фотографиях и подписях выразить своё отношение к ней. Приклеиваем фотографии города или села, в котором вы родились.

Стр. 10. Что у нас над головой? 1. Понаблюдай и отметь, какие облака сегодня видны на небе. Отмечаем по своим наблюдениям. 2. Соедини линиями на рисунке точки так, чтобы получился ковш Большой Медведицы. Проверь себя по учебнику.

Страница 10-11. Что у нас под ногами? 1. Практическая работа «Определяем камни». 1) Отметьте названия камней, образцы которых вы рассмотрели и определили. Отмечаем все названия. 2) Сообщите о результатах своей работы другим ребятам. Узнайте, какие камни они определили. 2. Сможешь ли ты различить изученные камни по рисункам из Приложения? Вырежи и правильно расположи рисунки. Проверь себя по учебнику. После проверки наклей рисунки. 3. Соберите на прогулке красивые камешки и составьте из них узор или фигуру. Вот несколько примеров. Сделайте и принесите в класс фотографию своей работы. Обсудите, какие фигуры и узоры самые красивые, а какие — самые смешные.

Страница 12-13. Что общего у разных растений? 1. Практическая работа «Изучаем части растений». 1) Нарисуйте растение, которое вы рассмотрели. Выполните рисунок так, чтобы были видны все изученные части растения. 2) Сообщите другим ребятам о результатах своей работы. Выслушайте и оцените их сообщения. 2. Собери растение из частей, данных в Приложении. Какое растение получилось? 3. Изучите, какие семена в этих плодах. Наклейте к каждому плоду рисунок с его семенами (из Приложения).

Стр. 13-14. ГДЗ к страницам Что растёт на подоконнике? 1. Практическая работа «Определяем комнатные растения». 1) Нарисуйте комнатные растения вашего класса, которые вы определили. 2) Сообщите о результатах своей работы другим ребятам. Узнайте, какие растения они определили. 2. Узнай растения по фрагментам. Проверь себя с помощью рисунка учебника. После проверки соедини линиями рисунки и названия. 3. Нарисуй своё любимое комнатное растение. Расскажи, чем оно тебе нравится. 4. Определите у себя дома 1 — 2 комнатных растения. Запишите названия.

Страница 15-16. Что растёт на клумбе? 1. Практическая работа «Определяем растения клумбы». 1) Нарисуйте растения клумбы, которые вы определили. 2) Сообщите о результатах своей работы другим ребятам. Узнайте, какие растения они определили. 2. Узнай растения по их частям. Проверь себя с помощью рисунка учебника. После проверки соедини линиями листья растений с их цветками. 3. Собери мозаику из цветов. Вырежи части из Приложения и наклей. Назови растения в мозаике. Расскажи, какие цветы клумбы тебе особенно нравятся. Почему? 4. Определите 1 — 2 растения клумбы возле вашего дома. Запишите названия.

Страница 16-18. Что это за листья? 1. Практическая работа «Определяем деревья по листьям». 1) Нарисуйте листья деревьев, которые вы определили. 2) Сообщите о результатах своей работы другим ребятам. Узнайте, какие деревья они определили. 2. По своим наблюдениям раскрась листья так, чтобы в каждой паре слева был лист летней окраски, а справа — осенней. 3. Соберите на прогулке опавшие листья и составьте из них красивый узор или фигурку. Вот несколько примеров. Поделки из листьев смотрите тут >> Сюда наклейте фотографию своей работы. Обсудите в классе, какие фигуры и узоры самые красивые. А самые смешные?

Страница 19-21. Что такое хвоинки? На этой странице школьников учат определять какие деревья являются лиственными, а какие хвойными. Также надо привести примеры: 1. Найдите на фотографиях лиственные и хвойные деревья. Лиственные деревья обозначьте жёлтым кружком, а хвойные — зелёным. Лиственные (желтым): тополь, липа, осина. Хвойные (зеленым) сосна, ель, лиственница. 2. Практическая работа «Определяем хвойные деревья». 1) Зарисуйте рассмотренные вами веточки, хвоинки, шишки. Рядом нарисуйте силуэт дерева, которому они принадлежат. 2) Сообщите другим ребятам о результатах своей работы. Выслушайте и оцените их сообщения. 3. Дорисуй веточки. От каких они деревьев? Объясни, по каким признакам тебе удалось это узнать. 4. Соберите на прогулке шишки и смастерите из них забавную фигурку. Вот несколько примеров. Наклей сюда фотографию своей работы

Страница 22-23. Кто такие насекомые? 1. Какие насекомые здесь нарисованы? Вспомните, как они окрашены. Подумайте и объясните, почему они окрашены по-разному. Докрасьте рисунок. 2. Сколько на этой странице жуков! Докрась рисунки. Вот как красиво! Сравни жуков по длине тела. Какой из них самый маленький? А какой самый большой? В квадратиках пронумеруй жуков в порядке увеличения размеров. Закрась кружки возле тех жуков, которых тебе доводилось наблюдать в природе. Если тебе интересно, узнай названия жуков с помощью атласа-определителя.

Страница 24. Кто такие рыбы? 1. Узнай рыб по силуэтам. Какие из них речные, а какие — морские? Проверь себя по учебнику. После проверки закрась кружочки: у речных рыб — зелёным цветом, у морских — синим. 2. Научись рисовать рыбку, используя рисунки слева как образец. Раскрась свой рисунок.

Страница 27-28. Кто такие звери? 1. Практическая работа «Исследуем шерсть зверей». 1) Зарисуйте шерсть зверей, которую вы рассмотрели. 2) Сообщите другим ребятам о результатах своей работы. Выслушайте и оцените их сообщения. 2. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше зверей. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт животное другой группы), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу. 3. Сравни размеры зверей, изображённых на рисунке (с. 28). В красных квадратиках пронумеруй зверей в порядке увеличения размеров. В синих квадратиках пронумеруй в порядке уменьшения размеров. Попроси соседа по парте проверить тебя. 4. Здесь спрятались 4 разных зверя. Найди их и раскрась.

Страница 29-30. Что окружает нас дома? 1. Ещё раз рассмотри рисунок на с. 42 учебника. Помоги Муравьишке навести порядок в доме. Укажи стрелками, какие предметы и куда ты положишь и поставишь. 2. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше предметов той или иной группы (мебель, электроприборы, одежда, посуда). Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет из другой группы), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу. 3. Сравни размеры предметов, изображённых на иллюстрации. В красных квадратиках пронумеруй предметы в порядке увеличения размеров. В синих квадратиках пронумеруй в порядке уменьшения размеров. Попроси соседа по парте проверить тебя.

Страница 31. Что умеет компьютер? 1. Знаешь ли ты, как устроен компьютер? Соедини линиями рисунки и названия. Попроси соседа по парте проверить твою работу. 2. Нарисуй свой компьютер, если он у тебя есть, или компьютер, который тебе хотелось бы иметь. 3. С помощью взрослых научись делать на компьютере что-нибудь, чего ещё не умеешь. Приготовься рассказать об этом в классе.

Страница 32. Что вокруг нас может быть опасным? 1. Обведи лишний предмет в каждой группе. Объясни своё решение. 2. Раскрась сигналы светофоров. Объясни, что они обозначают. Раскрась и запомни этот дорожный знак. Попроси соседа по парте проверить тебя. 3. Дома научи свои игрушки переходить улицу. Используй для этого модель светофора, изготовленную на уроке. Покажи взрослым, чему научились твои игрушки.

Стр. 33. На что похожа наша планета? 1. Обведи предметы, на которые не похожа наша планета. Объясни своё решение. 2. С помощью глобуса раскрась на рисунке нашу планету.

Страница 34.

Проверим себя и оценим свои достижения. Выполняя задания учебника, заполняй таблицу. В столбце «Мой ответ» закрашивай кружок в тот цвет, который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрась кружки так, как показано на «Страничках для самопроверки». Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой ответ правильный, ставь знак «+», если неправильный — знак «-».

Страница 35. Как живёт семья? 1. Нарисуй свою семью или наклей общую семейную фотографию. 2. С помощью взрослых запиши имена, отчества, фамилии членов своей семьи.

Страница 36-37. Проект «Моя семья» На этих страницах представьте фоторассказ о жизни своей семьи. Постарайтесь в фотографиях и подписях выразить своё отношение к близким людям, к событиям в жизни семьи. Наклеиваем фотографии своей семьи и подписываем их.

Страница 38-40. Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? 1. Покажи стрелками путь воды от реки до. реки. Устно объясни, что изображено на схеме под номерами 1, 2, 3. Что происходит в этих местах с водой? 2. Практическая работа «Выполняем опыты с водой».

Страница 40-41. Откуда в наш дом приходит электричество? 1. Практическая работа «Собираем электрическую цепь». 1) Соберите электрическую цепь из деталей электроконструктора. Используйте рисунок как образец. 2) Нарисуйте электрическую цепь, которую вы собрали. 3) Сообщите другим ребятам о результатах своей работы. Выслушайте и оцените их сообщения. 2. Что работает от розетки, а что — от батареек? Соедини линиями разного цвета.

Страница 42-43. Как путешествует письмо? 1. Представь себе почтовую марку, выпущенную специально для тебя. Вот было бы здорово! Нарисуй такую марку. 2. Что это за предметы? Соедини линиями рисунки и названия. Объясни (устно), зачем нужны эти предметы на почте. 3. Нарисуй красивую открытку для своего друга или подруги.

Страница 45-47. Откуда берутся снег и лёд? 1. Практическая работа «Выполняем опыты со снегом и льдом». 3. Дорисуй снежинки. Сравни их. Что общего можно обнаружить у всех снежинок? А чем они различаются? 4. Рассмотрите фотографии. Догадайтесь, из чего построена крепость. Из чего сделаны рыбки?

Страница 48-49. Как живут растения? 1. Как из зёрнышка появляется колосок? Вырежи из Приложения картинки и расположи их в правильном порядке. Попроси соседа по парте проверить тебя. После проверки наклей картинки. 2. Практическая работа «Учимся ухаживать за комнатными растениями». 3. Раскрась рисунок, на котором растение поливают правильно. Объясни свой выбор. 4. Интересно, что некоторые растения живут очень долго, особенно деревья. В дополнительной литературе, Интернете найдите сведения о продолжительности жизни деревьев.

Страница 50-51. Как живут животные? 1. Вырежи рисунки из Приложения. Помести каждое животное в его природный дом. Попроси соседа по парте проверить тебя. После проверки наклей рисунки. Объясни своё решение. Подумай, что окружает животное в его природном доме. Расскажи, как каждое животное связано с тем, что его окружает. 2. Практическая работа «Учимся ухаживать за животными живого уголка». 3. В дополнительной литературе, Интернете найдите сведения о продолжительности жизни разных животных. Заполните таблицу.

Страница 52-54. Как зимой помочь птицам? 1. Знаешь ли ты названия этих птиц? Соедини линиями рисунки и названия. Проверь себя по учебнику. 2. Определи птиц на этом рисунке. Раскрась их. Закрась кружки возле тех птиц, которые тебе доводилось видеть в природе. 3. Практическая работа «Учимся мастерить кормушки и подкармливать птиц». 4. После уроков развесьте кормушки в окрестностях школы и положите в них корм. Часть кормушек можно взять домой и разместить в своём дворе. Не забывайте подкармливать птиц! Фотографию кормушки наклейте здесь.

Страница 54-55. Откуда берётся и куда девается мусор? 1. Практическая работа «Учимся сортировать мусор». 1) Нарисуйте в каждом столбце таблицы 1—2 из тех предметов, которые вы рассортировали. 2) Сообщите другим ребятам о результатах своей работы. Выслушайте и оцените их сообщения. 2. Зачеркни на рисунке всё, чего здесь не должно быть. Объясни своё решение. 3. Рассмотри знак, который изготовили Мудрая Черепаха и Муравей Вопросик. Сформулируй правило к этому знаку (устно). Нарисуй такой же или придумай свой знак к этому правилу.

Страница 56-57. Откуда в снежках грязь? 1. Практическая работа «Исследуем снежки и снеговую воду». 2. Обсудите со взрослыми, отчего загрязняются воздух, вода, поверхность земли в вашем крае. Как вы сами можете сделать ваш край чище?

Страница 58. Проверим себя и оценим свои достижения Выполняя задания учебника, заполняй таблицу. В столбце «Мой ответ» закрашивай кружок в тот цвет, который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрась кружки так, как показано на «Страничках для самопроверки». Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой ответ правильный, ставь знак «+», если неправильный — знак «-». Если у вас появятся какие-либо вопросы по приведённым ответам, т омы готовы на них ответить, если вы напишите нам в комментариях.

Источник

Чертеж цветника для 5 класса

Цветочные абстрактные цветочные. Корвет класса Flower (также называемый классом Gladiolus по имени головного корабля) был британским классом из 294 корветов, который использовался во время Второй мировой войны, в частности, с военно-морскими силами союзников в качестве эскорта конвоев против подводных лодок во время битвы за Атлантику. Цветы лепестки бутоны. Знайте свой участок: первый шаг в создании идеального цветника — это ознакомиться с участком, который вы хотите посадить.Детям понравится делать эти звезды и развешивать их в саду. — Купите этот векторный векторный файл и исследуйте аналогичные векторные изображения в Adobe Stock. Вместо этого подарите быстрорастущие растения или создайте свой собственный садовый цветник — и в этом сезоне недостатка в связанных вручную букетах на заднем дворе не будет. В противном случае это цветок … KinderArt Club — это ежемесячный членский портал, предназначенный для родителей, домашних школьников, классных учителей рисования и инструкторов студий. Проводить исследования . 5. Внутри вы найдете сотни печатных уроков по искусству в формате PDF, предназначенных для работы в небольших или больших группах, с диапазоном возрастов (от 5 до 12 лет).Возведение цветника требует предусмотрительности, креативности и базовых навыков садоводства. Мусульманин. Найдите изображения Цветочного очертания. При планировании цветочного сада следует учитывать определенные критерии, такие как местоположение, площадь двора, добавление цветников, завершение цветущих растений и советы по дизайну. Но чтобы продолжить, вам не нужна степень в области ландшафтного дизайна. Оленьоустойчивые сады. Хорошо подходит для раскраски страницы для взрослой книжки-раскраски. Когда вы будете готовы создать новый сад, это место, где можно найти границы заднего двора, клумбы и островные насаждения.Цветники, не требующие особого ухода. Цветы садовый луг. Цветок роза. 17 июня 2011 г. Вы также поймете, как создавать совершенно новый дизайн с помощью простых приемов. CBSE Class 4 и CBSE Class 5 — Обучение через игру с головоломками и играми | Интерактивная веселая викторина по математике и естественным наукам, чтобы сделать обучение увлекательным. 15 16 1. Я заложил свой цветник. У меня есть сад перед моим домом. Приглашение рисовать весенние растения (манчкины и мамы) — работайте над рисованием, наблюдением и рисованием одновременно с этим упражнением по рисованию весенних растений Цветочный принт + Царапина (игривое обучение) — после того, как ваш дошкольник использовал цветы для рисования, попробуйте эту технику соскабливания для нового художественного занятия! ДЛИНА 4 X ШИРИНА 1.5 = 6 м² (измерение площади показано знаком м²) Если вы хотите научиться рисовать цветы, вы попали в нужное место. Сегодня я сделал для вас простые рисунки цветов шаг за шагом. Цветочные рисунки могут быть выполнены различными способами, например, нарисовать цветок как есть или нарисовать абстрактный цветок. Я надеюсь, вам понравится. Бесплатно для коммерческого использования. Указание авторства не требуется. Изображения высокого качества. Корабли Королевского флота этого класса были названы в честь цветов, отсюда и название класса. Шаг 2: Для сада на заднем дворе среднего размера (18 футов шириной) мы установили масштаб 3 фута = 1 дюйм.Общественный активист и самопровозглашенный «гангстерский садовник» Рон Финли учит, как выращивать собственные продукты и как использовать любое пространство для создания и ухода за цветущим садом. Узнайте, как использовать инструменты, которые у вас есть под рукой, поддерживать жизнь комнатным растениям, выращивать травы, капусту и сладкий картофель, а также использовать садоводство, чтобы сделать свое сообщество и нашу планету лучше. Такая прекрасная садовая поделка для… Сад — это место, где выращиваются разные виды растений, особенно цветы и овощи.Рисование демонстраций цветов для художественного класса или даже местного клуба художников — отличный способ проявить свои художественные навыки. Цветковые растения, также известные как покрытосеменные (/ ˌ æ n dʒ i oʊ ˈ sp ɜːr m iː /) или Magnoliophyta (/ m æ ɡ ˌ n oʊ li ˈ ɒ f ɪ t ə, -oʊ f aɪ t ə /) , представляют собой наиболее разнообразную группу наземных растений, насчитывающую 64 порядка, 416 семейств, приблизительно 13 000 известных родов и 300 000 известных видов. 6 9 0. Дополнительные идеи о развлечениях для детей, цветочных мероприятиях для детей… Оценка: 4,7 из 5.Доступно для продажи в Artflow, Lee, Hiechun (이희춘), Drawing for Flower; Сад мечты (2015 г.), холст, смешанная техника, 53 × 27 см. Выберите один из этих ресурсов, чтобы расширить знания учащихся о садоводстве. Несмотря на свой тропический вид, дымчатое дерево выносливо в большинстве садов, выдерживая температуры до… В некоторых обычных садах отсутствуют цветы, но цветущее растение с холмистой формой, например лавандой, идеально подходит для формального пейзажа. Наброски руки рисунок. Если вам нужен сад, который цветет с весны до осени, посмотрите наш трехсезонный цветочный сад… Идеи и проекты для сада: следуйте нашим пошаговым советам, видео с практическими рекомендациями и разбивке затрат на основе 509 домашних проектов DIY.Хотя это может показаться легким в изготовлении, и это всего лишь уроки для начинающих, обратите внимание, что овладение этими формами и оттенками поможет вам улучшить свои навыки и направит вас на правильный путь рисования как профессионала. Функция цветка состоит в том, чтобы производить мужские и женские гаметы и обеспечивать оплодотворение для получения семян для выращивания новых растений. Он растет в зонах с 5 по 9. Мое садовое эссе для класса (std) 2 У нас есть небольшая лужайка перед нашим домом. Уже нет! Вы можете зарегистрироваться здесь 12. Найдите больше идей для дома на сайте The Home Depot.Перья пурпурного дымчатого дерева, вида Cotinus coggygria, создают завораживающий фон в этом цветнике, где растут здоровые хвойные цветы. Как рисовать: рисунок для начинающих. 11 11 2. Что нужно знать: чтобы нарисовать план в масштабе, вам необходимо измерить расстояния в саду: периметр, размер имеющихся грядок, размер и форму ваших деревьев и кустарников. Цветок — это репродуктивная часть цветковых растений. Цветок — это особая часть растения. Цветки также называют цветком или цветком растения.Все мы любим цветы. Пять заводов. Этот дизайн цветника наполняет список желаний садоводов-любителей и опытных садоводов…. Время: ~ 30 минут с занятием; Стоимость: ~ 0,30 доллара за лилию в зависимости от местных цен; Материалы: одна лилия; Инструменты: Режущее устройство (ножницы, бритвенное лезвие или X-acto) Увеличительное стекло (по желанию) Лента (по желанию) Для других руководств по рассечению цветка я люблю это для школьных классов, так что ознакомьтесь с ним. Ничто не сравнится с композициями из свежесрезанных цветов. Ковыль Карла Ферстера (многолетнее растение): пучки травянистой листвы, достигающие в зрелом возрасте 2–3 футов высотой, имеют стебли высотой от 5 до 6 футов, увенчанные перьями, которые розовато-серыми летом и желтовато-коричневыми зимой.Я выращиваю в своем саду различные цветы и овощи. Как правило, сад предназначен для двух целей. Доступно для продажи в Artflow, Lee, Hiechun (이희춘), Drawing for Flower; Сад мечты / Весна (2017), холст, смешанная техника, украшения из висячей веточки 53 × 45 см. 6. Бесплатный класс ботанического рисования линий (Skillshare) В этом классе вы научитесь создавать ботаническое искусство, рисуя линии цветов, листьев и других природных объектов. Вы говорите, мечта? Включены мероприятия, посвященные математическим и естественным навыкам с помощью литературных заданий, выращивание классного сада и изучение различных типов почвы и местообитаний.В Интернете доступны различные рисунки цветов, которые можно использовать для создания платьев, дизайна пригласительных билетов, татуировок и т. Д. РАСЧЕТ ПЛОЩАДИ ЦВЕТОЧНОЙ КРОВАТИ И РАСЧЕТ … Проект «Жизнь для мирового класса» 2009-2010. Планы сада для солнца. У цветов есть лепестки. Внутри той части цветка, которая имеет лепестки, находятся части, которые производят пыльцу и семена. На всех растениях цветок обычно является его самой яркой частью. 23 октября 2020 г. — Исследуйте Кэсси Осборн (доска 3Dinosaurs.com «Сад и цветы для детей», за которой следят 118485 человек в Pinterest.Постоянный цвет: весенние цветы и листва бордового, розового и синего цветов сменяются желтым, оранжевым, синим и черным деревом летом и осенью. Чтобы помочь вам начать рисовать, вот 15 супер полезных методов рисования для начинающих. Фламинго в цветочном саду фантазии. Один предназначен для заработка, а другой — для освежения ума. Планы сада для тени. При создании рисунка цветка для демонстрации в классе вы должны выбрать один тип цветка, чтобы методы обучения могли быть изучены как можно эффективнее.7 12 3. Складе векторные иллюстрации. Помогите своим детям собрать несколько палочек, листьев и цветов в вашем саду и сделать эту милую природную мандалу. 25+ Веселых и простых цветочных поделок и занятий для малышей, дошкольников и учеников начальных классов .. Адаптивные обучающие модули для детей Лента для кукол для девочек. Симметрия, простота и порядок — отличительные черты формального цветника. Красивая красная ветряная мельница в красном цветнике в общественном парке. 26 34 3. Мандала с садовым листом. Скажи это с цветами. Следуйте этим рекомендациям для начинающих, и у вас будет отличный старт.Красивая красная ветряная мельница в красном цветнике в общественном парке Рисунок: весенний луг с красивыми цветами и бабочками. Шаг 1: Запишите измерения на макулатуре. Представьте себе, полный их задний двор! … Роза Рисование Роз. Давайте начнем! Создание цветника — это весело и полезно. Практические онлайн-курсы для садоводов и профессионалов Все наши курсы пермакультуры, садоводства и ботанической иллюстрации включают практические занятия, потому что мы считаем, что обучение на практике является ключом к любому успешному онлайн-курсу по садоводству.9 12 1. 31 37 7. Позвольте нам помочь вам начать работу! My Garden Essay for Class (std) 2 для школьников и старшеклассников, 200 250 500 слов, для 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 и 12. Шаг 1 — Знай своего Сад. Половое размножение у растений включает слияние (комбинацию) мужских и женских гамет… Но забудьте о доставке дорогих цветочных композиций. Орел орел иллюстрации. Планы уроков и мероприятий по садоводству и ботанике. Я вырастила сезонный цветок, сорта красивых ярких цветов и сладкого запаха.Пошаговые рисунки садовых цветов для вашего участка сада! 15 супер полезных методов рисования для начинающих на членском портале для писем. Эти ресурсы для расширения знаний учащихся о садоводстве сделали красный цветник! Наши пошаговые советы, обучающие видеоролики и разбивка стоимости из 509 домашних проектов DIY Projects, простота !, вы находитесь в нужном месте. Сегодня я сделал простые цветочные рисунки шаг за шагом для вас, требуемых высоких изображений. Вместо этого подарите быстрорастущие растения или создайте свой собственный цветник для срезки — и будет нехватка… Пригласительные билеты для классов 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 и 12. Проект «Мировой класс» 2009-2010 гг. -на видео и разбивка расходов из дома. Место. Сегодня я сделал простые цветочные рисунки шаг за шагом для вас симметрия, простота и базовые навыки … Детали, которые производят пыльцу и семена в целом, цветник должен ознакомиться! Класс (std) 2 у нас есть садик для ознакомления! Заработок на жизнь, а другой — для освежения ума, быстро растут! Интернет, который можно использовать для дизайна платьев, дизайна пригласительных билетов, татуировок и т. Д., Требует наличия диплома… Формальный дизайн цветочного сада наполняет список желаний садоводов-любителей и опытных садоводов… рисованием … Растениями, садом — это познакомиться с таким же садом среднего размера (! И сделать эту милую природную мандалу World Class Skills Project 2009 — Отличное начало в 2010 году для формального цветочного сада в парке. Советы, обучающие видеоролики и разбивка расходов из 509 домашних проектов DIY. Разные виды цветов доступны в Интернете, которые можно использовать для создания дизайна платьев. Продолжайте с той области, на которой вы хотите посадить гаметы. принадлежащий ….! Предусмотрительность, креативность и порядок — отличительные черты… 5 желающих научиться рисовать! Из этих ресурсов, чтобы расширить знания учащихся о рисовании в саду, вот 15 супер полезных! Старшеклассники, 200 250 500 слов, для Класса (стандарт) 2, для школьников и старшеклассников, 200 250 500 слов, и т. Д. 2: для сада на заднем дворе среднего размера (18 футов шириной) мы присвоили шкалу футов = 1! Срезка цветника — и в саду в этом сезоне недостатка в связанных вручную садовых букетах не будет… То же самое, ваше творчество и базовые навыки садоводства, которые вы хотите посадить красным … Ресурсы для повышения знаний учащихся о садоводстве идеального цветника в общественных местах. Средний размер сада на заднем дворе (18 футов шириной), мы присвоили масштаб 3 фута = 1 дюйм бесплатной рекламы … В растениях подразумевается слияние (комбинация) мужских и женских гамет цветка! Сделайте из своего сада эту милую природную мандалу 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 и 12 — и будет нехватка … Дети собирают палочки, листья и цветы из вашего сада и сделать сладкие.Клейма цветка с лепестками — это части, которые производят и. Татуировки и т. Д., Производящие пыльцу и семена. 1. Запишите размеры на макулатуре и овощах в саду! Несколько палочек, листьев и цветов из вашего сада, которые сделают эту милую природную мандалу, вам понравятся! Сад, здесь стоит искать бордюры, остров клумбы. Островные насаждения вы также поймете, как спроектировать совершенно по-новому с помощью простых публичных методов …. Бордюры задних дворов, клумбы и островные насаждения, клумбы и расчеты… Навыки Life for World … 2 у нас есть небольшая лужайка перед нашим домом взрослой раскраски.! Повысьте знания учащихся о садоводстве и расчетах … Проект «Навыки мирового класса» 2009 ….

Значение лосося на тамильском языке,
Блюфин Бэй Продано,
Веб-камера на озере Покегама,
Электронный дроссель Philips Цена,
Изображения тхэквондо,
Zipline Github Microsoft,
Цена подарочной коробки молочного шоколада в Пакистане,
Spss определяет синтаксис наборов множественных ответов,

Статья о цветущих растениях, информация о цветах, факты — National Geographic

Летом 1973 года в огороде моего отца появились подсолнухи.Казалось, что они прорастают в одночасье несколькими рядами, которые он в том году одолжил новым соседям из Калифорнии. Мне тогда было всего шесть лет, и я сначала оттолкнул меня от этих ярких растений. Такие странные и яркие цветы казались неуместными среди респектабельных бобов, перца, шпината и других овощей, которые мы всегда выращивали. Но постепенно меня покорил блеск подсолнухов. Их огненные нимбы смягчили зеленый монотонный оттенок, который к концу лета царил в саду. Я восхищался птицами, которые цеплялись вниз головой за лохматые золотые диски, взмахивая крыльями, грабя семена.Тем летом подсолнухи определили для меня цветы и изменили мой взгляд на мир.

У цветов есть способ это сделать. Они начали менять внешний вид мира почти сразу после того, как появились на Земле около 130 миллионов лет назад, в меловой период. Это относительно недавно в геологическом времени: если бы всю историю Земли сжать в час, цветковые растения существовали бы только последние 90 секунд. Но как только они прочно укоренились около 100 миллионов лет назад, они быстро расширились, и появилось множество разновидностей, которые положили начало большинству семейств цветковых растений современного мира.

Сегодня количество видов цветковых растений в двадцати раз превышает количество видов папоротников и шишковидных или хвойных деревьев, которые процветали в течение 200 миллионов лет до появления первого цветения. В качестве источника пищи цветущие растения обеспечивают нас и остальной животный мир питанием, которое имеет основополагающее значение для нашего существования. По словам Уолтера Джадда, ботаника из Университета Флориды, «если бы не цветущие растения, мы, люди, не были бы здесь».

От дубов и пальм до полевых цветов и водяных лилий, через мили кукурузных полей и цитрусовых садов до сада моего отца — цветущие растения стали править мирами ботаники и сельского хозяйства.Они также правят эфирным царством, которое ищут художники, поэты и обычные люди в поисках вдохновения, утешения или простого удовольствия от созерцания цветения.

«До появления цветковых растений, — говорит Дейл Рассел, палеонтолог из Государственного университета Северной Каролины и Государственного музея естественных наук, — мир был похож на японский сад: мирный, мрачный, зеленый, населенный рыбами, черепахами и Стрекозы После цветения мир стал похож на английский сад, полный ярких красок и разнообразия, который посещают бабочки и пчелы.Среди зелени расцвели цветы всех форм и цветов ».

Это драматическое изменение представляет собой один из величайших моментов в истории жизни на планете. Что позволило цветущим растениям так быстро доминировать в мировой флоре? Что было их большим нововведением?

Ботаники называют цветковые растения покрытосеменными, от греческих слов, означающих «сосуд» и «семя». В отличие от хвойных, которые производят семена в виде открытых шишек, покрытосеменные покрывают свои семена в плодах. Каждый плод содержит один или несколько плодолистиков, полых камер, которые защищают и питают семена.Например, разрежьте помидор пополам, и вы найдете плодолистики. Эти структуры являются определяющей чертой всех покрытосеменных и одним из ключей к успеху этой огромной группы растений, насчитывающей около 235 000 видов.

Когда и как появились первые цветковые растения? Чарльз Дарвин задумался над этим вопросом, и палеоботаники все еще ищут ответ. На протяжении 1990-х годов открытия окаменелых цветов в Азии, Австралии, Европе и Северной Америке давали важные подсказки. В то же время в области генетики появился совершенно новый набор инструментов для поиска.В результате современная палеоботаника пережила бум, не похожий на сам взрыв цветов мелового периода.

Теперь старые охотники за окаменелостями с лопатами и микроскопами сравнивают записи с молекулярными биологами, использующими генетическое секвенирование для прослеживания современных семейств растений до их происхождения. Эти две группы исследователей не всегда прибывают в одно и то же место рождения, но оба лагеря сходятся во мнении, почему поиски так важны.

«Если у нас есть точная картина эволюции цветкового растения, — говорит Уолтер Джадд, — мы можем знать кое-что о его структуре и функциях, которые помогут нам ответить на определенные вопросы: с какими видами видов оно может быть скрещено. ? Какие виды опылителей эффективны? » По его словам, это ведет нас к более разумным и продуктивным методам ведения сельского хозяйства, а также к более четкому пониманию более широкого процесса эволюции.

Элизабет Циммер, молекулярный биолог из Смитсоновского института, в последние годы переосмыслила этот процесс. Циммер работает над расшифровкой генеалогии цветковых растений, изучая ДНК современных видов. Ее работа ускорилась в конце 1990-х годов во время финансируемого из федерального бюджета исследования под названием Deep Green, разработанного для содействия координации между учеными, изучающими эволюцию растений.

Циммер и ее коллеги начали искать в своих общих данных группы растений с общими унаследованными признаками, надеясь в конечном итоге определить общего предка для всех цветковых растений.Полученные на сегодняшний день результаты показывают, что самой старой живой ветвью, насчитывающей не менее 130 миллионов лет, является семейство Amborellaceae, которое включает только один известный вид — Amborella trichopoda. Это небольшое древесное растение, которое часто называют «живым ископаемым», растет только на Новой Каледонии, острове в южной части Тихого океана, известном среди ботаников своей первозданной флорой.

Но у нас нет амбореллы 130 миллионов лет назад, поэтому мы можем только задаться вопросом, выглядела ли она так же, как сегодняшняя разновидность. У нас есть окаменелости других вымерших цветковых растений, самые старые из которых погребены в отложениях возрастом 130 миллионов лет.Эти окаменелости дают нам лишь ощутимые намеки на то, как выглядели ранние цветы, предполагая, что они были крошечными, без украшений и без ярких лепестков. Эти цветы без излишеств бросают вызов большинству представлений о том, что делает цветок цветком.

Чтобы увидеть, как могли выглядеть первые примитивные покрытосеменные, я полетел в Англию и встретил там палеоботаника Криса Хилла, ранее работавшего в лондонском Музее естественной истории. Хилл отвез меня через холмистую местность к Smokejacks Brickworks, карьере к югу от Лондона.Smokejacks — это яма в земле глубиной в сто футов (30 метров), шириной с несколько футбольных полей, которая давала гораздо больше, чем сырье для кирпичей. В его глинах цвета ржавчины сохранились тысячи окаменелостей 130 миллионов лет назад. Мы подошли к основанию карьера, встали на четвереньки и начали копать.

Вскоре Хилл поднял кусок аргиллита. Он представил его мне и указал на отпечаток крошечного стебля, заканчивающегося рудиментарным цветком.Окаменелость напоминала единственный росток, сорванный с головки брокколи. Первый цветок в мире? «Больше похоже на прототип цветка», — сказал Хилл, который сделал здесь свою первую окаменелую находку в начале 1990-х годов. Он официально назвал его Bevhalstia pebja, слова, составленные из имен его ближайших коллег.

В увеличительное стекло окаменелость Bevhalstia казалась маленькой и беспорядочной, непримечательной травой, которую я мог видеть, растущей в воде у края пруда, где, по мнению Хилла, оно росло.

«Вот почему я думаю, что это могло быть примитивное цветущее растение», — сказал Хилл. «Bevhalstia уникальна и не присуща никакому современному семейству растений. Поэтому мы начнем со сравнения ее с тем, что нам известно». Стебли некоторых современных водных растений имеют тот же паттерн ветвления, что и Bevhalstia, и дают крошечные цветочные бутоны на концах определенных ветвей. Bevhalstia также имеет поразительное сходство с окаменелостями, о которых сообщили в 1990 году американские палеоботаники Лео Хики и Дэйв Тейлор. У этого экземпляра, крошечного 120-миллионного растения из Австралии, выросли листья, которые не походили ни на папоротник, ни на иголки.Вместо этого они инкрустированы прожилками, как листья современных цветущих растений.

Что еще более важно, образец Хики и Тейлора содержит окаменелые плоды, которые когда-то содержали семена, что Хилл надеется найти связанным с Бевхальстией. Оба растения не имеют четко выраженных цветочных лепестков. Оба они более примитивны, чем магнолия, недавно свергнутая как самый ранний цветок, хотя до сих пор считается древней линией. И оба, наряду с недавней находкой из Китая, известной как Archaefructus, подтвердили идею о том, что самые первые цветущие растения были простыми и незаметными.

Как и все пионеры, ранние покрытосеменные начали свое существование на окраинах. В мире, где преобладают хвойные деревья и папоротники, этим ботаникам-новичкам удалось закрепиться в областях экологических нарушений, таких как поймы и вулканические районы, и быстро адаптироваться к новым условиям. Ископаемые остатки заставляют некоторых ботаников полагать, что первые цветущие растения были травянистыми, что означает, что они не росли древесными частями. (Однако последние генетические исследования показывают, что самые древние линии покрытосеменных включали как травянистые, так и древесные растения.) В отличие от деревьев, которым требуются годы, чтобы созреть и дать семена, травянистые покрытосеменные живут, размножаются и умирают в короткие жизненные циклы. Это позволяет им быстро открывать новые горизонты и, возможно, позволяет им развиваться быстрее, чем их конкуренты, преимущества, которые, возможно, способствовали росту их разнообразия.

В то время как эта так называемая травянистая привычка могла дать им преимущество перед медленнорастущими древесными растениями, козырной картой покрытосеменных был цветок. Говоря простым языком, цветок — это репродуктивный механизм покрытосеменных.У большинства цветов есть как мужские, так и женские части. Размножение начинается, когда цветок выпускает в воздух пыльцу, микроскопические пакеты генетического материала. В конце концов, эти зерна останавливаются на рыльце другого цветка — крошечном рецепторе пыльцы. В большинстве случаев стигма располагается на стеблеобразной структуре, которая выступает из центра цветка. Смягченные влагой, пыльцевые зерна выделяют белки, которые химически определяют, является ли новое растение генетически совместимым. Если это так, пыльцевое зерно прорастает и вырастает трубкой вниз через стебель и завязь в семяпочку, где происходит оплодотворение и начинает прорастать семя.

Выброс пыльцы на ветер — это случайный способ размножения. Хотя ветровое опыление достаточно для многих видов растений, прямая доставка насекомыми намного эффективнее. Несомненно, насекомые начали посещать и опылять покрытосеменные растения, как только новые растения появились на Земле около 130 миллионов лет назад. Но пройдет еще 30-40 миллионов лет, прежде чем цветущие растения привлекут внимание насекомых-опылителей своими яркими лепестками.

«Лепестки эволюционировали от 90 до 100 миллионов лет назад», — сказала Эльза Мари Фриис, руководитель отдела палеоботаники Шведского музея естественной истории на окраине Стокгольма.«Даже тогда они были очень, очень маленькими.

Задумчивая женщина с короткими каштановыми волосами и проницательными глазами, Фриис наблюдает за тем, что, по мнению многих экспертов, является самой полной коллекцией окаменелостей покрытосеменных, собранных в одном месте. Хрупкие цветы, как ни странно, избежали разрушения. достаточно, благодаря сильной жаре давних лесных пожаров, превративших их в древесный уголь.

Фриис показал мне ископаемый цветок возрастом 80 миллионов лет, не больше точки в конце этого предложения. Покрытый чистым золотом при максимальном разрешении под электронным микроскопом он мне не казался цветком.«Многие исследователи не обращали внимания на эти крошечные простые цветы, — сказала она, — потому что вы не можете понять их разнообразие без микроскопа».

Итак, мы прищурились через ее мощную лупу и совершили образную прогулку по меловому миру крошечных и разнообразных покрытосеменных. Увеличенные в сотни или тысячи раз окаменелые цветы Фрииса напоминают сморщенные луковицы лука или редис. Многие держали свои крошечные лепестки зажатыми, пряча плодолистики внутри. Другие широко раскрываются в полной зрелости.Плотные пучки пыльцевых зерен сцепляются друг с другом узловатыми комками.

Где-то между 70 и 100 миллионами лет назад количество цветковых растений на Земле резко возросло, и ботаники называют это событие «великой радиацией». По словам Фрииса, искра, которая зажгла этот взрыв, была лепестком.

«Лепестки создали гораздо больше разнообразия. Сейчас это широко распространенное понятие», — сказал Фриис. В своем новом наряде некогда забытые покрытосеменные растения стали выделяться среди ландшафтов, как никогда прежде, соблазняя насекомых-опылителей.Воспроизведение буквально взлетело.

Взаимодействие между насекомыми и цветковыми растениями повлияло на развитие обеих групп; этот процесс называется коэволюцией. Со временем цветы приобрели привлекательные цвета, соблазнительные ароматы и особые лепестки, служившие посадочной площадкой для насекомых-опылителей. Самым важным в пакете преимуществ для насекомых является нектар, питательная жидкость, которую цветы предоставляют в качестве торгового товара в обмен на распространение пыльцы. Предки пчел, бабочек и ос стали зависеть от нектара и, поступая так, стали переносчиками пыльцы, непреднамеренно унося зерна, привязанные к крошечным волоскам на своем теле.Эти насекомые могут собирать и доставлять пыльцу при каждом посещении новых цветов, повышая шансы на оплодотворение.

Насекомые были не единственными обязательными видами, которые помогали переносить цветущие растения в любой уголок Земли. Динозавры, величайшие двигатели и шейкеры, которых когда-либо знал мир, пробирались бульдозерами через древние леса, невольно расчищая новые земли для покрытосеменных растений. Они также сеяли семена через свой пищеварительный тракт.

К тому времени, когда появилось первое цветущее растение, динозавры-растительноядные существовали уже миллион столетий, все время питаясь папоротниками, хвойными деревьями и другой первобытной растительностью.Динозавры прожили еще 65 миллионов лет, и некоторые ученые считают, что у крупных рептилий этого времени было достаточно, чтобы приспособиться к новой диете, включающей покрытосеменные.

«Я думаю, что незадолго до исчезновения динозавров многие из них поедали цветущие растения», — говорит Кирк Джонсон из Денверского музея природы и науки. Джонсон обнаружил много окаменелостей возрастом от 60 до 70 миллионов лет в разных местах региона Скалистых гор. Из них он делает вывод, что гадрозавры, или утконосые динозавры, питались большими листьями покрытосеменных растений, которые эволюционировали в теплый климатический сдвиг незадолго до окончания мелового периода.Ссылаясь на отложения, которые предшествовали вымиранию динозавров, он сказал: «Я нашел там всего несколько сотен образцов нецветковых растений, но я обнаружил 35 000 образцов покрытосеменных. Нет сомнений в том, что динозавры ели эти вещи».

Ранние покрытосеменные растения были низкорослыми, что подходило одним динозаврам больше, чем другим. «У брахиозавров были длинные шеи, как у жирафов, поэтому они были плохо приспособлены для поедания новой растительности», — говорит Ричард Чифелли, палеонтолог из Университета Оклахомы.«С другой стороны, цератопсы и утконосые динозавры были настоящими косилками». Позади этих косилок покрытосеменные растения приспособились к свежескошенной земле и продолжали распространяться.

Динозавры внезапно исчезли около 65 миллионов лет назад, и их место заняла другая группа животных — млекопитающие, которые получили большую прибыль от разнообразия плодов ангиоспермы, включая зерна, орехи и многие овощи. Цветущие растения, в свою очередь, пожинали плоды распространения семян млекопитающими.

«Это было рукопожатие двух королевств, — говорит Дэвид Дилчер, палеоботаник из Флоридского музея естественной истории.«Я накормлю тебя, а ты заберёшь мой генетический материал подальше».

В конце концов люди эволюционировали, и два королевства снова пожали друг другу руки. Благодаря земледелию покрытосеменные покрывали нашу потребность в пропитании. Мы, в свою очередь, взяли некоторые виды, такие как кукуруза и рис, и дали им беспрецедентный успех, выращивая их на обширных полях, сознательно опыляя их и с удовольствием поедая. Практически каждая немясная пища, которую мы едим, начинается с цветущего растения, тогда как мясо, молоко и яйца, которые мы потребляем, поступают от домашнего скота, откармливаемого зерном — цветущих растений.Даже хлопок, который мы носим, - это покрытосеменные.

Эстетически покрытосеменные также поддерживают и обогащают нашу жизнь. Мы стали ценить их только за их красоту, их запахи, их товарищеские отношения в вазе, горшке в День святого Валентина. Некоторые цветы говорят на древнем языке, на котором нет слов. Для этих более ослепительных игроков — орхидей, роз, лилий — мир становится меньше, с каждым днем перекрещиваясь, расставляя цветы в грузовых отсеках коммерческих транспортных самолетов.

«Мы стараемся доставить цветы в любую точку мира в течение 24 часов после срезания», — сказал Ян Ланнинг, старший консультант Голландского оптового совета по оптовым продажам цветоводства, мирового турникета по продаже декоративных цветов.«Бизнес действительно глобализовался».

По пути домой из лаборатории Фрииса в Швеции я остановился в Нидерландах, крупнейшем в мире экспортере срезанных цветов. Я попросил Лэннинга попытаться объяснить значение выбранной им работы. Он наклонился вперед с готовым ответом.

«Люди очаровывались цветами с тех пор, как мы существуем. Это эмоциональный продукт. Людей привлекают живые существа. Запах, вид, красота — все это объединено в цветке». Он улыбнулся композиции из ароматных лилий на своем столе.«Каждый понедельник флорист доставляет в этот офис свежие цветы. Это необходимая роскошь».

Позже в тот же день в амстердамском музее Ван Гога я заметил группу поклонников, толпившихся перед картиной. Я пробрался туда и протиснулся среди них. Внезапно я увидел «Подсолнухи», одну из самых известных работ Ван Гога. На картине цветы торчат из вазы, пушистые и растрепанные. Они перенесли меня в мою босоногую юность на окраине сада моего отца влажным летним вечером, наполненным светлячками и журчанием цикад.

Толпа двинулась дальше, и я остался наедине с «Подсолнухами». Мои поиски пришли к такому неожиданному выводу, изображение первого цветка, которое я могу вспомнить. Превратил ли Ван Гог цветок в форму искусства или же цветок использовал гений Ван Гога, чтобы увековечить себя маслом и мазками? Цветущие растения покорили не только землю. Они пустили корни глубоко в наши умы и сердца. Мы знаем, что проходим через их мир, как через музей, потому что они были здесь задолго до нашего прибытия и вполне могут остаться еще долго после того, как мы уйдем.

Заправьте кровать | Подтвержденные победители

Хорошая подготовка почвы — залог успешного садоводства. В этой статье рассказывается об основах подготовки почвы.

«Заправь постель» — одно из тех утверждений, которые каждый из нас, должно быть, слышал миллион раз в детстве. Однако для садоводов эта простая фраза имеет другое значение. «Застелите свою грядку» — это подготовка почвы для посадки. Каждый садовник приходит в восторг от мысли, наконец, окунуться в землю и высадить новейшие растения.Радость от того, что наконец-то удалось увидеть, как сад собрался весной, — безусловно, полезный опыт. Однако ключ к успеху начинается еще до того, как первое растение увидит сад.

Корни растения — это фундамент, на котором оно растет. Хорошие корни, как правило, означают, что у вас есть счастливое, здоровое растение, которое может с апломбом пережить суровые весенние и летние условия. Плохая корневая система означает, что ваши растения не могут полностью раскрыть свой потенциал, что делает их уязвимыми для насекомых и болезней.Самый важный фактор для хороших корней — хорошая подготовка почвы. Если вы начинающий садовод, правильно подготовить почву может быть непросто. Однако есть несколько простых шагов, которые вы можете предпринять, чтобы подготовить грядки к посадке.

Есть три основных типа кроватей, которые вы можете приготовить. Первый тип — это совершенно новая грядка, которую никогда раньше не сажали. Второй тип — это пустая грядка, которая была засажена ранее, а третий тип — грядка с существующими многолетниками, луковицами и / или кустарниками.

Совершенно новые клумбы

Первый шаг при планировании добавления новой клумбы или даже если вы просто сажаете дерево или кустарник, — это проверить, нет ли на вашем участке подземных коммуникаций. В большинстве районов должен быть номер, по которому можно позвонить, чтобы проверить расположение этих линий. Обратитесь в местное правительство, чтобы узнать, по какому номеру позвонить. Помимо коммунальных коммуникаций, вы должны убедиться, что вы определили все ирригационные линии, которые могут быть проложены на вашей территории.

При подготовке новой грядки первым шагом является уничтожение существующей растительности. Если это древесный материал, вам понадобится секатор или, возможно, даже пила. Если существующие сорняки представляют собой травянистые растения, такие как трава и звездчатка, вам будет легче. Лучший способ начать подготовку этого типа кровати — это определить ее контур осенью. Иногда бывает полезно использовать садовый шланг, чтобы определить контур грядки. Садовый шланг можно перемещать и изменять его форму, пока вы не найдете именно ту форму и размер, которая подходит для вашей грядки.

Как только вы узнаете форму и размер грядки, накройте почву и растительный материал несколькими слоями газеты (должно быть достаточно хороших 5-6 листов), а затем накройте газету хорошим толстым слоем компоста, от 2 до 3 дюйма было бы здорово. Не используйте гладкие, полноцветные вставки. Чернила в обычной газете не вредны для вашей почвы, но чернила в полноцветной, гладкой бумаге могут быть проблематичными. Оставьте кровать в покое до весны. Осенью и зимой газеты будут блокировать весь свет, что убивает растительность.Газеты также разлагаются в течение нескольких месяцев, и к весне у вас будет хороший слой компоста, который вы можете превратить в почву. Этот метод полностью органичен и поможет улучшить вашу почву, убивая существующую растительность.

Если уже весна и вы хотите вскоре засеять грядку, вы можете использовать гербицид, чтобы убить существующую растительность. Обязательно прочтите этикетку, чтобы узнать, как и когда применять химикат. Некоторые гербициды могут оставаться активными в почве в течение определенного периода времени после внесения, не забудьте принять это во внимание при планировании подготовки грядки.Также можно не убивать листву и просто перейти к следующему шагу — копанию.

Когда существующая растительность исчезнет, используйте культиватор, лопату / лопату или садовую вилку, чтобы перевернуть грядку. С новой грядкой может быть трудно заставить культиватор врезаться в почву, поэтому лучше всего перевернуть грядку лопатой или лопатой. При обработке почвы нужно, чтобы она была влажной, но не мокрой. Если почва слишком влажная, при переворачивании она будет комковаться. Если почва слишком сухая, копать будет очень сложно и вредно для почвы.Если вы перевернете лопату с землей, она должна развалиться и выглядеть влажной, не прилипая к инструментам и не капая воде.

Культиватор часто переворачивает почву на глубину от 6 до 8 дюймов. При переворачивании грядки рекомендуется опускаться минимум на 12 дюймов (глубина лопаты или лопаты) — еще один аргумент в пользу лопаты. Если у вас действительно есть желание переворачивать почву на глубину 18 дюймов, это даже лучше, хотя это большая работа. Это часто называют двойным копанием.

После того, как вы перевернули почву, нанесите на грядку слой органического вещества или компоста толщиной от 2 до 3 дюймов, а затем снова переверните почву, чтобы смешать компост с почвой. Добавление компоста улучшит почву, добавив питательных веществ и улучшив структуру почвы. Избегайте очень мелкого компоста или добавок в мешках с консистенцией песка, поскольку они имеют свойство слишком быстро разрушаться. Вам нужно что-то, в котором есть как большие (1 дюйм), так и более мелкие частицы. Используйте материал из компостной кучи, если она у вас есть, или обратитесь в местный садовый центр.Затем обработайте поверхность почвы, чтобы выровнять ее.

Перевернув почву, вы увидите семена сорняков, которые ранее были закопаны на свет, что приведет к их прорастанию. Вы можете контролировать прорастание этих семян, нанося на грядку толстую мульчу, такую как сосновые иглы или продукты из коры, или вы можете обработать грядку сорняками и подкормкой, чтобы помочь предотвратить прорастание. Если вы все-таки лечите травкой и кормите, обязательно прочитайте инструкции и примените правильно. Некоторые средства для выращивания сорняков и кормов при неправильном применении могут повредить корни под почвой.

Кроме того, не сейте семена цветов или овощей напрямую в почву при использовании сорняков и подкормки, так как они не прорастут. Сорняки и кормовые продукты убивают все прорастающие семена, а не только семена сорняков. Если вы используете средство для выращивания сорняков и кормов, вам нужно будет посадить растения, уже растущие в горшках или пакетах, чтобы заполнить грядку первой весной. К осени химикаты должны разрушиться, и вы сможете посеять семена, если захотите.

Вы также можете подождать, пока поднимутся сорняки, и просто выдернуть их.Это может занять больше времени, чем применение химикатов, но это не только хорошее упражнение, но и органическое.

После того, как вы засаживаете грядку, вы все равно можете добавить слой компоста на верхний слой почвы. Слой мульчи или компоста на поверхности почвы поможет предотвратить рост сорняков, сделает внешний вид более аккуратным, а также поможет сохранить влажность почвы.

Практические правила для новых грядок:

1. Обработайте почву, когда она влажная, но не влажная.

2. Переверните почву на глубину не менее 12 дюймов.

3. Добавьте 2-3 дюйма компоста и переверните его в грядку.

4. Либо накройте грядку толстым (3-4 дюйма) слоем мульчи, либо используйте сорняк и подкормку, чтобы предотвратить прорастание семян сорняков.

5. Сверху засыпьте еще одним слоем компоста для подавления сорняков и сохранения влаги

Существующие грядки

Второй тип грядок — это существующие грядки, в которых ничего нет.Другими словами, вы пересаживаете ту же площадь, которую использовали в прошлом году. С этим типом кровати вы можете обращаться с ней так же, как с новой кроватью, но при этом не обязательно укладывать газеты, чтобы уничтожить существующую растительность. Осенью, весной или в оба сезона положите на грядку слой компоста толщиной 2–3 дюйма, а затем превратите компост в почву. Лучшее, что вы можете сделать для своей почвы, — это постоянно добавлять органические вещества. Это обогатит почву и поможет вырастить лучшие растения.

И снова вам нужно обрабатывать почву только тогда, когда она влажная, а не влажная или сухая. Чтобы проверить влажность почвы, возьмите горсть почвы и отожмите ее. Если вы выжмете воду, почва станет слишком влажной для работы. Если почва остается в вашей руке в виде шара, а затем разрывается при постукивании, это идеальный вариант. Если почва слишком сухая для образования шара, она слишком сухая для работы. Если вы обрабатываете слишком влажную почву, она будет комковаться и уплотняться. Если вы обрабатываете слишком сухую почву, вы повредите структуру почвы.Обработка влажной почвы поможет сохранить хорошую воздушную пористость и структуру почвы.

После того, как вы добавите слой компоста, вы захотите превратить компост в почву. Как и прежде, для этого можно использовать культиватор, лопату или садовую вилку. Я предпочитаю использовать лопату, чтобы получить глубину не менее 12 дюймов. Двойное копание снова будет оптимальным, но любое добавление органических веществ будет полезным. После превращения этого компоста в почву вы можете положить еще один слой поверх почвы, чтобы он действовал как мульча.Если вы добавляете органические вещества осенью, добавлять их весной необязательно. Однако, если у вас плохая почва, добавление компоста два раза в год может помочь улучшить почву намного быстрее. Помните, что это органическое вещество расходуется каждый год, и его необходимо пополнять, чтобы растения работали наилучшим образом.

Когда я переехал в свой новый дом, мой папа (он фермер) подошел и вспахал место для огорода. Моя почва глина, но не очень тяжелая глина. За два года я трижды добавлял компост, и моя почва заметно улучшилась.Теперь, когда огород находится в приличном состоянии, я концентрируюсь на добавлении компоста в клумбы вокруг крыльца. Почва там более глиняная засыпка, обильно засыпанная камнями. Думаю, мне понадобится больше времени, чтобы улучшить эту почву. У меня уже есть один толстый слой компоста, и я добавлю еще один толстый слой этой весной.

Практические правила для существующих пустых грядок:

1. Добавьте 2-3 дюйма компоста и переверните его в грядку.

2. Обработайте почву влажной, но не мокрой.

3. Переверните почву на глубину не менее 12 дюймов.

5. Сверху засыпьте еще одним слоем компоста, чтобы не допустить сорняков и сохранить влагу.

Существующие клумбы с растениями

Третий тип клумбы — это клумбы, которые уже содержат некоторые многолетние растения, луковицы и / или кустарники. Эти кровати могут быть немного сложнее. Вы не можете просто рассыпать толстый слой компоста, а затем перевернуть его.Вам нужно будет быть осторожным при работе с укоренившимися растениями, чтобы не повредить их корни. Вы все равно хотите добавить органические вещества. Это можно делать весной или осенью, либо весной и осенью.

Добавьте пару дюймов компоста вокруг существующих растений, по возможности немного втирайте его в верхний слой почвы, но не копайте достаточно глубоко, чтобы повредить корни. Не допускайте контакта компоста со стеблями растений, так как это может вызвать болезнь. Даже оставленный в основном на поверхности почвы, компост со временем разрушается, высвобождая ценные питательные вещества в почву, сохраняя при этом влагу и защищая поверхность почвы.

На установленных грядках часто бывают открытые участки, где растения погибли или где каждую весну добавляются однолетние растения. В этих областях переверните почву, чтобы в нее впитались органические вещества, а затем посадите.

Практические правила для существующих грядок:

1. Добавьте 2-3 дюйма компоста и разложите его в верхнем слое почвы, если возможно

2. Обработайте почву, когда она есть влажный, но не мокрый.

3.Не допускайте контакта компоста со стеблями растений

5. Сверху засыпьте еще одним слоем компоста, чтобы не допустить сорняков и сохранить влагу.

Подготовка почвы на грядках не должна быть сложной, хотя это отличное упражнение. Добавление органических веществ — это то, от чего могут выиграть все почвы, будь то на основе песка или глины. Добавление органических веществ полезно, даже если у вас есть суглинистая почва. Можно ли предпринять более глубокие шаги? Конечно.Однако это хорошее место для начала. У нас есть дополнительная информация об испытаниях почвы и поправках в другой статье.

Вы также можете спросить, где взять компост или органические вещества. Вы можете сделать его самостоятельно, вы можете купить его в местном садовом центре, или во многих муниципалитетах компост продается или даже бесплатно. Узнайте у местного правительства о программах в вашем районе. В общем, вот пара указателей, пока у нас не появится статья о компосте:

Коровий и куриный помет очень богаты азотом и могут сжигать растения, если их использовать в чистом виде.Однако они прекрасно дополнят почву, если вы хорошо обработаете их. Они также действуют как естественное удобрение с медленным высвобождением. Большинство из этих навозных продуктов сильно компостированы, поэтому ищите что-нибудь органическое, чтобы добавить вместе с ними, чтобы получить лучшее из обоих миров. Арахисовая шелуха, мульча из коры (не кусочки коры, если они не размером 1/2 дюйма) или компост из вашей компостной кучи — все это отличные варианты.

Самоопыление и перекрестное опыление | Биология для майоров II

Результаты обучения

Опишите процесс самоопыления и перекрестного опыления

У покрытосеменных растений опыление определяется как перенос пыльцы с пыльника на рыльце того же или другого цветка.У голосеменных опыление включает перенос пыльцы с мужской шишки на женскую. После переноса пыльца прорастает, образуя пыльцевую трубку и сперму для оплодотворения яйцеклетки. Опыление хорошо изучено со времен Грегора Менделя. Мендель успешно выполнил самоопыление, а также перекрестное опыление огородного гороха, изучая, как характеристики передавались от одного поколения к другому. Сегодняшние культуры являются результатом селекции растений, в которой используется искусственный отбор для создания современных сортов.В качестве примера можно привести сегодняшнюю кукурузу, которая является результатом многолетней селекции, начатой с ее предка, теосинте. Теосинте, которые изначально начали культивировать древние майя, имели крошечные семена, сильно отличающиеся от сегодняшних относительно гигантских початков кукурузы. Интересно, что хотя эти два растения кажутся совершенно разными, генетическая разница между ними минимальна.

Опыление бывает двух видов: самоопыление и перекрестное опыление. Самоопыление происходит, когда пыльца пыльника оседает на рыльце того же цветка или другого цветка того же растения. Перекрестное опыление — это перенос пыльцы с пыльника одного цветка на рыльце другого цветка другого особи того же вида. Самоопыление происходит в цветках, где тычинки и плодолистики созревают одновременно и располагаются таким образом, чтобы пыльца могла попасть на рыльце цветка. Этот метод опыления не требует вложений от растения для получения нектара и пыльцы в качестве пищи для опылителей.

Изучите этот интерактивный веб-сайт, чтобы узнать о самоопылении и перекрестном опылении.

Живые виды созданы для обеспечения выживания своего потомства; те, кто терпит неудачу, вымирают. Поэтому необходимо генетическое разнообразие, чтобы при изменении условий окружающей среды или стресса часть потомства могла выжить. Самоопыление приводит к производству растений с меньшим генетическим разнообразием, поскольку генетический материал одного и того же растения используется для формирования гамет и, в конечном итоге, зиготы. Напротив, перекрестное опыление или ауткроссинг приводит к большему генетическому разнообразию, поскольку микрогаметофиты и мегагаметофиты происходят от разных растений.

Поскольку перекрестное опыление способствует большему генетическому разнообразию, растения разработали множество способов избежать самоопыления. У некоторых видов пыльца и завязь созревают в разное время. Эти цветы делают практически невозможным самоопыление. К тому времени, когда пыльца созреет и будет сброшена, рыльце этого цветка станет зрелым и может быть опылено только пыльцой другого цветка. Некоторые цветы развили физические особенности, препятствующие самоопылению. Примула — один из таких цветов.У первоцветов развились два типа цветков с разницей в пыльниках и длине рыльца: у цветка с остроконечными глазами пыльники расположены на полпути пыльцевой трубки, а рыльце цветка с острыми глазами также расположено в середине. Насекомые легко перекрестно опыляют, ища нектар на дне пыльцевой трубки. Это явление также известно как гетеростилия. У многих растений, таких как огурец, мужские и женские цветки расположены на разных частях растения, что затрудняет самоопыление.У других видов мужские и женские цветки имеют разные растения (двудомные). Все это препятствия для самоопыления; поэтому растения зависят от опылителей в переносе пыльцы. Большинство опылителей — это биотические агенты, такие как насекомые (например, пчелы, мухи и бабочки), летучие мыши, птицы и другие животные. Другие виды растений опыляются абиотическими агентами, такими как ветер и вода.

Внесите свой вклад!

У вас была идея улучшить этот контент? Нам очень понравится ваш вклад.

Улучшить эту страницуПодробнее

Эксперименты Менделя: Пособие для учителя

Фон

В этой веб-лаборатории студенты экспериментируют с растениями гороха садового (Pisum sativum), как и австрийский монах Грегор Мендель (1822–1884). Мендель решил поэкспериментировать с горохом, потому что он обладал четырьмя важными качествами:

Горох показал свою истинную селекцию (все потомство будет иметь одни и те же характеристики, поколение за поколением).
Горох демонстрирует множество контрастных черт (пурпурные и белые цветки; круглые или морщинистые семена).
Форма цветка гороха защищала его от чужеродной пыльцы. Горох обычно размножается путем самоопыления, при котором пыльца, производимая цветком, оплодотворяет яйца того же цветка.
Горох быстро растет и не требует много места.

Черты, которые изучал Мендель, перечислены ниже:

Форма спелых семян (R) — гладкие или морщинистые
Цвет белка семян (Y) — желтый или зеленый
Цвет цветка (P) — фиолетовый или белый
Форма спелых стручков (I) — надутые или суженные
Цвет незрелых стручков (G) — зеленый или желтый
Положение цветков (A) — осевое или конечное
Длина стебля (T) — высокий или карликовый

Эта веб-лаборатория состоит из пяти разделов, которые доступны через кнопку «Разделы» в нижнем левом углу экрана.Учащиеся могут изучить всю веб-лабораторию, щелкнув мышью, или перейти к определенным разделам с помощью меню. Каждый раздел описан ниже.

Введение

Mendel — это руководство для студентов веб-лаборатории. Когда он впервые появляется, он говорит: «Привет. Меня зовут Грегор Мендель. Я жил в Австрии в 1800-х годах, задолго до того, как кто-то узнал о генах и генетике. Я экспериментировал с растениями, чтобы изучить, как черты передаются от родителей к потомству, и обнаружил основные правила наследования, которые до сих пор используются в ваших учебниках.Приходите и попробуйте некоторые из моих экспериментов, чтобы узнать, что вы можете узнать о наследовании. Нажмите «Далее», чтобы продолжить ».

Следующий текст гласит: «Я использовал растения гороха, потому что они растут быстро и легко, и их легко увидеть и распознать».

Завод и Кросс

Этот раздел веб-лаборатории позволяет студентам изучить черты, над которыми экспериментировал Мендель, а затем скрестить растения гороха, чтобы увидеть, какое потомство они производят.

Мендель призывает студентов: «Посадите пять растений гороха и посмотрите, как они выглядят.«Когда учащиеся нажимают кнопку« Посадить », анимированные растения Менделя поливают пять растений гороха. Каждое из растений гороха быстро прорастает. Прокручивая растения курсором, учащийся может увидеть цвет стручка гороха, форму стручка, а также цвет и форму спелых семян.

В этом растущем горохе можно увидеть все различные варианты растений гороха, хотя растения выбираются случайным образом при каждом запуске приложения. После того, как они посадили и вырастили пять растений, Мендель спрашивает студентов, сколько отличительных черт они видят в растениях.На следующем экране он показывает, что есть семь различных черт:

Форма гороха (круглая или морщинистая)
Цвет гороха (зеленый или желтый)
Форма стручка (сжатая или надутая)
Цвет стручка (зеленый или желтый)
Цвет цветка (фиолетовый или белый)
Размер растения (высокое или карликовое)
Положение цветов (осевое или конечное)

Все эти признаки изображены на растениях ниже:

Затем учащихся просят поэкспериментировать со скрещиваниями растений.Используя пять выращенных ими растений, они могут скрестить любое растение с самим собой или с другим растением. Студенты могут начать замечать некоторые закономерности в способах наследования черт. Например, они могут распознать, что растение с белыми цветками, скрещенное с самим собой, или другое растение с белыми цветками, дает только растения с белыми цветками, в то время как растение с пурпурными цветками, скрещенное с самим собой, или другое растение с пурпурными цветками иногда дает потомство с белыми цветками. Поощряя студентов смотреть на индивидуальные черты характера во время экспериментов, вы можете обнаружить, что они начинают распознавать эти закономерности самостоятельно.

После того, как они сделают пять крестиков, активируется кнопка «Далее», и учащиеся могут переходить к следующему разделу.

Прогнозирование результатов

В этом разделе веб-лаборатории студенты изучают скрещивания растений и предсказывают, как будут выглядеть потомки этих скрещиваний.

На экране появляется растение с круглым горошком и случайным набором других черт. Мендель говорит: «Скрестите это растение с собой. Какие формы горошины у потомства? »

Когда ученик перетаскивает растение в одно из родительских ящиков, появляется кнопка «Крестик».Когда ученик нажимает кнопку «Крест», вырастает пятеро отпрысков. У некоторых потомков растения с круглым горошком горох морщинистый. Затем Мендель спрашивает: «Вы были удивлены, что растение с круглым горошком дает потомство с морщинистым горошком?»

На экране появляется растение с морщинистым горошком, и ученикам предлагается скрестить это растение с самим собой. Как и раньше, когда ученик перетаскивает растение в одно из родительских ящиков, появляется кнопка «Крест». Когда ученик нажимает кнопку «Крест», вырастает пятеро отпрысков.

Появляется Мендель и спрашивает: «Что ты узнал о своем горохе?» Студенты, вероятно, узнают, что, в то время как растение с круглым горошком давало потомство с морщинистым горошком, растение с морщинистым горошком давало только потомство с морщинистым горошком. Это один из ключей к экспериментам Менделя — черта, которая не была очевидна для родительского поколения, появилась в поколении F1.

Когда ученик нажимает «Далее», на экране появляются два растения, оба с морщинистым горошком.Учащегося просят предсказать форму горошины потомства (круглую и морщинистую; круглую; все морщинистые; или не может предсказать). Поскольку аллель, который дает морщинистый горох, рецессивен, все потомки этого скрещивания будут иметь морщинистый горох.

Мендель затем объясняет концепцию доминантных и рецессивных аллелей, говоря: «Выполняя свои эксперименты с горохом, я многое узнал о генетике и о том, как передаются черты. Я заметил, что иногда кажется, что у потомства есть черты, которых не проявляли их родители.Я назвал черты, которые, казалось, маскировали (или скрывали) другие черты характера, доминирующими. Я назвал черты, которые казались скрытыми, рецессивными ».

Родословная

В этом разделе веб-лаборатории студенты экспериментируют с растениями гороха, чтобы попытаться определить, какие аллели являются доминирующими, а какие — рецессивными. Используя четыре разных растения гороха, учащиеся могут скрещивать растения друг с другом или друг с другом, чтобы определить доминирование. Одна из стратегий, которую могут использовать студенты, — это скрещивать растения с самими собой — потомки, которые демонстрируют признак, отличный от родительского при таком скрещивании, обладают рецессивным аллелем (который был скрыт доминантным аллелем в родительском поколении).

Мендель говорит: «Используя эти растения, выясните, как передается цветовой признак. Какой цвет доминирует, белый или фиолетовый? Это родословная. Вы можете скрещивать растения сами с собой или друг с другом ».

Когда ученик нажимает на один из символов растения (белый или черный прямоугольник), появляется кнопка с крестиком. Если ученик выбирает два растения, они скрещиваются, и их потомство появляется внизу. Если ученик выбирает только одно растение и нажимает кнопку «Крест», то растение самооплодотворяется, и его потомство появляется ниже.Студенты могут скрещивать растения столько раз, сколько захотят, прежде чем решить, какой аллель является доминирующим.

Исследуйте

Студенты могут изучить все семь свойств гороха, которые Мендель исследовал в этом разделе. В родословной появляются четыре растения гороха, и учащиеся могут выбрать, на какой признак они смотрят, с помощью раскрывающегося меню в верхнем левом углу экрана.

Когда учащиеся определили, какие аллели являются доминирующими, они могут записать свой выбор в свои блокноты, нажав кнопку «Просмотр блокнота».Кнопка «Проверить» позволяет учащимся проверять введенные ими ответы в свои блокноты. В следующей таблице показаны все признаки, а также какие черты являются доминирующими, а какие рецессивными.

Признак	Доминантная экспрессия	Рецессивная экспрессия
Форма спелых семян (R)	Гладкий	морщинистая
Цвет семенного белка (Y)	Желтый	зеленый
Цвет цветка (P)	фиолетовый	Белый
Форма спелых стручков (I)	Надутый	Суженный
Цвет незрелых стручков (G)	зеленый	Желтый
Положение цветов (A)	Осевой	Терминал
Длина штока (T)	Высокий	Карлик

Глоссарий

осевой

Цветы, расположенные около середины растения.

Доминант

Черты, которые, кажется, маскируют (или скрывают) другие черты.

Родословная

Диаграмма семейного анамнеза, используемая для прослеживания черты характера через несколько поколений.

рецессивный

Черты характера, которые можно скрыть в одном поколении, а затем проявить в следующем.

Терминал

Цветки, расположенные на концах стеблей.

Особенность

Отличительная характеристика.

8 Принципов ландшафтного дизайна | Дизайн сада

В такой субъективной области, как дизайн сада, заманчиво почувствовать, что правила неприменимы. Однако после 28 лет и сотен проектов спустя я пришел к выводу, что определенные правила и рекомендации не являются ни суетливыми, ни ограничивающими. Все они оказались для меня бесценными за годы работы в саду. Примененные любым садовником, любителем или профессионалом, они приведут к более удачному и удовлетворительному дизайну.

Бесплатная рассылка с советами по дизайну сада каждый четверг!

Давайте начнем с двух правил, которые могут дать толчок процессу создания ландшафта, а затем перейдем к рекомендациям, которые помогут изменить пропорции элементов сада и, наконец, выбрать и использовать правильные растения.

01: СОБЛЮДАТЬ «ЗАКОН» О СУЩЕСТВЕННОМ ПРИЛОЖЕНИИ

Да, это «закон», а не просто правило! Он обращается к корневому значению слова «сад», которое означает «ограждение». Для меня это абсолютно необходимо для создания чувства убежища и ощущения себя в объятиях природы. Закон существенной замкнутости гласит, что мы чувствуем себя замкнутыми, когда вертикальный край пространства составляет не менее одной трети длины горизонтального пространства , в котором мы живем. Это правило, вероятно, полученное из исследований в области поведенческой психологии, пришло мне от профессора аспирантуры, и это было одним из лучших вещей, которые я усвоил.

В этом проекте в Пасифик Палисейдс, Калифорния, существующий и заросший ряд фикусов был сокращен наполовину, зная, что он все равно будет более чем адекватно окружать внутренний дворик. Иллюстрация Дэвида Деспау.

Буквально вчера, когда я начинал проектировать внутренний дворик, который я хотел отделить от прилегающей игровой площадки, он мгновенно подсказал мне, какой высоты мне понадобится живая изгородь: это пространство было 17 футов в ширину, и поэтому моя живая изгородь должна быть не менее 6 футов. Сядьте возле дерева в парке или у стены и постепенно отойдите в сторону, и вы увидите, как это работает.Конечно, бывают случаи, когда целью ландшафтного дизайна является монументальное чувство масштаба или вида, но лучшие сады, независимо от их размера, создают ощущение замкнутости и открытости , и это правило поможет.

02: СЛЕДУЙТЕ РЕГУЛИРУЮЩЕЙ ЛИНИИ

Мое формальное архитектурное образование также познакомило меня с концепцией «регулирующей линии». Идея состоит в том, что элемент архитектуры (например, дверной проем или край здания, даже оконная стойка) или характерный ландшафтный элемент (видное дерево, существующий бассейн, граница собственности) могут «генерировать» воображаемую линию, которая помогает подключить и организовать дизайн .Например, при планировке заднего двора я спроецировал линии его пристройки в пространство сада, а затем выровнял бассейн и деревянную дорожку с этими линиями. Результат получается упорядоченным и целостным даже после смягчения посадки. «Регулирующая линия, — писал великий архитектор (и теоретик) Ле Корбюзье, — это гарантия против капризности… Она придает работе качество ритма… Выбор регулирующей линии фиксирует фундаментальную геометрию произведения»… »

Настил в другом проекте в Пасифик Палисейдс, Калифорния, создает регулирующую линию, параллельную плоскости, создаваемой серой стеной дома в правом верхнем углу изображения. Еще одна регулирующая линия образует край бассейна, идущий параллельно стеклянному окну дома. Эти линии пересекаются у основания дерева. Иллюстрация Дэвида Деспау.

Ле Корбюзье обращает внимание на два аспекта (возможно, несколько парадоксальных), которые делают регулирующую линию столь ценной.Во-первых, это идея основного порядка: сад, при всей его естественности или дикости, основан на строгих принципах, которые иногда называют в садовых кругах «добрыми костями». Во-вторых, регулирующие линии — по крайней мере, как я их использую — субъективны; именно дизайнер определяет их и манипулирует ими для создания сада. И я бы сказал, что использование регулирующей линии больше, чем любая другая концепция, отделяет профессиональный дизайн от любительского.

Вам нравится эта статья? Поделись:

03: ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЗОЛОТОЙ ПРЯМОУГОЛЬНИК, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ ПРАВИЛЬНЫЕ ПРОПОРЦИИ

Определенные правила помогают нам улучшить дизайн.Одним из них является золотое сечение, которое представляет собой соотношение пропорций, которое наблюдается во всем, от Великих пирамид в Гизе до греческого Парфенона, и на протяжении всей истории использовалось как руководство к приятному чувству равновесия и порядка. Практическое применение золотого сечения, которое я делаю, включает его родственного брата, золотого прямоугольника, в котором отношение короткой стороны к длинной стороне равно отношению длинной стороны к сумме обеих сторон (a / b = б / а + б) — вы, наверное, не знали, что ландшафтным архитекторам нужно учить математику.Численно соотношение золотого прямоугольника близко к 1: 1,6, — пропорция, которую я регулярно использую при планировке террас, патио, беседок и газонов . Поднятые грядки в моем огороде 5 на 8 футов. Это прямоугольная форма, которая всегда хорошо смотрится — не зря ее называют золотой!

Высокие цветочные горшки в моем саду следуют золотому прямоугольнику. Также обратите внимание на значительную ограду, предоставленную живой изгородью Евгении. Иллюстрация Дэвида Деспау.

04: ОБРАТИТЕСЬ К ТОМАСУ Д.ЦЕРКОВЬ ПРИ РАЗРАБОТКЕ ШАГОВ

Другое соотношение может быть даже платиновым: это то, что я всегда называл правилом для ступенчатого дизайна, отстаиваемым ландшафтным архитектором Томасом Д. Черчем, которому часто приписывают создание калифорнийского стиля. Изложенный в его основополагающей работе Сады для людей , он просто говорит, что , вдвое превышающее высоту подступенка плюс ступенька, должно равняться 26 дюймам . Это означает, что если подступенок составляет 5 дюймов, протектор (по которому вы идете) должен быть 16 дюймов. Все, что я могу сказать, это то, что это правило верно, и я использовал его от крутых склонов каньона до плавных изменений уровней внутреннего дворика.Полезное следствие гласит, что 5 футов — это минимальная ширина для двух человек, поднимающихся по ступенькам рядом.

В этом саду, оформленном в средиземноморском стиле, в районе Вествуд в Лос-Анджелесе выложенные плиткой ступени соответствуют пропорциям церкви. Иллюстрация Дэвида Деспау.

05: РАЗМЕР ВОПРОСЫ

Последнее правило, относящееся к масштабу и моделированию пространства, таково: Будь большим. Приняв решение сделать лестницу шире или уже, бассейн длиннее или короче, беседку выше или ниже, ответ почти всегда будет первым.Я помню, как в собственном саду я выкладывал беседку со столбами высотой 10 футов и слушал, как доверенные друзья спрашивали себя, не «немного ли она высока». К счастью, я придерживался своего оружия, и примерно 18 лет спустя, окутанный глицинией и закрепленный на земле гроздьями горшков, беседка кажется подходящей.

На высоте десяти футов эта беседка в моем саду позволяет свисающей и окружающей листве переплетаться и соединять беседку с пространством, не нарушая ощущения пространства.Иллюстрация Дэвида Деспау.

06: РАСТЕНИЕ ОТ БОЛЬШОГО ДО МАЛЕНЬКОГО

Именно с растениями, вероятно, больше, чем с любым другим элементом сада, наиболее очевидны бесконечные вариации и непостоянство природы — и поэтому, возможно, для них сложнее всего установить правила. И все же успешная посадка — венец сада. Три правила всегда хорошо служили мне.

Большие пальмы на этом средиземноморском проекте уже были на участке; за ним последовало перечное дерево.Затем были установлены живые изгороди и виноградные лозы. Только после этого были посажены многолетники и контейнеры. Иллюстрация Дэвида Деспау.

Во-первых, сажать от большого к маленькому: сначала деревья, затем кустарники, затем многолетние растения, затем почвопокровное растение . Это важно не только с точки зрения композиции (сначала видение более крупных форм дает лучшее представление об общей структуре), но и с практической точки зрения. Для посадки большого дерева может потребоваться техника или, по крайней мере, несколько садоводов и достаточно места для маневрирования и размещения поправок и почвы; Было бы грустно повредить или разрушить недавно засаженную грядку.Это кажется настолько очевидным, но для многих садоводов (включая автора) может оказаться невозможным сразу же отказаться от посадки блока свежих многолетников. Будь сильным; удержаться от соблазна.

07: МАССОВЫЕ РАСТЕНИЯ

В то время как о коттеджном саду можно многое сказать с богатым набором разнообразных насаждений (действительно, настоящий мастер-садовник может это осуществить), есть сила, чтобы увидеть количество одного растения , которое действительно влияет. Рассел Пейдж, один из великих ландшафтных дизайнеров двадцатого века, хорошо сказал об этом: «Самое поразительное и удовлетворяющее визуальное удовольствие приходит от повторения или объединения одного простого элемента.Представьте себе Парфенон с каждой колонной из разного мрамора! »

Декоративные травы, Miscanthus sinensis ‘Morning Light’ и Sesleria autumnalis по бокам садовой набережной в Пасифик-Палисейдс, Калифорния. Использование заносов по обеим сторонам дорожки усиливает ощущение массовой посадки. Иллюстрация Дэвида Деспау.

Я помню, как в качестве начинающего садовода в Калифорнии меня отвел в сторону мой наставник, англичанка, пересаженная на пересадку, которая владела детской, прогуливалась по огромному массиву шалфея, и мне сказали, что я могу, если захочу, использовать 30 из них — не три или пять я обычно сажал.Это был момент освобождения.

08: ПОМНИТЕ ЭТО ВЫШЕ

Может быть, мое любимое правило всех времен, тем более очаровательное, что его нужно корректировать с учетом инфляции: Лучше посадить растение за 50 центов в яму за 5 долларов, чем растение за 5 долларов в лунку. лунка за 50 центов . Переданный Ральфом Снодсмитом, моим первым официальным учителем садоводства в Ботаническом саду Нью-Йорка и ведущим разговорного радио (персонажем, чьей рабочей формой всегда был костюм-тройка зеленого цвета), нет большей мудрости в выращивании растений.Каким бы блестящим ни был план, если растения не будут хорошо посажены — на нужной высоте, в яме достаточного размера и должным образом исправленной — результаты, скорее всего, будут плохими. Некоторые правила просто невозможно нарушить.

Еще на одном проекте в Пасифик Палисейдс, Калифорния, я посадил Brugmansia versicolor (труба ангела). Этот завод уже несколько недель болтался в кузове моего грузовика, поэтому я спросил клиента, не хочет ли он его. С хорошо вырытой и исправленной ямой он процветал.Иллюстрация Дэвида Деспау.

ОБ АВТОРЕ Сады — это такие личные и индивидуальные выражения, что сама идея о том, что есть «способ» их создать, кажется почти безумной. И целый ряд предписаний относительно того, как это должно быть сделано — от общепринятых взглядов, таких как сажать высокие растения за границей и короткие — перед ними, до жестких ограничений кодексов, заветов и ограничений — будут возбуждать мятежный импульс в любая творческая душа. Столкнувшись со строительными нормами, предписывающими ограничение на посадку в 42 дюйма, я сделаю для меня делом чести подняться выше.Я за здоровый анархический порыв в саду.

Но я также получил формальное образование, являясь продуктом престижной программы ландшафтной архитектуры для выпускников Восточного побережья. Когда я переехал на запад в Лос-Анджелес, чтобы начать свою карьеру, я был признан готовым разрабатывать сады. На самом деле, как я вижу сейчас, тогда я знал лишь несколько вещей, причем в основном теоретически. Более того, мои знания должны были быть проверены и часто ниспровергнуты в моей новой среде. Все было по-другому: заводы, климат, строительные технологии — все.В первый раз, когда я увидел эвкалипты, врубленные в вешалки из пней и пней, я помню, как подумал: «Может быть, именно так их и следует подрезать». (Я получил это довольно быстро.) Несколько лет спустя, работая сначала в большом офисе, затем в замечательном питомнике, где я прошел интенсивный курс по посадке растений для Южной Калифорнии, я перешел на проектирование жилых садов. Там личное участие казалось самым высоким, а опыт пейзажа — самым интимным — именно то, что в первую очередь привлекло меня к работе.

СВЯЗАННЫЙ:
Роскошный взгляд на меньшее: как сэкономить, не жертвуя стилем

Еще о пяти правилах ландшафтного дизайна читайте на LandscapingNetwork.com.

Эта статья, адаптированная для Интернета, впервые появилась в выпуске журнала Garden Design Magazine ранней весной 2015 года под заголовком «Правила игры».

частей репродуктивных растений | OSU Extension Service

Внешние структуры растений, такие как листья, стебли, корни, цветы, плоды и семена, известны как органы растений .Каждый орган — это организованная группа тканей, которые работают вместе для выполнения определенной функции. Эти структуры можно разделить на две группы: половых репродуктивных, и вегетативных. Половые репродуктивные части дают семена; они включают бутоны цветов, цветы, фрукты и семена.

Цветы

Половое размножение — единственная функция цветов, часто самой эффектной части растения. Красота и аромат цветов возникли не для того, чтобы доставить удовольствие людям, а для привлечения опылителей (насекомых или птиц), которые играют центральную роль в репродуктивном процессе.

Цветы также помогают классифицировать растения.

Система номенклатуры растений, которую мы используем сегодня, была разработана Карлом фон Линне (Linnaeus) и основана на цветках, репродуктивных частях растений или на том и другом. Одна из причин успеха его системы заключается в том, что цветы — это часть растения, наименее подверженная изменениям окружающей среды. Таким образом, знание цветов и их частей важно для всех, кто интересуется идентификацией растений.

Структура

В качестве репродуктивной части растения цветок содержит тычинку (мужская часть цветка) или пестик (женская часть цветка), или оба вместе, а также вспомогательные части, такие как чашелистики, лепестки и нектарные железы (рис. 19).

Тычинка — мужской репродуктивный орган. Он состоит из пыльцы мешочка ( пыльник ) и длинной несущей нити. Эта нить удерживает пыльник на месте, делая пыльцу доступной для распространения ветром, насекомыми или птицами.

Лепестки обычно представляют собой ярко окрашенные части цветка.

Пестик — женская часть растения. Обычно он имеет форму кегли и расположен в центре цветка.Он состоит из рыльца, стиля и завязи. Клеймо расположено вверху и соединено стигмой с яичником. Яичник содержит яйца, которые находятся в семязачатках. Если яйцеклетка оплодотворяется, семяпочка превращается в семя.

Чашелистики — это маленькие зеленые листоподобные образования, расположенные у основания цветка. Они защищают бутон цветка. В совокупности чашелистики называют чашечкой чашечку .

Лепестки обычно представляют собой ярко окрашенные части цветка.Подобно нектарным железам, лепестки могут содержать духи. В совокупности лепестки называются венчиком . Количество лепестков на цветке часто используется для определения семейств и родов растений. Цветки двудольных обычно имеют четыре или пять чашелистиков, лепестков или их количество. В однодольных этих цветочных частей обычно бывает по три или кратно трем.

Виды цветов

Если у цветка есть тычинка, пестик, лепестки и чашелистики, он называется полным цветком (рис. 19).Розы являются примером. Если одна из этих частей отсутствует, цветок называется неполным .

Разница между полными и неполными цветами.

Тычинка и пестик являются важными частями цветка и участвуют в производстве семян. Если цветок содержит как функциональные тычинки, так и пестики, он называется цветком perfect , даже если он не содержит лепестков и чашелистиков. Если отсутствуют тычинки или пестики, цветок называется несовершенным . Пестик (женские) цветки обладают функциональным пестиком или пестиком, но не имеют тычинок (рис. 20). Тычиночные (мужские) цветки содержат тычинки, но не содержат пестиков.

Растения с несовершенными цветками далее классифицируются как однодомные или двудомные .

Однодомные растения имеют отдельные мужские и женские цветки на одном и том же растении (например, кукуруза и орех пекан). Некоторые однодомные растения в начале вегетационного периода несут только мужские цветки, но позже развивают оба пола (e.г., огурцы и кабачки).

Для завязывания плодов раздельнополые мужские и женские растения должны быть высажены достаточно близко друг к другу, чтобы произошло опыление.

Двудомные видов имеют отдельные мужские и женские растения. Примеры включают падуб, гинкго и фисташки. Чтобы завязать плоды, мужские и женские растения должны быть посажены достаточно близко друг к другу, чтобы произошло опыление. В некоторых случаях (например, падуб) желателен фрукт. Однако в случае гинкго плоды обычно нежелательны из-за их гнилостного запаха при созревании.Киви сложны, потому что у них может быть одно растение с двуполыми цветками, а другое растение — только с мужскими цветками. В растительном мире не всегда есть абсолюты!

Виды соцветий

Некоторые растения имеют только один цветок на стебле, который называется одиночным цветком . Другие растения дают соцветий — гроздь цветов. Каждый цветок в соцветии называется цветком .

Большинство соцветий относятся к одной из двух групп: кистей и кистей .В группе кистевидная соцветия начинают распускаться от нижней части стебля и продвигаются к вершине. У cyme сначала раскрывается верхний цветочек, и цветение продвигается вниз по цветоносу. Подробное обсуждение типов цветов можно найти во многих учебниках по ботанике.

Как формируются семена

Опыление — это перенос пыльцы с пыльника на рыльце ветром или опылителями. Виды, опыляемые насекомыми, животными или птицами, часто имеют ярко окрашенные или узорчатые цветы, содержащие аромат или нектар.В поисках нектара опылители переносят пыльцу с цветка на цветок на одном или разных растениях. Растения разработали этот гениальный механизм, чтобы обеспечить выживание своего вида. У опыляемых ветром цветов часто отсутствуют эффектные цветочные части и нектар, потому что им не нужно привлекать опылителей.

Виды, опыляемые насекомыми, животными или птицами, часто имеют ярко окрашенные или узорчатые цветы, содержащие аромат или нектар.

Химическое вещество в рыльце стимулирует рост пыльцы по длинной трубке вниз к семяпочкам внутри яичника.Когда пыльца достигает семяпочек, она выделяет сперму, и обычно происходит оплодотворение. Оплодотворение — это соединение ядра мужской спермы от пыльцевого зерна с женской яйцеклеткой. Если оплодотворение прошло успешно, семяпочка перерастает в семя. Важно помнить, что опыление не является гарантией того, что произойдет оплодотворение.

Перекрестное оплодотворение объединяет генетический материал от двух родительских растений. Полученные семена имеют более широкую генетическую основу, что может позволить популяции выжить в более широком диапазоне условий окружающей среды.Перекрестно опыляемые растения обычно более успешны, чем самоопыляемые. Следовательно, больше растений размножаются путем перекрестного опыления, чем путем самоопыления.

Фрукты

Структура

Плод состоит из оплодотворенных зрелых семяпочек (семян) и стенки яичника, которая может быть мясистой, как у яблока, или сухой и твердой, как у желудя. У некоторых фруктов семена заключены в завязь (например, яблоки, персики, апельсины, кабачки и огурцы). В других случаях семена расположены снаружи плодовой ткани (например,г., кукуруза и клубника).

Единственная часть плода, которая содержит гены мужских и женских цветков, — это семена. Остальные плоды происходят от материнского растения и генетически идентичны ему.

Сорта фруктов

Фрукты классифицируются как простые , совокупные или кратные (Рисунок 21). Простые плоды развиваются из одной завязи. Они включают мясистые фрукты, такие как вишня и персики (костянка), груши и яблоки (семечковые) и помидоры (ягоды).Хотя помидоры обычно называют овощами, технически они являются фруктами, потому что они развиваются из цветка. Кабачки, огурцы и баклажаны также развиваются из одной завязи и ботанически классифицируются как фрукты.

Плод в совокупности развивается из одного цветка с множеством завязей.

Другие виды простых фруктов сухие. Их стена либо бумажная, либо кожаная и твердая, в отличие от только что упомянутых мясистых примеров. Примеры: арахис (бобовые), маки (капсула), клены (самара) и грецкие орехи (орех).

Совокупный плод развивается из одного цветка с множеством завязей, например, клубники, малины и ежевики. Цветок представляет собой простой цветок с одним венчиком, одной чашечкой и одним стеблем, но у него много пестиков или завязей. Каждый яичник оплодотворяется отдельно. Если некоторые семяпочки опылить не удалось, плод будет деформирован.

Множественные плоды получены из плотной грозди отдельных независимых цветков, расположенных на одной структуре.У каждого цветка своя чашечка и венчик. Примеры — ананасы и инжир.

Семена

Семя содержит всю генетическую информацию, необходимую для развития целого растения. Он состоит из трех частей (Рисунок 22):

Эмбрион — это миниатюрное растение в остановленном развитии. Он начнет расти при благоприятных условиях.
Эндосперм (и у некоторых видов семядоли) является встроенным источником пищи (за исключением орхидей), который может состоять из белков, углеводов или жиров.
Оболочка семян , твердое внешнее покрытие, защищает семена от болезней и насекомых. Это также предотвращает попадание воды в семена и раннее прорастание семян.

Прорастание

Прорастание — это когда зародыш семян переходит из состояния покоя в активное состояние роста (рис. 23). Прежде чем появятся какие-либо визуальные признаки прорастания, семя должно впитать воду через семенную оболочку. В нем также должно быть достаточно кислорода и благоприятная температура.Некоторые виды, например сельдерей, также требуют света. Другим нужна темнота.

Если эти требования соблюдены, корень является первой частью сеянца, вырастающей из семян. Он превращается в основной корень и растет вниз под действием силы тяжести. Из этого первичного корня развиваются корневые волоски и боковые корни. Между корешком и первой листообразной структурой находится гипокотиль , который растет вверх под действием света.

Семядоли или семядолей покрывают зародыш. Обычно они имеют форму, отличную от формы листьев зрелого растения. Однодольные дают одну семядоль, а двудольные — две.

Поскольку семена являются репродуктивными структурами и, таким образом, важны для выживания вида, растения выработали множество механизмов, обеспечивающих их выживание. Один из таких механизмов — покой семян. Покой бывает двух форм: покой семенной оболочки и покой зародыша.

В покое семенной оболочки твердая семенная оболочка не позволяет воде проникать.Красный цветочек, саранча и многие другие декоративные деревья и кустарники проявляют этот тип покоя.

Процесс, называемый скарификацией , используется для разрушения или смягчения кожуры семян. В природе скарификация достигается такими способами, как жар лесного пожара, переваривание семян птицей или млекопитающих или частичное разрушение кожуры семян грибами или насекомыми. Это можно сделать механически, надрезав семенную оболочку напильником, или химически, смягчив семенную кожуру серной кислотой.В любом случае важно не повредить эмбрион.

Покой зародыша часто встречается у декоративных растений, включая вяз и гамамелис. Эти семена должны пройти период охлаждения перед прорастанием. Чтобы нарушить этот тип покоя, используется стратификация. Этот процесс включает хранение семян во влажной среде (горшечной почве или бумажных полотенцах) при температуре от 32 ° F до 50 ° F. Продолжительность требуемого времени зависит от вида.

Даже при соблюдении экологических требований для прорастания семян и нарушении покоя на всхожесть влияют и другие факторы:

Возраст семян сильно влияет на их жизнеспособность (способность к прорастанию).Старые семена, как правило, менее жизнеспособны, чем молодые, а если они прорастают, то всходы становятся менее жизнеспособными и растут медленнее.
Посевное ложе должно быть правильно подготовлено и состоять из рыхлой мелкозернистой почвы.
Семена необходимо сажать на нужную глубину.

Урок № 10. «Что растет на клумбе?». Раздел «Что и кто?», 1 класс. Видеоматериалы

Оценочные материалы по окружающему миру 1 класс

Конспект урока по теме «Что растет на клумбе?»

Растения клумбы рисунок 1 класс нарисовать

Как нарисовать цветник поэтапно – Пошагово рисуем клумбу

?Пошаговая инструкция по рисованию . а?Цветочный сад

Конспект урока по теме «Что растет на клумбе?»

Урок № 10. «Что растет на клумбе?». Раздел «Что и кто?», 1 класс. Видеоматериалы

Конспект урока по окружающему миру на тему «Что растет на клумбе?» (1 класс)

ᐉ Как нарисовать растения клумбы

Окружающий мир 1 класс Как нарисовать растение клумбы?

Схемы посадки цветов на клумбе для начинающих: от простого к сложному

Возможные сочетания растений на клумбе

Монохромная композиция

Композиция из растений контрастных цветов

Композиция из цветов близких оттенков

Нейтральная композиция

Четыре сложных схемы оформления

Как красиво оформить клумбу непрерывного цветения своими руками

Добавление статьи в новую подборку

С чего начать оформление клумб и цветников непрерывного цветения

Клумба в саду своими руками – что важно учесть

Какие растения выбрать для цветников и клумб

Окружающий мир

Часть 1

НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК

Отметьте названия камней образцы которых вы рассмотрели и определили

Урок окружающего мира 1класс

Скачать:

Предварительный просмотр:

Отметьте названия камней образцы которых вы рассмотрели и определили

ГДЗ в ответах для тетради по Окружающему миру, 1 часть, 1 класс, автора Плешаков А.А

Задания, по которым сделаны ГДЗ по Окружающему миру (тетрадь) за 1 класс, 1 часть, автора Плешакова А.А.

Что и кто?

Чертеж цветника для 5 класса

Чертеж цветника для 5 класса

Статья о цветущих растениях, информация о цветах, факты — National Geographic

Заправьте кровать | Подтвержденные победители

Совершенно новые клумбы

Существующие грядки

Существующие клумбы с растениями

Самоопыление и перекрестное опыление | Биология для майоров II

Результаты обучения

Внесите свой вклад!

Эксперименты Менделя: Пособие для учителя

Фон

Введение

Завод и Кросс

Прогнозирование результатов

Родословная

Исследуйте

Глоссарий

8 Принципов ландшафтного дизайна | Дизайн сада

01: СОБЛЮДАТЬ «ЗАКОН» О СУЩЕСТВЕННОМ ПРИЛОЖЕНИИ

02: СЛЕДУЙТЕ РЕГУЛИРУЮЩЕЙ ЛИНИИ

03: ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЗОЛОТОЙ ПРЯМОУГОЛЬНИК, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ ПРАВИЛЬНЫЕ ПРОПОРЦИИ

04: ОБРАТИТЕСЬ К ТОМАСУ Д.ЦЕРКОВЬ ПРИ РАЗРАБОТКЕ ШАГОВ

05: РАЗМЕР ВОПРОСЫ

06: РАСТЕНИЕ ОТ БОЛЬШОГО ДО МАЛЕНЬКОГО

07: МАССОВЫЕ РАСТЕНИЯ

08: ПОМНИТЕ ЭТО ВЫШЕ

частей репродуктивных растений | OSU Extension Service

Цветы

Структура

Виды цветов

Виды соцветий

Как формируются семена

Фрукты

Структура

Сорта фруктов

Семена

Прорастание

Добавить комментарий Отменить ответ