Оформление группы ясельной группы в детском саду: Nothing found for Sad I Shkola Krasivoe I Originalnoe Oformlenie Gruppy V Detskom Sadu %23I

Содержание

Nothing found for Sad I Shkola Krasivoe I Originalnoe Oformlenie Gruppy V Detskom Sadu %23I


Сад и школа





Кстати, очень красивые рамки можно сделать из обычной газеты.



Сад и школа





Масленица – это проводы зимы, поэтому стоит украсить детскую площадку декором, который напомнит о



Сад и школа





Детский сад должен быть красочно оформлен не только внутри, но также и снаружи.



Сад и школа





В наше время популярность собственных блогов и сайтов ДОУ растет в геометрической прогрессии.



Сад и школа





Предлагаем Вам создать необычный уголок природы, который может быть использован и как игровая площадка,



Сад и школа





Но место для плавания детей должно немного отличаться от взрослого бассейна.


идеи осеннего, зимнего, весеннего и летнего оформления, младшей, ясельной, средней и старшей группы, фото, шаблоны. Как красиво украсить стены в детском саду своими руками? Новогоднее оф

Чтобы деткам нравилось ходить в садик, и родителям, и воспитателям нужно приложить некоторые усилия и знания о том, как украсить детский сад своими руками
. Причем украшению подлежит буквально все. Начиная от холла и вестибюлей и заканчивая площадкой для детских прогулок и игр, где детвора проводит немалую часть своего времени. В материале вы сможете познакомиться с примерами , учебной и игровой зон, а также группы в целом.

Как украсить детский сад своими руками фото

Правильнее всего будет тематически разбить информацию по теме, как украсить детский сад своими руками, фото
-примеры и прочее по тем зонам, работа над которыми вам предстоит. И двигаться мы будем логически, словно малыш, который впервые попадает в этот новый и еще совсем неизвестный мир. И хочется, чтобы ребенок с первого взгляда проникся любовью и интересом к своему новому «второму дому», чтобы ему было там комфортно и приятно находиться. Для этого во всех без исключения зонах нужно провести , наполнить пространство сказочными персонажами, игрушками, веселыми развлечениями. Чтобы садик сразу, даже у взрослых ассоциировался с интересным времяпрепровождением.


Первое, куда попадает малыш и где у него складывается впечатление о новом месте пребывания – это холл и коридоры помещения. Большой ошибкой будет оставить просто однотонные, окрашенные и побеленные стены, хоть и триста раз рекомендованные санитарными нормами. Ведь это не только скучно, но и страшно, напоминает не то больницу, не то скучное учреждение. Совершенно другое дело, когда с порога малыш оказывается в самой настоящей сказке. Примеры того, вы можете увидеть на фотографии вверху, и, согласитесь, они сразу создают нужный настрой у родителей, а у малышей вызовут настоящий восторг. Здесь практически нет ограничений по выбору цветовой гаммы, так как не стоит задача не успокоить деток, как в зоне отдыха, или сделать их более сосредоточенными, как в классе для уроков и занятий. Лучше всего выбирать не так сюжеты из мультфильмов, ведь мода на них проходит достаточно быстро, а какие-нибудь нейтральные сказочные сюжеты.

Например, на фотографии вы можете видеть очень интересный вариант оформления, который напоминает городскую дорогу с разметкой, знаками, светофорами. Уверяем вас, что даже девочки будут в восторге и быстро запомнят дорогу в свою группу, а уж что и говорить про мальчиков. Часто для каждой группы дается свое отдельное название, а не скучные цифры с буквами. Такое название в виде эмблемы также можно поместить в оформление, например, сделав наклейку или рисунок на дверях, посадив рядом на полочке соответствующую мягкую игрушку или прочее среди в таком же духе.

Вторая зона, куда попадают мама и папа с ребенком, открывая дверь в красивом коридоре – это раздевалка. Она также оформляется как можно более красиво, насколько это позволяет бюджет всего мероприятия. Но не только красота важна, а и удобство переодевания, особенно если речь идет о старшей группе, где детки уже одеваются самостоятельно. На фотографиях вы можете видеть различные варианты мебельных гарнитуров, которые будут удобны для использования как родителям вместе с воспитателями и нянечками, так и для деток. Также не стоит забывать, что именно раздевалка – это то самое место, которое родители посещают чаще всего, так как непосредственно заходят в группу не каждый день. Именно здесь стоит поместить стенд с полезной информацией для них, сделать выставку и так далее. Конечно, это все должно быть органично вписано в сказочный дизайн стен и мебели, не выбиваться из общей канвы.

Как украсить группу детского сада своими руками

Основное внимание нужно уделить непосредственно той комнате, где находятся малыши, то есть группе. О том, как украсить группу детского сада своими руками
, написано огромное количество методических пособий и рекомендаций, ведь в этом деле просто нет никаких мелочей. И все же призываем вас, кроме норм и правил, руководствоваться также здравым смыслом и чувством вкуса. Можете использовать любимые примеры , ведь, по большому счету, группа и является такой своеобразной детской комнатой, только вот малышей там гораздо больше. А в остальном задачи перед дизайнером стоят все те же – сделать красивый облик комнаты, где можно бы было совместить учебную зону, игровую и место для отдыха (дневного сна).

Примеры того, как можно преобразить вы можете увидеть на фото выше. Как видим, и здесь также вы должны придерживаться общей выбранной концепции, чтобы помещение было похожим на сказочную страну. На самом деле сделать это гораздо проще, чем кажется, ведь в современном мире так много средств, которые могут позволить любому почувствовать себя художником. Для занятий малышам необходимы столики и стулья. Причем, в отличие от школьных парт, здесь рабочие места лучше сделать индивидуальными и особенно хорошо будет, если вы сможет сделать мебель, которая регулируется в зависимости от роста ребенка, а также отвечает всем требованиям для формирования правильной осанки, что в таком маленьком возрасте очень и очень важно.

Зону сна лучше передвинуть максимально далеко от рабочих столов, здесь должна быть возможность максимального обеспечения свежего воздуха, как летом, так и зимой, но не должно быть ни холодно, ни сыро. Стены лучше покрыть рисунками максимально нейтральными, светлых, пастельных тонов, которые бы не привлекали внимание ребятни в тот момент, когда они пытаются уснуть. То же самое стоит сказать и про кроватки, постельное белье, оно должно быть красивым, гармонировать с окружающим пространством, но не привлекать внимание и не пробуждать интерес.

Часто для преподаватели оформляют несколько тематических уголков. Это и в самом деле замечательная идея, ведь все они нужны и важны, но лучше будет, чтобы они не перемешивались ни в пространстве, ни в голове у деток. Тематические уголки преподаватель выбирает сам, но наиболее распространенными среди них являются уголок знакомства с природой и окружающим миром, уголок здоровья, уголок спортивных игр и достижений, а также интересные декоративные элементы, которые в игровой форме могут обучать малышей. Например, это могут быть плакаты с правильной последовательностью одевания одежды на прогулку, ростомер, названия и картинки предметов мебели, одежды, посуды и прочее. Считается, что группу для старших деток лучше оформить буквами и цифрами, так они быстрее запомнятся, будут откладываться в памяти буквально на подсознательном уровне. А вот для малышей лучше побольше картинок с изучением мира, которых их окружает – животные, дома, транспорт и так далее.

Как украсить площадку детского сада своими руками

От интерьера перейдем к ландшафтному дизайну и используем все наши знания по теме, для того, чтобы сделать ежедневные прогулки на свежем воздухе не только более интересными и веселыми, но и такими, которые помогут развитию малыша, чтобы он становился сильнее, ловчее, умнее с каждым днем. В том, как украсить площадку детского сада своими руками
, нет каких либо строгих рекомендаций, главное, чтобы все элементы, которыми вы наполните пространство, были безопасными для деток, и, в то же время были полезными для них, для их физического и умственного развития.

Входными данными, которые есть практически на всех площадках, является крытая веранда, где можно гулять во время неблагоприятных погодных условий, во время сильного солнца и так далее, также забор или ограждение, которое отделяет площадку от внешнего мира и несколько качелей и спортивных снарядов. Все это нужно и декорировать, и дополнить, чтобы такой унылый проект сделать по-настоящему интересным.

Ключевой задачей №1 можно назвать решение вопроса как украсить веранду детского сада своими руками
. Это помещение не должно быть просто временным пристанищем от дождя и солнца, оно должно быть не менее красивым, чем группа, и также наполненным интересными играми. Кроме красивого рисунка, который делается на всех поверхностях и стенках веранды, нужно также позаботиться о достаточном количестве света, которое должно попадать внутрь. Это могут обеспечить или окна, или конструкция крыши. Очень уместным будет оформление пола, как площадки для игр, например, в классики или крестики-нолики. Там же можно сделать полки, куда складываются игрушки, прием, это может быть как их постоянное место хранения, так и временное, если есть сомнения в сохранности их внутри веранды.

К веранде очень часто примыкает забор и столь же часто он представляет собой скучное, унылое зрелище. А ведь на этот «холст» так и просится какая-нибудь интересная работа. Так что прежде чем покупать дорогие качели или колдовать над грандиозными поделками, стоит научиться, как украсить детский сад, участки своими руками
, обращаясь лишь к простому способу облагораживания пространства.

Как украсить территорию детского сада своими руками

Невозможно выразить никакими словами то, насколько дети любят играть, а когда в этом им помогают постройки или поделки, которые устанавливают на площадке, этому восторгу просто нет предела. Ниже вы увидите несколько примеров того, как украсить территорию детского сада своими руками
при помощи таких поделок. И пусть они не слишком полезны, но удовольствие представить себя капитаном настоящего корабля, водителем грузовика или настоящего трамвая, как говорится, бесценно.

Еще одной идеей, о которой часто забывают при оформлении, является наличие специально построенного маленького домика или беседки. На самом деле, это одно из любимых детских развлечений, ведь там можно приглашать гостей, устраивать кукольные чаепития, словом, вести себя, словно настоящие взрослые.

Как украсить двор детского сада своими руками

И последняя подборка идей, как украсить двор детского сада своими руками
, которая, возможно натолкнет вас на новые свершения в преддверии начала нового учебного года. Песочницы, горки, спортивные снаряды – все это отлично впишется в концепцию идеальной площадки. Не забывайте только, что нужно оставить достаточно места для подвижных игр, не переусердствовать, пытаясь втиснуть все понравившееся в ограниченное пространство дворика.

Хотите сделать интересное оформление группы детского сада? Ищите идеи в статье.


Для ребят-дошколят детский сад — это второй дом. Здесь они принимают пищу, занимаются, устраивают игры, отдыхают.

  • Поэтому все зоны в помещении, где находятся крохи, должно быть не просто уютным и красивым, но и привлекательным для ребенка, так как это формирует психическое и физиологическое состояние крохи.
  • От оформления интерьера зависит также развитие ребенка, как личности, в эстетическом и художественном плане.
  • Украшение зон в группе в детском саду — это важная составляющая педагогической работы. Каждый воспитатель должен об этом помнить.
  • В этой статье вы найдете идеи правильного и красивого оформления стен, шкафчиков и других блоков помещения, где находятся дети. Также важно, чтобы со сменой сезонов, изменялось и оформление группы. Мы покажем вам фото и шаблоны, которые помогут сделать группу красивой, в зависимости от возраста малышей.

Красивое оформление группы в детском саду: правила оформления, рекомендации

Каждый воспитатель знает особенности детей в определенном возрасте. Это должно учитываться при украшении разных блоков и уголков в помещении. Вот правила и несколько рекомендаций по красивому и правильному украшению группы в детсаду:

  • При оформлении учитывайте не только возраст детей, но и размеры помещения, его особенности и инвентарь, который есть у вас в наличии
    . Помещение должно получиться светлым, просторным и уютным, и этого можно добиться при помощи создания яркого и красочного интерьера.
  • Используйте для украшения готовые наборы стендов
    . Сделать их можно самостоятельно по шаблонам, которые вы найдете ниже. Со стендами удобно работать, на них можно повесить меню, распорядок дня детей, список группы и другую полезную информацию.
  • Мебели должно быть мало, больше игрового пространства для детей
    . Но при этом нужно создать учебную зону со столами и стульями.
  • Создавайте интерьер в группе в единой тематической направленности.
    Например, это может быть морская, космическая, сказочная или лесная тема. Но допускается и комбинирование разных вариантов. Это будет зависеть от фантазии и материалов, которые есть в наличии.
  • Для оформления помещения подойдут сюжеты сказок и мультфильмов
    . Важно обращать внимание не только на эстетику украшения, но и современные воспитательные цели.
  • Создайте уголок, где дети смогут выставлять свои творческие достижения
    : поделки и рисунки. Он должен быть в поле зрения приходящих за детьми мам и пап, чтобы они могли любоваться достижениями своего ребенка и хвалить его.

Совет:
Привлекайте родителей к оформлению группы. Это поможет создать креативные идеи и оформить интерьер неповторимо, ярко и красиво.

Родители, которые умеют писать настоящие пейзажи, делать уникальные фотографии или работать с компьютерными программами, должны помогать воспитателям в украшении группы детсада.

Идеи весеннего красивого оформления, младшей, ясельной, средней и старшей группы: фото, шаблоны

Весной, после длинной и холодной зимы, хочется создать праздничное настроение и поэтому интерьер детского помещения должен быть выполнен в теплых тонах. Вот идеи весеннего красивого оформления, младшей, ясельной, средней и старшей группы, с фото и шаблонами:

Весеннее настроение создают свисающие гирлянды из зеленых бумажных листочков и девушка из ткани в роли весны. Отличное оформление для группы детей разного возраста.

Такое оформление можно сделать на любой стене. Цветы из яркой ткани и ласточки из бумаги — все просто и быстро.

Оригинальное оформление стены к 8 Марта. Шаблоны цветов из бумаги ищите ниже. Цифра 8 обтянута тканью, на которой пришиты бусины и стразы. Цветы к стене прикреплены при помощи двухстороннего скотча.

Идея весеннего красивого оформления, младшей, ясельной, средней и старшей группы к 8 Марта

«Весна красна пришла». С таким оформлением можно устраивать праздник весны. Лианы, прикрепленные к потолку, это обрезанные по кругу полоски, а на стене цветы и бабочки нарисованные и вырезанные детьми.

Так можно украсить группу к Пасхе. Дети с удовольствием вам помогут нарисовать и вырезать мелкие детали: цветы, пасхальные яйца. Отличное оформление для детей ясельного возраста: большие предметы, которые можно потрогать руками и сказочная курочка — она принесла пасхальные яйца.

Идея весеннего красивого оформления, младшей, ясельной группы к Пасхе

Вот шаблоны украшений:

Идеи летнего красивого оформления, младшей, ясельной, средней и старшей группы: фото, шаблоны

Для летнего оформления группы подойдут любые сюжеты мультфильмов и сказок. Вставьте в пейзаж пальмы, зеленую траву и яркие солнечные цвета — вот вам и лето — теплое и беззаботное. Фото и шаблоны с идеями летнего красивого оформления, младшей, ясельной, средней и старшей группы:

Такое оформление стен подойдет для детей ясельной и младшей группы. Попросите творческих родителей нарисовать зверей, и просто усадите их рядом. Вот уже получился сюжет любимого мультика. Слева на рисунке целая жизнь, которая «кипит» в большом сказочном городе.

Обычные комнатные цветы выступают в роли пальм на стене. Шаблоны бабочек есть ниже, а шаблон черепахи вы найдете ниже. Простое оформление, но очень креативное и оригинальное.

Морская тематика — это лето, солнце, рыбы и море. В таком интерьере ребенок как будто окажется среди океана с его жителями и фауной.

Мультяшное оформление ясельной группы. Летняя тематика, сказочные герои, мультипликационный сюжет — все это понравится любому малышу от 1,5 лет. Естественно, так раскрасить стены смогут либо сами воспитатели, либо творческие родители.

Креативное оформление учебного уголка малышей. Разноцветное солнце и рамки с картинками — просто, но как привлекает внимание.

Вот шаблон черепахи ко второму варианту оформления интерьера. Она отлично устроится на холме, между пальмами, и будет радовать своим веселым внешним видом. Просто распечатайте ее на цветном принтере на бумаге нужного размера и приклейте на стену.

Идеи осеннего красивого оформления, младшей, ясельной, средней и старшей группы: фото, шаблоны

Осень радует своими яркими красками. Это можно использовать в оформлении интерьера. Ниже представлены фото, шаблоны с идеями осеннего красивого оформления, младшей, ясельной, средней и старшей группы:

Такие поделки можно сделать с детьми старшей группы, а потом ими украсить помещение. Обычные стаканы от йогуртов, листья, вырезанные из цветного картона и украшенные бусинами и атласными бантами. Дорисуйте листьям улыбку и они будут вас радовать своим веселым настроением.

Снова поделки, но уже их смогут сделать дети средней или младшей группы. Такими листьями и березовыми стволами можно украсить стену в группе.

Осень в образе девочки — символично и отлично подходит для оформления детского сада. Такой «картиной» можно украсить стену или отдельный уголок в группе.

Зонт на потолке совсем не напоминает о дождливой погоде. Он дополняет украшения из листьев. Единственное, нужно надежно прикрепить его к потолку, чтобы он не упал.

В этом оформлении разворачивается целый осенний сюжет — яркий, красочный, с лесными жителями. Украсьте так любой уголок в группе: игровой, учебный или во входной группе.

Вот шаблоны листьев и грибов для поделок:

Идеи зимнего красивого оформления, младшей, ясельной, средней и старшей группы: фото, шаблоны

Зима ассоциируется у детей со снегом и Новым годом. Это и нужно использовать в украшении интерьера группы. Фото, шаблоны, идеи зимнего красивого оформления, младшей, ясельной, средней и старшей группы:

Такое дерево сможет сделать любой воспитатель. Шаблоны снегирей есть ниже. Вам останется только распечатать их, вырезать и дать детям, чтобы они раскрасили. Снежинки добавят зимнего настроения.

Идеи зимнего красивого оформления младшей, ясельной, средней и старшей группы

Вот оригинальное зимнее украшение входной группы детского помещения. Добавьте на стену несколько рисунков или аппликаций, которые сделали дети, и будет понятно, что здесь растут творческие и всесторонне развитые ребята.

Такое украшение можно сделать в ясельной или младшей группе. Главное, на большом листе бумаге нарисовать зайца и сделать синий фон. Настоящий снег дети при помощи белой краски сделают сами. Отпечатки ладошек малышей смотрятся, как настоящая снежная буря в лесу.

«Хоть мы и малыши — украшаем группу от души!» — так можно подписать аппликацию, которая сделана воспитателем с детьми. Снеговик и заяц склеены из бумажных заготовок по детским ладошкам — оригинально, и никогда не подумаешь сразу, что это детские ручки.

Это украшение — настоящая зима, сделанная творческим воспитателем. Здесь понадобится немного фатина и тонкой белой подкладочной ткани. Все просто, но как оригинально.

Как красиво украсить стены в детском саду своими руками?

Выше было опубликовано много идей украшения стен группы в разные сезоны. Выбирайте любую и создавайте самостоятельно или вместе с детьми настоящие шедевры. Ниже еще несколько фото, которые помогут красиво украсить стены в детском саду своими руками:

Аппликации на стенах можно сделать вместе с детьми, а для создания рисунков, придется привлекать родителей.

Красивое оформление группы «Почемучки» в детском саду: идеи, фото, шаблоны

Название группы можно повесить над дверью во входной группе. Вы можете распечатать готовые шаблоны на цветном принтере, наклеить их на картон, и повесить там, где нужно. Красивое оформление группы «Почемучки»

Красивое украшение для группы «Почемучки» в детсаду: идеи, фото, шаблоны

Красивое украшение для группы «Почемучки» в детсаду: идеи, фото

Красивое украшение для группы «Почемучки» в детсаду: идеи

Красивое украшение для группы «Почемучки» в детсаду

Красивое украшение для группы «Почемучки»

Красивое оформление группы «Рябинка» в детском саду: идеи, фото, шаблоны

Группа «Рябинка»
должна быть украшена в стиле природы: натуральные материалы, лесные жители, ягоды. Подключите к оформлению помещения детей и их родителей. Они обязательно подскажут что-то креативное и красивое. Красивое оформление группы «Рябинка»
в детском саду — идеи, фото, шаблоны:
Красивое украшение для группы «Рябинка» в детсаду: идеи

Красивое украшение для группы «Рябинка» в детсаду

Красивое украшение для группы «Рябинка»

Красивое оформление группы «Радуга» в детском саду: идеи, фото, шаблоны

«Радужная» группа должна быть яркой и красивой. Она должна выделяться на фоне других групп насыщенным оформлением интерьера. Красивое оформление группы «Радуга»

Красивое украшение для группы «Радуга» в детсаду: идеи

Красивое украшение для группы «Радуга» в детсаду

Красивое украшение для группы «Радуга»

Красивое оформление группы «Светлячок» в детском саду: идеи, фото, шаблоны

Даже если вам досталась неухоженная группа, не расстраивайтесь. Назовите ее «Светлячок»
и сделайте оригинальное украшение интерьера. Распечатайте шаблоны на цветном принтере и развешайте их на стенах. Красивое оформление группы «Светлячок»
в детском саду — идеи, фото, шаблоны:

Красивое украшение для группы «Светлячок» в детсаду: идеи, фото, шаблоны

Красивое украшение для группы «Светлячок» в детсаду: идеи, фото

Красивое украшение для группы «Светлячок» в детсаду: идеи

Дети — это самое ценное богатство для каждого человека. Вы должны постараться и использовать как можно больше своих творческих ресурсов и фантазии для того, чтобы малыши в детсаду ощущали себя комфортно.

Видео: Дизайн групп детского сада

Мастер-класс по оформлению групповой комнаты детского сада к новогоднему утреннику «Зимний лес».

Автор
: Пуканова Наталья Николаевна, воспитатель МБДОУ «Листвянский детский сад» Рязанского района Рязанской области.
Мастер-класс будет интересен воспитателям ДОУ, родителям, учителям начальных классов, музыкальным руководителям и творческим людям, которые находятся в поиске идей для украшения новогоднего интерьера.
Цель
: Выполнить новогоднее оформление групповой комнаты своими руками в стиле зимнего леса.
Назначение
: Использование данного новогоднего интерьера для проведения утренника в ДОУ
Задачи
: Создание праздничной атмосферы в группе ДОУ, оформление групповой комнаты своими руками, совместная деятельность воспитателей ДОУ и родителей, развитие фантазии,воображения.

Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит —
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован,-
Не мертвец и не живой —
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…

Федор Тютчев
Материалы и оборудование
:
Белая бумага для снежинок,ножницы, карандаш,мел, ткань коричневого цвета(размер произвольный с учетом размера ствола дерева),гофрированная бумага зеленого цвета, елочная мишура, одностержневые булавки.
Для драпировки стены используется ткань.

Этапы выполнения работы
:

1. Вырезаем снежинки.
Нам понадобится не менее 16 снежинок разного размера для каждого из 2 деревьев, порядка 30 крупных для оформления сугробов и около 10 мелких для «снегопада»

Для снежинок нарезанную квадратами белую бумагу складываем по диагонали,затем полученный треугольник складываем пополам, а затем втрое(такое количество слоев прорезать довольно легко)

Наносим контур снежинки карандашом.Здесь нужно подключить фантазию,вовсе не обязательно,чтобы снежинки имели одинаковый рисунок.

Вырезаем.

Разворачиваем.

Выполняем нужное количество снежинок(порядка 70 штук) На данном этапе очень приветствуется участие родителей.Тем интереснее будет им потом отыскать на общем фоне «свои»снежинки.
2. Выполняем набросок карандашом ствола дерева на бумаге и используем как выкройку(если нет возможности выполнить это сразу на ткани),или сразу на ткани(сложенной пополам) прорисовываем мелом контуры ствола дерева,намечаем положение ветвей.Высота дерева -по желанию.

Вырезаем сразу 2 ствола

3. Из гофрированной бумаги изготавливаем елочки.Их тоже будет 2.

От рулона отрезаем квадратный кусок бумаги, обрезаем его до треугольника.Это будет макушка елки.Нижнюю часть делаем волнистой.Второй ярус имеет форму прямоугольника,нижнюю его часть тоже делаем волнистой. Третий,нижний ярус,тоже прямоугольной формы,но чуть больший в ширину, так же имеет волнистый нижний край.Высота ярусов равна высоте рулона гофрированной бумаги. Все детали делаем парными(нам же нужно 2 елочки)

По верхнему срезу ярусов делаем защипы и закалываем их одностержневыми булавками.

Крепим на волнистый нижний срез ярусов елочную мишуру с помощью все тех же однострежневых булавок.
4. Начинаем оформлять композицию на ткани.Располагаем стволы и елочки в нужных нам местах и подкалываем их булавками.

Формируем из крупных снежинок сугробы по нижнему краю тканой кулисы.
Оформляем крону деревьев из снежинок.

Завершающий штрих- несколько маленьких снежинок, парящих в небе и падающих на землю.

Вот наша праздничная сцена готова для проведения праздника, осталось нарядить елку и ждать прихода Дедушки Мороза…

Галина Фундурак

Оформление группы в детском саду
,как правило ложится на наши плечи, воспитателей.

Что бы деткам было комфортно чувствовать себя, необходимо позаботиться о том, что бы обстановка в группах
была близка к домашней. Кроме того, красиво и со вкусом оформлена группа
имеет для детей эстетическое и развивающее значение. Главное — творчески подойти к делу. Ко всему этому я привлекла внимание родителей. Кто-то красиво рисует, кто-то шьет. И вот что получилось.

Наша группа называется
«Светлячки». Вход в группу оформлен таким образом
. На дверь из плитки для потолка наклеила аппликацию из самоклеящейся бумаги.

А вот так я оформила
приемную комнату по сказке «Колобок». Совместная работа с родителями.

Это наше Чудо-дерево для творческих работ детей. Мое произведение.

Стена в приемной оформлена
аппликацией из потолочных плит и самоклеящейся бумаги. Тоже дело моих рук.

Так я оформила уголок
«Потеряшек». Корзина из под цветов, сшит чехол, буквы и ворона из фетра. Я старалась.

подставка для поделок из пластилина. Коробка из под обуви, обклеена самоклеящейся бумагой и декоративной работой из фетра. Красота!

В групповой комнате стену я оформила аппликацией
, продолжение сказки «Колобок». Зайчик из ткани, а все остальное из самоклеящейся бумаги.

Уголок природы является не только украшением группы
, но и местом для самообразования. Подставки для цветов я решила сделать из пенечков и оформить работой из фетра
. В уголке природы живут сказочные лесные жители. Федор и Феня. Они тоже сделаны из пенечков.

А это наша Маша. Уголок ряженья. Идея моя, а в жизнь воплотили родители.

Эти картины сделаны из фетра моими руками
, они украшают группу
.

И мне и моим малышам уютно у нас в группе
!

Публикации по теме:

Летнее оформление участка своими руками в детском саду.

Макет для сюжетной игры в детском саду «Ферма» своими руками. Игра — ведущая деятельность дошкольника, которая влияет на все стороны его.

Средняя группа нашего детского сада называется «Смешарики». Вся информация для родителей и детей выполнена в одном стиле, изображения героев.

Здравствуйте, уважаемые коллеги и друзья! Предлагаю Вашему вниманию оформление для уголков ИЗО, математика, обучение грамоте Эти забавное.

Каждая группа в нашем детском саду имеет свое название. Наша группа называется «Красная шапочка. » Вот так я оформила стенд информации для.

Ольга Латифова

Оформление группы
в детском саду является частью педагогического процесса. Украшая группу по сезонам
, мы знакомим детей со временами года, обогащаем знания об окружающем, развиваем эстетическое восприятие окружающего пространства, что влияет на всестороннее развитие ребенка. Красивое оформление групповой
комнаты располагает на благополучное психофизиологическое состояние детей. Ведь детский сад – это то место, где дети проводят очень много времени

Эффектное оформление группы к зиме
, должно отображать сезонные изменения в природе этого периода, привлекать внимание и нравится детям. А нарядное и красиво украшенная группа
, настраивает ребенка на наиболее ожидаемое событие в жизни детей — это новогодние праздники. Малыши попадают в мир волшебства и сказки.

Мы очень старались для того, чтобы торжество запомнилось надолго, и предстоящий праздник удался.

Надевай скорее маску!

Забегай скорее в сказку!

В нашей сказке

В нашей сказке

Посреди весёлой пляски

Расписной, волшебный снег

Опускается на всех!

Общий вид группы
:

декоративная кормушка с птицами
:

центральная стена
:

Сама красавица Зима
:

Уголок сенсорики и мелкой моторики
:

и другие стены группы
:

Спасибо за просмотр, творческих успехов.

Публикации по теме:

Отшумели осенние праздники, когда мы любовались Золотой Осенью в пышном убранстве, отпраздновали день Матери, украшенный прекрасными портретами.

Вот и заканчивается 2016 год, унося с собой хлопоты по подготовке к его встрече. Но наступает Новый год, и требует к нему не меньше внимания.

Конспект НОД по рисованию с использованием мультимедиа во второй младшей группе «Подарим кукле Кате красивое платье»

Конспект НОД (мультимедиа) по рисованию во 2 младшей группе по теме «Подарим кукле Кате красивое платье» Воспитатель Шишкина Н. И. Интеграция.

Мастер-класс по оформления воздушного пространства «Зимушка-зима»Цель:вовлечь родителей в совместную деятельность с детьми. Задачи:- формировать.

Добрый день, мои дорогие коллеги! Поздравляю Вас с началом учебного года, желаю Вам в этом учебном году стальных нервов и семейного тепла.

«Высадка пальмы» Образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром детей 3-4 года. Вот какое красивое растение

Вот и снова наступает зима. Снова пришло время оформлять группу по зимней тематике. Места не так уж и много используем все свободное пространство.

Оформление группы в детском саду

Малыши дошкольного возраста много времени проводят в стенах детского сада. Там они кушают, играют, отдыхают, развиваются. Поэтому помещение, в котором находятся дети, должно быть максимально уютным и комфортным.

Оформление помещения группы в детском саду – неотъемлемая составляющая всего педагогического процесса. От того, как оформлен интерьер, зависит художественное и эстетическое развитие малышей, а также их психофизиологическое состояние.

Что нужно учитывать при оформлении групп в детских садах?

При создании интерьера следует учитывать возрастные особенности детей. Для каждого возраста существуют свои педагогические задачи. Кроме того, следует учитывать размеры помещения, его особенности и имеющийся в наличии инвентарь.

Хорошим подспорьем в оформлении группы могут стать готовые наборы стендов. Шаблоны можно найти в интернете или сделать под заказ. Стенды весьма удобны для работы – могут содержать данные о меню на день или распорядке дня детей, списки групп, полезную информацию для родителей.

Большое значение имеет цвет помещения. Оригинальное оформление группы детского сада – это яркие, насыщенные тона.

В вопросах выбора мебели следует придерживаться следующего принципа: чем меньше, – тем лучше. Малышам предпочтительнее иметь большое игровое пространство.

Помещение в группе лучше всего условно разделить на игровое и рабочее (для учебной деятельности). И уже отталкиваясь от этого, обустраивать пространство.

Возрастные особенности и оформление интерьера детской группы

При оформлении ясельной группы детского сада следует делать акцент на игровое пространство. Важно, чтобы у детей были полки с игрушками и мягкая детская мебель. Можно также расположить детские уголки с наборами определенных инструментов и игрушек. Для девочек это могут быть «Магазин» или «Кухня». Для мальчиков – «Гараж», «Мастерская» и т.д.

Интересны малышам будут и тематические уголки по мотивам популярных сказок или мультфильмов.

Дети младшей группы детского сада будут счастливы, если оформление помещения будет включать в себя изображение любимых сказочных героев в виде аппликаций или наклеек.

Значительное увеличение рабочего пространства должно наблюдаться в интерьере средней группы. Оформление средней группы детского сада – это книжный и математический уголок, календарь природы. Кроме того, может иметь место физкультурная, музыкальная и театральная зоны.

Программа детей старших групп нацелена на подготовку детей к школе. Поэтому при обустройстве помещений старшей и подготовительной групп детского сада, следует делать акцент на пространство для учебной деятельности. Прежде всего, это столы, доска, шкаф с развивающими игрушками, книгами и материалами.

Оформление группы в детском саду становится увлекательным занятием, если в нем кроме воспитателей принимают участие и родители воспитанников. Такое взаимодействие порождает креативные идеи, а родители собственноручно творят уют и сказку для своих малышей.
Идеи оформления группы детского сада могут быть самыми разными. Можно выбрать тематическое оформление морской, космической, сказочной или лесной тематики. Уместно как единое оформление группы детского сада, так и комбинирование различных вариантов. Все зависит только от имеющихся материалов и вашей фантазии.

Детский сад – это первое знакомство ребенка с учебным заведением. Поэтому так важно, чтобы оформление группы детского сада было ярким и приятным. Стоит приложить лишь немного усилий и фантазии – и ваш малыш будет счастлив. Творческий подход и фантазия творят чудеса!

 

Оформление детского сада виниловыми наклейками ТМ DesignStickers

Когда ребенок идет в детский сад, к заботам родителей о ребенке прибавляется задача оформления группы детского сада, в который идет их сын или дочь.  Часто помимо оформления группы детского сада, просят также оформить раздевалки, общий коридор детского сада или приемную.  

«Ростомер-лесенка»  и  «Дерево и цветы»

         

Выше вы видите фото клиентов с оформлением детского сада наклейками ТМ DesignStickers. На фото представлены две наклейки: «Ростомер — Лесенка» и набор наклеек «Дерево и цветы»

Всем родителям хочется, чтобы оформление группы было жизнерадостным, безопасным, долговечным, нравилось их детям, и при этом было доступно по цене, так как трат, когда ребенок идет в детский сад, и так очень много.

Для всех этих задач прекрасно подходят детские наклейки из нашего ассортимента.

При помощи виниловых наклеек вы сможете оригинально и ярко оформить детский сад: и спальню, и игровую комнату, и ванную комнату, и шкафчики, и кроватки.

Для наглядности предлагаем вам посмотреть пару фотографий, как виниловые наклейки на стену могут преобразить интерьер в детском саду.

«Цветное дерево» и «Разноцветные круги»

    

Если у вас небольшой бюджет на оформление детского сада, рекомендуем выбирать наклейки, которые состоят из большого количества некрупных отдельных элементов, такие как «Разноцветные круги» или «Горох». Ниже вы видите фотографии с одной и той же наклейкой «Горох». просто в разных цветовых решениях.

Первая фотография наглядно показывает, что одним набором наклеек «Горох». можно оформить большую часть стены в детском саду,

а вторая фотография показывает как можно ту же самую наклейку «Горох» расположить необычно.

Наклейка «Горох»

  1. Все наклейки изготовлены в Украине из сертифицированной европейской  пленки. Краски используются экосольвентные, производства Англии, также имеющие украинский сертификат. 

  2. Большой выбор дизайнов и размеров, позволяет найти наклейки для оформления стен и в младшей группе детского сада, и в средней группе, и в подготовительной. И даже для совсем маленьких деток из ясельной группы, можно подобрать подходящие наклейки для оформления группы.


    Наклейка «Под пальмой»

    Примерная длина композиции: 310 см. Высота: 120 см.  По заказу изготовим больший размер.

  3. Так как наклейки мы производим в Украине, у нас есть небольшой специальный ассортимент наклеек для оформления детских садов. Мы изготавливаем эти наклейки только на заказ по индивидуальному для каждого детского сада размеру и не выкладываем в общий каталог.  Мы также поможем подобрать наклейки, чтобы создать единое оформление группы детского сада.

  4. Все наклейки ТМ DesignStickers  изготовлены только из  виниловой пленки поэтому:


    — наклейки крепко держатся на поверхности (не отпадут если о них тереться, трогать руками и т.д.)


    На фото наклейка «Солнечный город»

    — виниловая пленка меньше 1мм толщиной, поэтому маленькие дети не могут поддеть край наклейки и снять наклейку со стены.


    — все наклейки на нашем сайте можно протирать влажной тряпочкой с неабразивным моющим средством: наклейки не отпадут,    не изменят цвет, не испортятся.


    — благодаря устойчивости к перепаду влажности и возможности протирать моющим средством, наклейки можно клеить не только в группе сада, но и в ванной комнате, например, над  умывальниками


    — срок службы виниловых наклеек внутри помещений  от 5-ти лет и стремится к бесконечности, т.е. Ваши дети точно успеют закончить  детский сад раньше, чем надо будет оформлять  группу в детском саду снова.

  5. Если расчет ведется через бухгалтерию детского сада, мы предоставляем полный комплект документов необходимый для безналичных операций в Украине.

 

Наклейка «Дерево с совой», «Клумба» и «Бабочки»

       

Некоторые фотографии и миниатюры, которые, на наш взгляд, подходят для оформления детского сада, Вы видите в этой статье. Выбирайте наклейки для оформления вашего детского сада, определяйтесь с размером и звоните нам, чтобы заказать просчет в нужном вам размере и задать уточняющие вопросы.

Обращаем внимание, что все наклейки в интернет-магазине ТМ DesignStickers  можно увеличить в размере по вашему запросу. Так что при выборе декора рассматривайте весь каталог!

Как записать ребенка в детский сад с минимумом усилий. «Фонтанка» советует — Город — Новости Санкт-Петербурга

Обязательно нужны:

1. Паспорт родителя или опекуна или другой удостоверяющий личность документ.

Если заявление подается в электронном виде, паспорт прикладывать не надо — его заменяет регистрация и авторизация на портале.

2. Документ, подтверждающий родство заявителя с ребенком или законность представления прав ребенка.

Остальные документы зависят от конкретного случая:

1. Документ, который подтверждает законность пребывания в России: миграционная карта, вид на жительство или разрешение на временное проживание. Это требование распространяется только на иностранцев. Кстати, все иностранные документы представляют на русском языке или вместе с заверенным в установленном порядке переводом на русский язык.

2. Удостоверяющий личность ребенка документ, если он выдан не в Санкт-Петербурге. Обычно это свидетельство о рождении.

3. Документ о постоянной/временной регистрации ребенка в Санкт-Петербурге. Он понадобится, если ваш дом не относится к тем адресам, по которым ведением регистрационного учета граждан по месту жительства занимаются Жилищные агентства.

4. Заключение психолого‑медико‑педагогической комиссии, если ребенок должен пойти в группу комбинированной, компенсирующей или оздоровительной направленности.

5. Документ, который дает право представлять интересы заявителя, если сам он по какой-то причине подать заявление не может. Например, доверенность или решение органа опеки и попечительства об установлении опеки и попечительства.

6. Документ, подтверждающий право на внеочередное или первоочередное зачисление ребенка.

7. Если ребенок переводится из другого сада — документ об обучении там.

Все эти документы нужны при подаче заявления через портал или МФЦ. После получения направления на зачисление непосредственно в детский сад нужно принести медицинскую справку по форме 026/у 2000 и уже на месте заполнить заявление о зачислении ребенка и оформить договор.

Как украсить приемную в детском саду осенью. Осенние поделки из бумаги

Осеннее украшение ДОУ. «Украшаем детский сад, чтоб порадовать ребят»- поэтапное изготовление вытытанок на окна

Молчанова Ольга Ивановна, воспитатель МДОУ «Детский сад №24 с. Крутой Лог Белгородского района Белгородской области»
Описание:
данный мастер-класс предназначен для детей школьного возраста (от 7 лет), педагогов дополнительного образования, воспитателей, творческих людей, которые любят создавать простые в изготовлении вещи своими руками.
Назначение:
украшение интерьера.
Цель:
изготовление вытытанок из цветной бумаги своими руками.
Задачи:
формировать навыки работы с цветной бумагой; развивать творческое воображение и способности; развивать эстетические чувства.
Материалы и инструменты:

1. цветная бумага двухсторонняя (желательно для принтера, она ярче),
2. ножницы,
3. скотч,
4. карандаш.

Вот и наступило прекрасное время года — осень, приближаются праздничные утренники в детском саду. И конечно хочется украсить интерьер группы красиво, ярко, празднично. Предлагаю простой и доступный вариант украшения.

Поэтапное изготовление:

1. Если нужен большой гриб, то берём целый лист бумаги, складываем вдоль пополам и вырезаем ножку и шляпку гриба. Если грибы поменьше. то лист режем пополам, складываем и вырезаем.

2. Шляпку и ножку соединяем скотчем и вырезаем травку, приклеивая к грибу.

а чтобы получились красивые осенние листочки я приобрела в магазине пару штук, по контуру вырезала из цветной бумаги и получился настоящий листопад.

Ну и конечно же украшением группы стали совместные поделки детей и их родителей.

Группа получилась яркой и нарядной, а дети любят менять интерьер и добавлять что-то новое и мы взрослые помогаем им в этом.

Наталья Чиркова

Воспитатель, детский сад, своя группа
— это всё становится родным для детей за время пребывания в садике. Группа
, что же это значит для ребёнка? Может, большинство взрослых, смотрят на это понятие, как просто на групповое помещение
, и взгляд их чаще привлекает
: хороший ремонт, наличие новой мебели. А дети? Дети видят всё вокруг совсем в других красках. Их внимание привлекают цвета, в которые выкрашены стены, или красивая роспись на них. И чтобы порадовать детей, а иногда и внимательных родителей, мы украшаем группу по временам года
.

Если я стараюсь для детей, значит главная моя задача сделать их центром этого мероприятия. Как можно больше украшений
я делаю с детьми своими руками, они выбирают цвета, оттенки, материалы для своего творчества! Подбирая варианты для изготовления осенних украшений
, мы обсуждали с детьми признаки, характеризующие осеннее время года
, наблюдали за изменениями в природе, подбирали материал, и в конце сентября уже радовались и любовались результатом нашего труда. Может быть и вам пригодятся идеи нашего украшения
, будем рады! В любом случае, мне будет очень приятно, если вы оцените наше творчество, в которое мы вложили хорошее настроение и любовь к родной группе
!

На первом фото общий вид группы
. Мы повесили приветственную фразу
: «Добро пожаловать в группу стрекозки
!» Основа, буквы, листья-всё выполнено из фетра!

На следующем фото можно рассмотреть, что к каждому слову мы подобрали символы, так «добро»-это смайлик, «пожаловать»-это распростёртые навстречу руки, «в»- это стрелочка символизирующая направление, «группу
«-номер нашей группы
(15,и, наконец, «стрекозки»-название нашей группы
!

В центре группы озорное солнышко
, выполненное из лучиков-ладошек детей, цвета и оттенки которых как осенние
листья переливаются от жёлтого к оранжевому, от оранжевого к красному! А за солнышком виднеются тучки, которые так часто сопровождаются осенними дождями
! И тучки эти тоже весёлые, ведь и дождику мы тоже рады. Сделаны они в одном стиле с солнышком
, дождинки- это ладошки детей, тоже разных оттенков синего.

Окно мы украсили вихрем осенних листьев
, которые распечатали на цветном принтере! Смотрятся как настоящие, просто супер! Задействовали родителей, они вырезали вместе со своими детьми!

На стёклах окна витраж, конечно с осенней тематикой
! Это дети просто обожают! кто не пробовал, обязательно попробуйте!

Хочу так же добавить, что в этой работе участвовала не только я и дети, а и мои коллеги
:моя напарница, воспитатель- Кармолина Светлана Евгеньевна; младший воспитатель- Сафронова Ирина Анатольевна! Очень люблю, ценю их, и уважаю их труд! Спасибо за внимание!

Альбина Беляева

Здравствуйте уважаемые коллеги. Предлагаю Вашему вниманию оформление приемной на осеннюю тематику
. Детский сад у нас старой постройки, но мы не унываем и стараемся сделать наш сад чуть — чуть уютнее.

Для оформления
понадобилась цветная бумага, клей, картон, ножницы, скотч и немного фантазии. Но сразу хочу оговориться, что и опыт коллег с интернета тоже нам пригодился. И вот что у нас получилось.

Разноцветная ОСЕНЬ
.

А это разноцветное дерево из ладошек. Дети очень старались.

А сейчас небольшой мастер — класс — «Осенний венок
«.

Вырезаем из картона круг.

Это шаблоны. Из них вырезаются разноцветные листья.

Наклеиваем листья на круг. По верх разноцветных листьев наклеила листья вырезанные в технике «вытынанка».

Ну вот и все. Очень легко и красиво.

А вот шаблоны фруктов.

И листья, и фрукты я вырезала из цветного картона. При помощи нитки сделала подвески на потолок в приемной
. Получилось совсем неплохо. Самая лучшая похвала была от наших детей. Не это ли счастье видеть ребят улыбчивыми.

Благодарю за внимание!

Вот и наступила пора осенних праздников в детском саду. Заглянул осенний праздник в детский сад, Чтоб порадовать и взрослых и ребят.

Доброго вечера,коллеги!Нашему детскому саду чуть за 30. Мы очень ждем капитального ремонта,но а пока живем как можем. Хочу показать нашу приемную.

Добрый день. Представляю вашему вниманию свою приемную. Хотелось бы услышать ваше мнение,отзыв. Сейчас в основном все оформление приобретается.

Образовательная область: Познавательное развитие. Ознакомление с миром природы. Сезонные изменения- «Золотая осень» Оформление приемной.

В рамках работы по патриотическому воспитанию в нашей группе было проведено много мероприятий с целью воспитания патриотических.

Вот и наступила календарная весна. хотя на улице идет снег, у нас в группе уже расцвела яблоня. Прилетели птицы. Дети с удовольствием рассматривают.

Хотите сделать интересное оформление группы детского сада? Ищите идеи в статье.


Для ребят-дошколят детский сад — это второй дом. Здесь они принимают пищу, занимаются, устраивают игры, отдыхают.

  • Поэтому все зоны в помещении, где находятся крохи, должно быть не просто уютным и красивым, но и привлекательным для ребенка, так как это формирует психическое и физиологическое состояние крохи.
  • От оформления интерьера зависит также развитие ребенка, как личности, в эстетическом и художественном плане.
  • Украшение зон в группе в детском саду — это важная составляющая педагогической работы. Каждый воспитатель должен об этом помнить.
  • В этой статье вы найдете идеи правильного и красивого оформления стен, шкафчиков и других блоков помещения, где находятся дети. Также важно, чтобы со сменой сезонов, изменялось и оформление группы. Мы покажем вам фото и шаблоны, которые помогут сделать группу красивой, в зависимости от возраста малышей.

Красивое оформление группы в детском саду: правила оформления, рекомендации

Каждый воспитатель знает особенности детей в определенном возрасте. Это должно учитываться при украшении разных блоков и уголков в помещении. Вот правила и несколько рекомендаций по красивому и правильному украшению группы в детсаду:

  • При оформлении учитывайте не только возраст детей, но и размеры помещения, его особенности и инвентарь, который есть у вас в наличии
    . Помещение должно получиться светлым, просторным и уютным, и этого можно добиться при помощи создания яркого и красочного интерьера.
  • Используйте для украшения готовые наборы стендов
    . Сделать их можно самостоятельно по шаблонам, которые вы найдете ниже. Со стендами удобно работать, на них можно повесить меню, распорядок дня детей, список группы и другую полезную информацию.
  • Мебели должно быть мало, больше игрового пространства для детей
    . Но при этом нужно создать учебную зону со столами и стульями.
  • Создавайте интерьер в группе в единой тематической направленности.
    Например, это может быть морская, космическая, сказочная или лесная тема. Но допускается и комбинирование разных вариантов. Это будет зависеть от фантазии и материалов, которые есть в наличии.
  • Для оформления помещения подойдут сюжеты сказок и мультфильмов
    . Важно обращать внимание не только на эстетику украшения, но и современные воспитательные цели.
  • Создайте уголок, где дети смогут выставлять свои творческие достижения
    : поделки и рисунки. Он должен быть в поле зрения приходящих за детьми мам и пап, чтобы они могли любоваться достижениями своего ребенка и хвалить его.

Совет:
Привлекайте родителей к оформлению группы. Это поможет создать креативные идеи и оформить интерьер неповторимо, ярко и красиво.

Родители, которые умеют писать настоящие пейзажи, делать уникальные фотографии или работать с компьютерными программами, должны помогать воспитателям в украшении группы детсада.

Идеи весеннего красивого оформления, младшей, ясельной, средней и старшей группы: фото, шаблоны

Весной, после длинной и холодной зимы, хочется создать праздничное настроение и поэтому интерьер детского помещения должен быть выполнен в теплых тонах. Вот идеи весеннего красивого оформления, младшей, ясельной, средней и старшей группы, с фото и шаблонами:

Весеннее настроение создают свисающие гирлянды из зеленых бумажных листочков и девушка из ткани в роли весны. Отличное оформление для группы детей разного возраста.

Такое оформление можно сделать на любой стене. Цветы из яркой ткани и ласточки из бумаги — все просто и быстро.

Оригинальное оформление стены к 8 Марта. Шаблоны цветов из бумаги ищите ниже. Цифра 8 обтянута тканью, на которой пришиты бусины и стразы. Цветы к стене прикреплены при помощи двухстороннего скотча.

Идея весеннего красивого оформления, младшей, ясельной, средней и старшей группы к 8 Марта

«Весна красна пришла». С таким оформлением можно устраивать праздник весны. Лианы, прикрепленные к потолку, это обрезанные по кругу полоски, а на стене цветы и бабочки нарисованные и вырезанные детьми.

Так можно украсить группу к Пасхе. Дети с удовольствием вам помогут нарисовать и вырезать мелкие детали: цветы, пасхальные яйца. Отличное оформление для детей ясельного возраста: большие предметы, которые можно потрогать руками и сказочная курочка — она принесла пасхальные яйца.

Идея весеннего красивого оформления, младшей, ясельной группы к Пасхе

Вот шаблоны украшений:

Идеи летнего красивого оформления, младшей, ясельной, средней и старшей группы: фото, шаблоны

Для летнего оформления группы подойдут любые сюжеты мультфильмов и сказок. Вставьте в пейзаж пальмы, зеленую траву и яркие солнечные цвета — вот вам и лето — теплое и беззаботное. Фото и шаблоны с идеями летнего красивого оформления, младшей, ясельной, средней и старшей группы:

Такое оформление стен подойдет для детей ясельной и младшей группы. Попросите творческих родителей нарисовать зверей, и просто усадите их рядом. Вот уже получился сюжет любимого мультика. Слева на рисунке целая жизнь, которая «кипит» в большом сказочном городе.

Обычные комнатные цветы выступают в роли пальм на стене. Шаблоны бабочек есть ниже, а шаблон черепахи вы найдете ниже. Простое оформление, но очень креативное и оригинальное.

Морская тематика — это лето, солнце, рыбы и море. В таком интерьере ребенок как будто окажется среди океана с его жителями и фауной.

Мультяшное оформление ясельной группы. Летняя тематика, сказочные герои, мультипликационный сюжет — все это понравится любому малышу от 1,5 лет. Естественно, так раскрасить стены смогут либо сами воспитатели, либо творческие родители.

Креативное оформление учебного уголка малышей. Разноцветное солнце и рамки с картинками — просто, но как привлекает внимание.

Вот шаблон черепахи ко второму варианту оформления интерьера. Она отлично устроится на холме, между пальмами, и будет радовать своим веселым внешним видом. Просто распечатайте ее на цветном принтере на бумаге нужного размера и приклейте на стену.

Идеи осеннего красивого оформления, младшей, ясельной, средней и старшей группы: фото, шаблоны

Осень радует своими яркими красками. Это можно использовать в оформлении интерьера. Ниже представлены фото, шаблоны с идеями осеннего красивого оформления, младшей, ясельной, средней и старшей группы:

Такие поделки можно сделать с детьми старшей группы, а потом ими украсить помещение. Обычные стаканы от йогуртов, листья, вырезанные из цветного картона и украшенные бусинами и атласными бантами. Дорисуйте листьям улыбку и они будут вас радовать своим веселым настроением.

Снова поделки, но уже их смогут сделать дети средней или младшей группы. Такими листьями и березовыми стволами можно украсить стену в группе.

Осень в образе девочки — символично и отлично подходит для оформления детского сада. Такой «картиной» можно украсить стену или отдельный уголок в группе.

Зонт на потолке совсем не напоминает о дождливой погоде. Он дополняет украшения из листьев. Единственное, нужно надежно прикрепить его к потолку, чтобы он не упал.

В этом оформлении разворачивается целый осенний сюжет — яркий, красочный, с лесными жителями. Украсьте так любой уголок в группе: игровой, учебный или во входной группе.

Вот шаблоны листьев и грибов для поделок:

Идеи зимнего красивого оформления, младшей, ясельной, средней и старшей группы: фото, шаблоны

Зима ассоциируется у детей со снегом и Новым годом. Это и нужно использовать в украшении интерьера группы. Фото, шаблоны, идеи зимнего красивого оформления, младшей, ясельной, средней и старшей группы:

Такое дерево сможет сделать любой воспитатель. Шаблоны снегирей есть ниже. Вам останется только распечатать их, вырезать и дать детям, чтобы они раскрасили. Снежинки добавят зимнего настроения.

Идеи зимнего красивого оформления младшей, ясельной, средней и старшей группы

Вот оригинальное зимнее украшение входной группы детского помещения. Добавьте на стену несколько рисунков или аппликаций, которые сделали дети, и будет понятно, что здесь растут творческие и всесторонне развитые ребята.

Такое украшение можно сделать в ясельной или младшей группе. Главное, на большом листе бумаге нарисовать зайца и сделать синий фон. Настоящий снег дети при помощи белой краски сделают сами. Отпечатки ладошек малышей смотрятся, как настоящая снежная буря в лесу.

«Хоть мы и малыши — украшаем группу от души!» — так можно подписать аппликацию, которая сделана воспитателем с детьми. Снеговик и заяц склеены из бумажных заготовок по детским ладошкам — оригинально, и никогда не подумаешь сразу, что это детские ручки.

Это украшение — настоящая зима, сделанная творческим воспитателем. Здесь понадобится немного фатина и тонкой белой подкладочной ткани. Все просто, но как оригинально.

Как красиво украсить стены в детском саду своими руками?

Выше было опубликовано много идей украшения стен группы в разные сезоны. Выбирайте любую и создавайте самостоятельно или вместе с детьми настоящие шедевры. Ниже еще несколько фото, которые помогут красиво украсить стены в детском саду своими руками:

Аппликации на стенах можно сделать вместе с детьми, а для создания рисунков, придется привлекать родителей.

Красивое оформление группы «Почемучки» в детском саду: идеи, фото, шаблоны

Название группы можно повесить над дверью во входной группе. Вы можете распечатать готовые шаблоны на цветном принтере, наклеить их на картон, и повесить там, где нужно. Красивое оформление группы «Почемучки»

Красивое украшение для группы «Почемучки» в детсаду: идеи, фото, шаблоны

Красивое украшение для группы «Почемучки» в детсаду: идеи, фото

Красивое украшение для группы «Почемучки» в детсаду: идеи

Красивое украшение для группы «Почемучки» в детсаду

Красивое украшение для группы «Почемучки»

Красивое оформление группы «Рябинка» в детском саду: идеи, фото, шаблоны

Группа «Рябинка»
должна быть украшена в стиле природы: натуральные материалы, лесные жители, ягоды. Подключите к оформлению помещения детей и их родителей. Они обязательно подскажут что-то креативное и красивое. Красивое оформление группы «Рябинка»
в детском саду — идеи, фото, шаблоны:
Красивое украшение для группы «Рябинка» в детсаду: идеи

Красивое украшение для группы «Рябинка» в детсаду

Красивое украшение для группы «Рябинка»

Красивое оформление группы «Радуга» в детском саду: идеи, фото, шаблоны

«Радужная» группа должна быть яркой и красивой. Она должна выделяться на фоне других групп насыщенным оформлением интерьера. Красивое оформление группы «Радуга»

Красивое украшение для группы «Радуга» в детсаду: идеи

Красивое украшение для группы «Радуга» в детсаду

Красивое украшение для группы «Радуга»

Красивое оформление группы «Светлячок» в детском саду: идеи, фото, шаблоны

Даже если вам досталась неухоженная группа, не расстраивайтесь. Назовите ее «Светлячок»
и сделайте оригинальное украшение интерьера. Распечатайте шаблоны на цветном принтере и развешайте их на стенах. Красивое оформление группы «Светлячок»
в детском саду — идеи, фото, шаблоны:

Красивое украшение для группы «Светлячок» в детсаду: идеи, фото, шаблоны

Красивое украшение для группы «Светлячок» в детсаду: идеи, фото

Красивое украшение для группы «Светлячок» в детсаду: идеи

Дети — это самое ценное богатство для каждого человека. Вы должны постараться и использовать как можно больше своих творческих ресурсов и фантазии для того, чтобы малыши в детсаду ощущали себя комфортно.

Видео: Дизайн групп детского сада

Оформление участка в детском саду для первой младшей группы — Вектор-успеха.рф

Цель: Создание предметно-пространственной среды на территории участка.

Материалы и инструменты

Пластмассовые катушки
лист ДВП
пластмассовые бутылки
лист аргалита
линолеум
автомобильная покрышка

Пластмассовые катушки скреплены саморезами,  из листа ДВП вырезан круг и окрашен эмалью. Саморезом прикручен к катушке. Получился стол.

Их можно использовать для игр с настольным конструктором, для рисования или если малыш захочет просто посидеть и посмотреть любимую книжку.

Для поднятия настроения и отделив зону для игр с водой была сделана цапля. Из донышек от бутылок был придуман ручеёк, который используется для перешагивания.

Для бега вырезала из листа оргалита и покрасила эмалью яблоко и грушу, это веселее чем просто добегать до конуса.

Для украшения, а так же для определения силы ветра, из ленолиума были вырезаны насекомые.

Малыши с удовольствие подходили и дули, тем самым разрабатывая легкие и артикуляционный аппарат.

Пригодилась и машина, детки с удовольствием «ездят» на ней в магазин и на море))).

Из автомобильной покрышки и линолиума был сделан цыплёнок для метания в вертикальную цель.

Из Стаканчиков от йогурта и киндеров были сделаны цветочки для оформления клумбы.

Вот так я украсила участок своим малышам.

07.12.2016 г.

3768

Модульные детские классы | Здания дошкольных учреждений для образования

Более 15 лет мы сотрудничаем с детскими садами, чтобы удовлетворить их разнообразные потребности, предлагая экологически рациональные и индивидуальные дизайнерские решения для детских комнат.

За это время мы узнали, что каждый клиент уникален, с разными требованиями к зданиям и индивидуальным проектным требованиям. В связи с растущим давлением с целью увеличить количество мест для размещения и снабжения, многие детские сады ищут решение для строительства по цене и качеству.Наш собственный опыт позволяет нам предлагать индивидуальный, одноразовый дизайн для всех клиентов с обслуживанием, оптимизированным с учетом их уникальных требований. Мы создаем детские классы, продуманные до мельчайших деталей.

Переход из дома в детскую жизнь имеет решающее значение — это приобщение ребенка к миру образования и его первый шаг на индивидуальном пути к большей независимости. При проектировании дошкольных классов с самого начала необходимо учитывать широкий спектр требований к дизайну; Для развития ребенка в этом возрасте необходимо нечто совершенно иное, чем «любое старое здание».

ИДЕАЛЬНЫЙ ДИЗАЙН ДЕТСКОГО ЗДАНИЯ: СООБРАЖЕНИЯ

При проектировании детских, дошкольных и приемных классов хорошей отправной точкой является определение того, сколько места вам действительно понадобится. Часто это баланс между бюджетом, необходимыми удобствами и повседневным взаимодействием ваших учеников со зданием. В бюллетенях по зданиям приводятся следующие рекомендации по размещению в классе:

  • Для детей младше 2 лет: 3,5 м² на ученика
  • От 2 лет: 2,5 м² на ученика
  • Для детей от 3 до 5 лет: 2.3 м² на ученика

Не менее важны форма и планировка помещения; ученики должны быть всегда видны сотрудникам, без каких-либо скрытых углов. Обучение через игру является ключевым моментом, и, поскольку многие детские классы охватывают несколько возрастов, сегментация пространства важна для того, чтобы дать возможность играть каждому индивидуально.

Приспособления и фурнитура должны быть тщательно отобраны, чтобы они были доступны тем, кто в них нуждается. В классных комнатах могут потребоваться умывальники на низком уровне, равно как и туалеты для мужчин и женщин с местом для оказания помощи.Еще одним соображением могут быть кабины, которые позволяют персоналу видеть персонал из основного помещения. Точно так же следует учитывать любые особые образовательные потребности или инвалидность, чтобы переход к детской жизни был благоприятным для всех.

Layout также можно использовать для повышения безопасности и защиты при проектировании дошкольных зданий. Вестибюль с соответствующими системами безопасности дает персоналу возможность управлять входом и выходом из здания.

Повседневное использование модульного дошкольного здания может значительно варьироваться; некоторые детские сады и дошкольные учреждения обслуживают различные возрастные группы, обеспечивая различный уровень обслуживания, включая горячее питание или сенсорные комнаты для людей с особыми потребностями.

Таким образом, помещения, такие как кухни, должны быть спроектированы таким образом, чтобы они были доступны для предполагаемых пользователей, но при этом позволяя сотрудникам надлежащий контроль и осведомленность о том, что происходит в основных яслях и дошкольных учреждениях. Такие элементы, как служебные люки, системы запирания дверей или кухоньки в основном пространстве, могут предложить дополнительные решения, например, возможность настройки наших модульных детских классов.

НАШ ОПЫТ В СОЗДАНИИ ОПТИМИЗИРОВАННЫХ ЗДАНИЙ ДЛЯ ДЕТСКИХ ДЕТСКИХ

Мы предоставили архитектурно спроектированные, удобные во времени решения, адаптированные к потребностям более 800 клиентов.Эта история и опыт позволили нам найти наиболее эффективные решения для основных факторов отопления, освещения и вентиляции.

Чтобы заинтересовать и стимулировать молодые умы, необходимо тщательно продумать дизайн классной комнаты для приемов. Это может означать такие элементы, как фактурные стены, окна от пола до потолка, чтобы привнести мир природы в класс, и красочные стены, создающие яркое и яркое пространство.

Помимо просторных и увлекательных детских классов, наши здания представляют собой модульное решение, которое легко помещается на окружающей территории и улучшает ее.Они обеспечивают дополнительную емкость без необходимости дорогостоящего расширения существующей архитектуры. Наши собственные производственные мощности позволяют нам гарантировать нашим клиентам скорость и простоту строительства с минимальными простоями на месте. Естественная эстетика древесины может превратить заброшенную землю в динамичное, привлекательное автономное пространство, подходящее для дошкольных исследований и обучения.

Каждый клиент обращается к нам со своими конкретными потребностями и требованиями бизнеса. Мы работали со всеми типами детских и дошкольных учреждений: частные детские сады, которым нужна первая небольшая пристройка в саду, региональные детские сады, расширяющие существующие участки, вплоть до школ, добавляющих к их оснащению специализированными помещениями для новых приемов.Просмотрите наши тематические исследования, чтобы получить представление о различных размерах и масштабах проектов, над которыми мы работали.

БЕЗ НАПРЯЖЕНИЙ, БЕЗУПРЕЧНАЯ ДОСТАВКА И УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТАМИ

Текущая среда с ограниченными бюджетами означает, что рентабельное решение является обязательным как с точки зрения капитальных затрат, так и с точки зрения постоянной эффективности здания. Детские сады все больше ценят устойчивость при принятии всех деловых решений — область, в которой The Stable Company стремится к совершенству.Мы гордимся тем, что предлагаем комплексные, экологически устойчивые услуги по проектированию детских домов, которые позволяют сэкономить средства в ближайшей и долгосрочной перспективе.

Мы тесно сотрудничаем, чтобы сбалансировать все факторы и превзойти ожидания клиентов с помощью индивидуальных решений для детских комнат.

Как отраслевые эксперты по строительству детских и дошкольных классов, The Stable Company предлагает услугу Complete Care, используя все свои знания, чтобы снять стресс при реализации вашего проекта.Компания Stable установила партнерские отношения с многочисленными питомниками, чтобы предоставить готовое решение для широкого спектра потребностей.

Наш пакет Complete Care устраняет необходимость поддерживать связь с несколькими поставщиками; Мы можем обработать все, что касается , от разрешения на строительство до внутренней отделки и возможной передачи ключей от вашего приемного класса. Наша услуга Complete Care была разработана и усовершенствована благодаря нашему многолетнему опыту сотрудничества с детскими садами и дошкольными учреждениями.

Мы ценим возможность предложить клиенту столько или меньше участия в доставке их нового питомника, сколько они пожелают. Это может означать интимное участие во всем путешествии или просто выбор цвета стен и пола! Создаваемые нами экологически безопасные дошкольные здания находятся на переднем крае.

Начните свое путешествие сегодня с бесплатного чата, чтобы обсудить свой проект в дошкольном классе; посмотрим, чем мы можем помочь.

Начните свой следующий проект сегодня

Разница между дошкольным учреждением и дошкольным учреждением

Многие центры дошкольного образования предлагают как дошкольные учреждения, так и дошкольные учреждения.Узнайте об их сходстве и различии.

Многие школы и центры для детей младшего возраста предлагают программы как дошкольного, так и дошкольного образования, иногда называемые программами «подготовки к детскому саду». Родители часто спрашивают, чем отличаются дошкольные учреждения от дошкольных учреждений, и задаются вопросом, действительно ли дошкольные учреждения необходимы. Качественное дошкольное образование заключается в предоставлении хорошо продуманной учебной программы, которая способствует развитию ребенка в целом и поощряет детей к общению, сотрудничеству, творчеству и критическому мышлению — навыкам, которые необходимы детям, которые исследователи определили как важнейшие для успеха в 21 веке.

И дошкольные, и дошкольные учебные программы учитывают потребности детей, но дошкольные учреждения отличаются от дошкольных учреждений. В этой статье мы рассмотрим сходства и различия между дошкольными учреждениями и дошкольными учреждениями, чтобы помочь вам выбрать программу, подходящую для вашего ребенка.

Чем дошкольное учреждение и дошкольное учреждение — одно и то же?

Осмысленное обучение: И дошкольные, и дошкольные классы в высококачественной программе делают упор на развивающуюся учебную программу и подход: игровое обучение, которое руководствуется интересами детей и основано на разумных, соответствующих их возрасту практиках.В этом возрасте дети лучше всего учатся на практике, обучаясь и исследуя. Обычный день включает в себя множество возможностей для ролевых игр, музыки, искусства, науки, чтения и математики.

Социально-эмоциональный рост: Отношения лежат в основе успешного обучения, независимо от возраста и стадии. Качественное дошкольное образование требует заботливых учителей, которые создают безопасную среду, в которой дети могут развиваться. Они обучают социальным навыкам посредством ежедневного взаимодействия, наставничества и даже прямого обучения, когда это необходимо.

Чем отличаются дошкольные учреждения и дошкольные учреждения?

Возраст и этапы: Одно из основных различий между дошкольным учреждением и дошкольным классом — это возраст детей и их способности к развитию. В каком возрасте дошкольный? В зависимости от правил государственного лицензирования и требований к зачислению, диапазон дошкольного возраста обычно составляет от 2 ½ до 4 ½ лет; детям в подготовительных классах обычно 4 или 5 лет. В то время как каждый ребенок развивается в своем собственном темпе, в целом дети в классе дошкольного возраста участвуют в мероприятиях по подготовке к детскому саду, предполагающих более глубокое обучение и более структурированное развитие навыков.

Ориентация на готовность к школе: Навыки готовности к школе рассматриваются как в дошкольных, так и в дошкольных учебных программах, как правило, посредством групповых занятий и игровых мероприятий, которые проводятся в течение дня. Однако в программе подготовки к детскому саду дети готовы к более продвинутому обучению и организованному развитию навыков. Например, в одном классе подготовительного класса дети заинтересовались сельским хозяйством после поездки на ферму. С помощью учителя они вместе создали в классе стойку на ферме.Они сделали знаки для стенда и использовали такие предметы, как сосновые шишки и камни, для обозначения продуктов. После того, как учитель прочитал рассказ «Красная курочка», дети начали разыгрывать рассказ и, в конце концов, сшили простые костюмы и поставили пьесу. Дети узнали и составили график яйцекладущих (яйцекладущих) животных.

В дополнение к обучению, которое проходило органически в рамках этого проекта, дети сосредоточились на готовности к детскому саду, участвуя в структурированных предварительных чтениях, письмах и математических упражнениях в течение дня.

Почему дошкольное образование важно

В раннем дошкольном возрасте дети развивают словарный запас и языковые навыки, знакомятся с широким спектром материалов и начинают приобретать навыки, такие как работа со сверстниками и совместная работа над проектами. К тому времени, когда они доходят до подготовительного класса, дети продолжают развивать навыки, но они также обретают уверенность в том, что могут работать самостоятельно и использовать свои навыки для выполнения более глубоких проектов со своими сверстниками.

Представьте себе их волнение и уверенность, когда они работают со сверстниками, чтобы проводить научные эксперименты, наводить мосты, писать и разыгрывать истории! Все, что они делают, приобретает более богатое качество, потому что они находятся на начальной стадии абстрактного мышления. Они могут находить решения проблем и брать на себя руководящие роли в классе. Качественная программа подготовки к дошкольному образованию не только готовит детей академически к будущим успехам в школе, но и предлагает возможности для развития социально-эмоциональных навыков и самооценки.

Воспринимайте детский сад как неотъемлемый мост между дошкольным учреждением и детским садом. И дошкольные учреждения, и дошкольные учреждения делают упор на богатый, основанный на запросах опыт, но программа подготовки к детскому саду глубже погружается в подготовку к детскому саду: развитие навыков, которые дети будут использовать в детском саду.

Еще по теме

Семь принципов проектирования классной комнаты для детей младшего возраста

Окружающая среда в классе является важным компонентом для получения максимальной отдачи от обучения детей младшего возраста.Внедряя элементы ключевых принципов дизайна, вы можете создать класс, который интригует, приглашает и стимулирует многие чувства. Принципы дизайна, сложенные вместе, усиливают общее ощущение комнаты. Пробудить интерес ребенка нельзя, просто расставив мебель в пустой комнате. Пространство должно быть сформировано с соблюдением всех семи принципов, чтобы его можно было увидеть в полном расцвете. Когда они будут реализованы, эти принципы дизайна будут мотивировать всех, кто входит в ваше пространство, стимулировать тех, кто занимает ваше пространство, и оживлять тех, чей интерес к пространству начинает угасать.

Принцип 1: Природа вдохновляет красоту

Так же, как вы погружаетесь в естественный мир видов, звуков, вкусов, запахов и текстур, классные комнаты должны отражать чудеса природы, которые вас окружают. По мере того, как дети взаимодействуют с природой, они углубляют свое понимание и понимание своего места и роли хранителей планеты.

Принцип 2: Цвет вызывает интерес

Цвет может быть мощным принципом дизайна как в положительном, так и в отрицательном смысле.Правильный
Использование цвета может создавать настроение, определять пространство и отражать детские дома и сообщества. При негативном использовании цвет может подавлять, сбивать с толку и чрезмерно возбуждающе. Нейтральный фон для вашего класса с несколькими хорошо подобранными цветовыми акцентами вызовет интерес, ориентированный на детей и взрослых, которые населяют это пространство.

Принцип 3: обстановка определяет пространство

Мебель используется для обозначения областей классной комнаты, таких как драматические игры, блоки, искусство, музыка и наука.Когда эта мебель будет подлинной, правильно подобранной по размеру и размещенной, детская игра станет более качественной и глубокой.

Принцип 4: Текстура увеличивает глубину

Текстура окружающей среды предлагает визуальный интерес и глубину, а также дает детям уникальные тактильные ощущения. По мере того, как дети взаимодействуют с сенсорными элементами, они оттачивают свои наблюдательные навыки и мелкую моторику с помощью языков ткачества, скульптур и текстиля.

Принцип 5: Дисплеи улучшают среду

Благодаря устранению беспорядка, организации хранения материалов и выделению детских работ классная комната становится фоном для всех, кто занимает это место.

Принцип 6: Элементы усиливают атмосферу

Несколько источников света создают атмосферу расслабления и созерцания. Используя свет в качестве вспомогательного средства, дети могут творчески взаимодействовать с другими людьми и окружающей средой.

Принцип 7. Фокусные точки привлекают внимание

При входе в класс отдельный фокус может выделить интерактивные учебные центры, детские работы, архитектурный элемент или красивый артефакт. Координаторы приглашают детей к активному участию в окружающей среде.

Благодаря простым в реализации идеям, включающим эффективное использование цвета, природных элементов, освещения и повседневных учебных материалов, фотографии и идеи в Inspiring Space for Little Children побуждают педагогов создавать красивые и аутентичные учебные пространства. Сопутствующая книга, Шкала оценки вдохновляющей среды , помогает учителям оценить свой уровень развития в создании красивой обстановки в классе.

Дополнительные ресурсы

Планирование отличной планировки классной комнаты

Важность аутентичных классных комнат

Использование природных элементов в дизайне классной комнаты

Растет в STEM.Процесс проектирования: инженерные практики в дошкольном учреждении

Трехлетние Джесси и Микаэла проводят утро, исследуя влияние вчерашнего дождя на песочницу на игровой площадке. После того, как солнце сушит песок, они просят своего учителя, г-жу Стефани, дать воду, чтобы песок снова стал влажным. Г-жа Стефани описывает это как проблему, спрашивая их: «Как мы можем транспортировать воду с крыльца в песочницу?» Г-жа Стефани помогает небольшой группе заинтересованных дошкольников придумать решения, предоставляя фотографии и научно-популярные тексты о системах водного транспорта, таких как трубы, акведуки и блоки, чтобы познакомить их с способами решения аналогичных проблем другими.

В течение нескольких дней дети исследуют возможные решения, понимая, что сохранение воды должно быть одной из их первоочередных задач. Обдумывая, зачем нужно сохранять и восстанавливать воду, они набрасывают планы и обсуждают достоинства и ограничения различных моделей. В конце концов, они соглашаются разработать систему трубопроводов для перемещения воды. Г-жа Стефани предоставляет копии чертежей детской площадки, на которых дети рисуют свои планы трубок. Она просит их подумать о материалах, необходимых для создания прототипа.Дети перечисляют трубы, воду, песок, ведра, скотч, глину, шпагат и палки. Их энтузиазм по поводу проекта остается высоким, и г-жа Стефани с нетерпением ждет возможности провести детей через несколько циклов процесса проектирования, чтобы они могли улучшить свой прототип и построить систему трубопроводов.

Опыт решения проблем, который г-жа Стефани (второй автор) провела для детей, демонстрирует, как инженерные практики могут быть интегрированы в дошкольные классы. При достаточной поддержке г-жиСтефани, дети определили проблему, представили возможные решения и выбрали дизайн для моделирования и тестирования. В этой статье мы объясняем, почему инженерные практики являются важной частью раннего обучения STEM (наука, технология, инженерия и математика), и делимся недавними исследованиями инженерных практик в классе госпожи Стефани.

STEM является важным компонентом дошкольного образования, поскольку он сочетает в себе намеренную интеграцию содержания с углубленными исследованиями, значимо встроенными в контекст реального мира детей (Linder et al.2016). Хотя инженерные практики — один из аспектов обучения STEM — похожи на исследовательские процессы, между ними есть некоторые существенные различия. «Научное исследование включает формулировку вопроса, на который можно ответить путем исследования, в то время как инженерное проектирование включает формулировку проблемы, которая может быть решена посредством проектирования» (NGSS Lead States 2013). Мы решили лучше понять, как решение проблем с помощью дизайна выглядит в дошкольном учреждении. Мы критически оценили потенциал инженерных практик по задействованию детского интеллекта подлинными способами и по отношению к «жизни разума в ее самом полном смысле» (Katz 2010).

Процесс проектирования

Добавление инженерных практик к дошкольному классу формально знакомит маленьких детей с процессом проектирования. Дизайн — это «исследование эстетики и полезности предметов в нашей повседневной жизни» (Bequette & Bequette 2012, 40). В то время как профессиональные дизайнеры обычно используют сложный многоэтапный процесс для создания и улучшения своих планов для решения проблем, нам нужен был оптимизированный подход для начинающих дизайнеров. Компания Engineering is Elementary разработала пятиэтапный процесс инженерного проектирования для учащихся начальной школы (Музей науки, Бостон, 2018), который мы перефразировали здесь:

  • Спросите — чтобы определить проблему и другие решения.
  • Imagine — провести мозговой штурм и выбрать решение для тестирования
  • План — для определения конструкции и материалов.
  • Create — создать и протестировать модель.
  • Улучшить — спросить, как можно улучшить дизайн, и начать цикл заново.

На основе музейного процесса мы разработали следующий слегка измененный четырехэтапный процесс проектирования для дошкольников:

  • Поиск проблемы : Определите проблему или потребность.Спросите, почему это важно? Как другие подошли к проблеме?
  • Воображение и планирование : Мозговой штурм. Набросайте возможные планы. Выберите тот, который хотите построить. Составьте список и соберите необходимые материалы.
  • Создание : Обратитесь к плану и постройте модель или прототип. Поделитесь моделью для обратной связи или протестируйте прототип.
  • Улучшение : Анализируйте модель или прототип вместе с другими. Как это можно было улучшить? Редизайн на основе отзывов.

В поисках проблемы

Игра под руководством учителя, которая включает выявление проблем, побуждает детей критически наблюдать за своим окружением. Цель состоит в том, чтобы укрепить у детей склонность к поиску и решению сложных проблем. В дошкольном учреждении детям может потребоваться помощь в поиске проблем. Вопросы, как это сделала госпожа Стефани во вступительной виньетке, могут побудить детей осознать проблемы, с которыми они могут справиться.

Чтобы помочь детям увидеть себя решающими проблемы, г-жаСтефани часто искала возможности вовлечь детей в настоящие дизайнерские задачи. Один такой случай возник, когда мы, коллеги, говорили о ремонте детской площадки. Г-жа Стефани увидела в этом хорошую потенциальную проблему дизайна для детей, поскольку она актуальна для их жизни и потому, что дети могут представить свои проекты аутентичной аудитории.

Представив идею своему классу, г-жа Стефани показала изображения различных детских площадок.Особенно интересный геометрический купол для лазания, в отличие от всего, что есть на нашей дошкольной площадке, вызвал шквал откликов. Г-жа Стефани спросила: «Как вы думаете, какие альпинисты должны быть на нашей игровой площадке?» По желанию детей разработать решение она знала, что они нашли свою следующую инженерную проблему.

Чтобы глубже понять проблему детьми, госпожа Стефани помогла им изучить, как другие решают аналогичные проблемы. Например, Ms.Стефани и дети поделились своим собственным опытом игровых площадок, изучали изображения игровых площадок в других местах, изучили чертежи архитекторов детских площадок, собрали данные о детской игровой площадке своей школы и поговорили с некоторыми людьми, работающими в комитете по ремонту детских площадок дошкольного учреждения (учителя, родители , и другие волонтеры, связанные с университетом) о детских площадках в их районе.

Воображение и планирование

Четырехлетний Эндрю начинает набрасывать некоторые дизайнерские идеи.Он предлагает, чтобы структура класса Magnolia (3- и 4-летние) включала «степперы для прыжков», но считает, что структура класса Willow (2-летние) должна быть другой. Добавляя арку в свой дизайн Willow, он объясняет: «Это сделано для того, чтобы они могли перелезть, потому что их ноги не такие длинные». Эндрю отмечает: «Я сделал им табурет, чтобы они вставали. Ставишь здесь ноги и на качелях перепрыгиваешь ». Остановившись, чтобы обдумать свой набросок, он меняет свою идею. «Это на самом деле для комнаты Холли (дети 4 и 5 лет), потому что это может быть слишком страшно для Магнолий и Ив.Я могу построить средний для Магнолий и маленький для Ив. Так что у каждого может быть альпинист, на который можно взобраться. Я добавлю табурет, чтобы вставать, и горку, чтобы спускаться «.

Идеи скользкие. Представления — такие как рисунки Эндрю — стабилизируют идеи, чтобы их можно было исследовать (Eisner 2002). Представление возможностей и придание им формы заставляет детей воспринимать тонкие различия и изображать суть своих проектов (Katz, Chard, & Kogan, 2014).

Учителя могут способствовать развитию творческих инженерных практик, явно обучая детей концепциям и методам, которые они могут использовать для символического представления своего мышления.Примеры включают демонстрацию типов линий (например, прямые линии, изогнутые линии, зигзагообразные линии и спирали), приглашение детей попробовать их и обсуждение создания длинных линий, коротких линий, быстрых линий и других видов линий. Аналогичные демонстрации могут быть выполнены для композиции (т. Е. Использования места на странице), чтобы помочь детям спланировать свой дизайн.

Сочувствие — еще один навык, встроенный в воображение и планирование. Это включает в себя «научиться воспринимать мир через чужой разум и тело» (Costantino et al.2015, 17). Проблема подлинного дизайна, контекстуализированная в повседневной жизни детей, не может не побудить задуматься о том, на кого повлияют различные возможные решения. Здесь задействованы реальные люди и ограничения — это Эндрю учел, изменяя дизайн своего альпиниста для соответствия различным возрастным группам. Вопрос о том, нужно ли разрабатывать различные игровые пространства на основе предполагаемых возрастных компетенций, был спорным вопросом среди коллег г-жи Стефани. Хотя она не поднимала этот вопрос перед детьми, они сами сочувствовали возможным потребностям (и потенциальным страхам) младших детей.

После представления и наброска нескольких возможностей следующим шагом является выбор одного из планов для построения модели. Это требует анализа сильных и слабых сторон конструкции. Г-жа Стефани работала с небольшой группой детей, которые решили провести мозговой штурм и набросать планы дизайна. Она предложила каждому из них объяснить, что было важным в их дизайне, прокомментировав конкретные аспекты каждого рисунка и задав такие вопросы, как: «Как вы думаете, что делает этот дизайн хорошим?» или «Как вы думаете, почему это будет работать лучше?» Каждый ребенок выбрал один из своих собственных рисунков, чтобы затем создать модель.

Создание

Джелани ссылается на свой рисунок, когда строит трехмерную модель из небольших деревянных блоков. Понимая, что блоки не позволяют ему создать округлую форму, требуемую его планом, он говорит: «Я не могу сделать круг, круглого нет». Не имея возможности найти изогнутые блоки для своего продолговатого альпиниста, Джелани на мгновение все еще выглядит озадаченным. Затем он пересматривает свой дизайн, редактируя его, чтобы представить свою новую блочную модель.

Преобразование планов в модели требует пространственного мышления , при котором дизайнеры перемещаются между двухмерным и трехмерным (Рут-Бернштейн и Рут-Бернштейн, 1999).Рассмотрите возможность рисования по сравнению со строительством из блоков: рисование на бумаге дает свободу визуализировать невозможные конструкции, в то время как построение из блоков ограничивает структурные возможности, потому что многие конструкции рухнут. Другие строительные материалы, такие как глина и проволока, обладают большей гибкостью, но все же имеют гораздо больше ограничений, чем эскизы. «Ограничения среды затрудняют символизацию определенных значений. Бумага, используемая для обозначения слона, не имеет простого способа передать тяжесть, неуклюжую походку или трубящий рев »(Forman 1994, 44).

Учителя могут способствовать развитию пространственного мышления, давая детям возможность исследовать различные средства моделирования, такие как лепные материалы, шпагат, войлок и найденные предметы, а затем использовать их для создания моделей, которые они представляют другим. Г-жа Стефани призвала детей манипулировать глиной, разглаживать ее водой, выравнивать, катать и свертывать. Таким образом, она предложила им поиграть с бесконечной способностью глины изменяться. Она также предоставила скалки и простые деревянные палки для лепки, которые дети могли использовать для придания формы или текстуры.Рассказывая о своих наблюдениях, когда дети изучали свойства глины и инструментов, г-жа Стефани раскрыла их особенности и качества.

Когда дети получили опыт работы с материалами, г-жа Стефани увеличила сложность упражнения, помогая детям строить модели своих альпинистов. Для дошкольников это было довольно сложной задачей. Используя глину и другие материалы, они должны были решить проблему вертикальной устойчивости: как они могли заставить своих альпинистов стоять?

Улучшение

Научиться оценивать и улучшать свою работу — сложная задача, требующая большой практики (Isbell & Yoshizawa, 2016).«Когда дети могут вернуться к своей работе и продолжить ее, детали и выражения значительно расширяются» (86). Создание модели естественным образом приводит к выявлению возможностей для пересмотра и улучшения дизайна. На этом этапе учителям важно поддерживать и расширять мышление детей. После проверки усилий детей путем наблюдения и описания того, что они сделали (Swartz & Copeland, 2010), учителя могут

  • Задайте вопросы для большей ясности (e.г., «Что ты собираешься делать с ___?»)
  • Узнайте о следующем наборе действий (например, «Планируете ли вы добавить еще ___?»)
  • Поделиться информацией или ресурсами (например, «Существуют разные типы мостов ___»)
  • Внесите предложения (например, «Вы можете попробовать ___» или «Интересно, что произойдет, если ___»)

Г-жа Стефани воспитывала у детей склонность к совершенствованию своей работы, предоставляя им время и место, чтобы каждый день пересматривать свои проекты в удобное для них время.В области дизайна дети могли ссылаться на изображения игровых площадок, которые им показала г-жа Стефани, фотографии существующей игровой площадки, первоначальные эскизы дизайна и свои трехмерные модели. Г-жа Стефани также предоставила несколько видов материалов (например, бумагу, карандаши, глина, проволоку, блоки и найденные предметы), которые дети могли использовать для конструирования и реконструкции своих рисунков в 2-D и 3-D.

Г-жа Стефани занималась с детьми дизайном, побуждая их переосмыслить и переработать свои идеи.Это кодовое обозначение позволило ей указать на определенные качества или стратегии, очевидные в детской работе, которые будут полезны другим. Например, г-жа Стефани прокомментировала: «Идея Эндрю с джемпером работает, но он также хочет, чтобы он мог подниматься вверх, не прыгая. Как еще, по-твоему, он мог это сделать? » Она также спросила: «Как Пейшенс показала, как ступеньки связаны с основанием альпиниста?» Замечания г-жи Стефани помогли детям научиться внимательно наблюдать и замечать определенные качества в своих представлениях или представлениях своих сверстников.Это побудило их рассматривать своих коллег как ресурсы для совместных стратегий проектирования.

Г-жа Стефани явно подчеркнула ценность, которую она придавала пересмотру работы с течением времени, предоставив подлинную аудиторию. Она предложила детям поделиться своими проектами с директором школы и дать рекомендации комитету по ремонту детской площадки. В рамках подготовки г-жа Стефани провела классное собрание, на котором пересказала историю процессов проектирования, которые она наблюдала. Она показала фотографии, на которых задокументированы процессы проектирования детей, и прочитала некоторые заметки, которые она написала, наблюдая за детьми, признавая и оценивая усилия детей по пересмотру и улучшению своих дизайнов.Затем госпожа Стефани спросила детей, какой дизайн или дизайн, по их мнению, им следует принести директору дошкольного учреждения, чтобы он порекомендовал им игровую площадку. Вместо того, чтобы выбирать только одну конструкцию для сборки, дети предложили включить несколько видов альпинистского снаряжения, чтобы дети могли заниматься разными способами. Их рекомендация была учтена, и на начальном этапе ремонта детской площадки были задействованы альпинисты разного роста.

Вывод

Поддержка детей в завершении процесса проектирования, включая несколько циклов улучшения их планов и моделей, является для них отличным подарком.Как объяснил один ученый:

Позволить детям расти, думая, что они должны делать все правильно с первого раза, — это жестоко и обманчиво. Даже учить их, что они могут сделать все правильно с первого раза, несправедливо. Если бы все было легко, мы бы передали детям мир в прекрасном, функциональном состоянии. Учитывая предстоящую работу, мы должны дать детям нашу поддержку и свободу делать это неправильно вначале.(Клеменс 1999, 7)

Процесс инженерного проектирования — поиск проблемы, воображение и планирование, создание и улучшение — позволяет педагогам задействовать умы маленьких детей в решении реальных проблем, продемонстрировать, что обучение включает в себя тестирование и повторение, и помочь детям изучить широкий круг тем STEM.

В дошкольном классе г-жи Стефани использовались инженерные методы. Когда дизайн не работает или его можно улучшить, им нравится пересматривать и улучшать свои идеи и планы.Они считают себя решающими проблемы — идентичностями, которые будут хорошо служить им на протяжении всего их образования и жизни.

Что на самом деле говорят исследования об эффективности дошкольного образования?

Распутывая данные об эффективности дошкольного образования: выводы для политиков

ПАЛО-АЛЬТО, Калифорния. Согласно обзору исследований, опубликованному сегодня Институтом политики обучения (LPI), учащиеся, посещающие высококачественные дошкольные программы, получают преимущества, которые могут сохраниться в школе и в их жизни.Исследование включает обзоры тщательной оценки 21 крупномасштабной государственной дошкольной программы, которые показывают, что дети, которые посещают эти программы, более подготовлены к школе и получают значительные успехи в обучении по сравнению с детьми, которые не посещают дошкольные учреждения.

Исследования программ раннего обучения в 1960-х и 1970-х годах показали, что преимущества для детей сохраняются и во взрослой жизни, что вдохновило многие государства на инвестирование в дошкольные программы. Однако недавние оценки двух программ — Добровольной программы Pre-K в Теннесси и Head Start — показали неоднозначные результаты, в результате чего политики и общественность не понимали, действительно ли инвестиции в программы дошкольного образования влияют на успехи учащихся.

В новом отчете

LPI эти два и другие исследования подробно рассматриваются, при этом отмечается, что интерпретация результатов часто зависит от сравниваемых групп студентов. Когда участников сравнивают с другими, которые посещали аналогичные дошкольные учреждения — или с более благополучной группой сравнения, — часто не наблюдается сильных различий в их успеваемости в начальной школе. Это не означает, что дошкольные эффекты «исчезают» или что дошкольные учреждения неэффективны; это означает, что дети в обеих группах получают одинаковую пользу.

С другой стороны, когда участников сравнивают с очень похожими учениками, которые не посещали дошкольные учреждения, преимущества участия оказываются существенными. Качество дошкольного образования и начальной школы также влияет на силу продолжающихся эффектов с точки зрения успеваемости, успеваемости и успеваемости.

Исследователи

LPI обнаружили, что инвестиции в качественные дошкольные программы способствуют успеху учащихся. Учащиеся, посещающие дошкольные программы, более подготовлены к школе и с меньшей вероятностью будут идентифицированы как имеющие особые потребности или будут задержаны в начальной школе, чем дети, которые не посещали дошкольные учреждения.Исследования также показывают очевидное положительное влияние на раннюю грамотность и математические навыки детей.

Обзор подтверждает краткосрочные и долгосрочные преимущества многих дошкольных программ и дает рекомендации о том, как политики могут реализовать и поддержать высококачественные программы.

«Исследование показывает, что главный вопрос заключается не в том, работает ли дошкольное учреждение, а в том, как разработать и реализовать эффективные дошкольные программы, которые соответствуют их ожиданиям», — сказала Линда Дарлинг-Хаммонд, президент LPI.Исследования показывают, что в дошкольных программах, демонстрирующих наиболее сильные и стойкие положительные эффекты, работают высококвалифицированные педагоги, используются программы, соответствующие их развитию, и у учащихся выделяется достаточно времени для обучения. Чтобы добиться устойчивой пользы от дошкольных учреждений, округам и штатам следует инвестировать в основные строительные блоки высококачественного дошкольного образования, включая подготовку учителей, продуманный учебный план, значимое участие семьи и поддержку изучающих английский язык и учащихся с особыми потребностями.

Хотя эти элементы могут быть дорогостоящими, «при правильной реализации и поддержке последующим школьным обучением высококачественное дошкольное учреждение может окупить себя. Исследования высококачественных программ, по которым учащиеся становятся взрослыми, показывают, что на каждый вложенный доллар возвращается до 17 долларов в виде социальных пособий. Это связано с тем, что люди, посещающие дошкольные учреждения, более продуктивны в школе, на работе и в обществе в целом — с более высоким уровнем образования и заработка, меньшим вовлечением в правонарушение и преступность и меньшим количеством хронических проблем со здоровьем », — сказал В.Стивен Барнетт, основатель и старший со-директор Национального института исследований в области раннего образования (NIEER) при Университете Рутгерса.

«Даже когда учеников переводят только в начальную школу, учеба обнаруживает значительные выгоды от дошкольного образования в виде более низких показателей сохранения успеваемости и специального образования, которые предлагают частичную окупаемость инвестиций. Высококачественные дошкольные программы также могут помочь сократить разрыв в школьных и жизненных результатах между теми, кто вырос в семьях с низким доходом, и их более состоятельными сверстниками », — сказал Барнетт.

«Качество не возникает просто так», — сказала ведущий автор Бет Мелой. «Вы должны спроектировать, поддерживать и постоянно работать над этим. Государства, которые серьезно относятся к предоставлению высококачественных возможностей обучения в раннем возрасте, сосредоточили свое внимание на установлении четких ожиданий в отношении знаний и навыков преподавателей, поддержке преподавателей в достижении этих ожиданий и создании механизмов для постоянного улучшения программ «.

Отчет был выпущен на приеме только по приглашению в Сакраменто, организованном Институтом политики обучения и Новой Америки, и его авторами являются Бет Мелой, Мадлен Гарднер и Линда Дарлинг-Хаммонд.

«Дизайн детского сада растет: современные проекты детских садов»

Ряд недавно завершенных проектов детских садов доказали, что проектирование среды, ориентированной на пользователя, для более миниатюрных из нас, не должно противоречить созданию очень выразительных структур. Architonic рассматривает выбор детских садов с амбициями взрослых.

Наверное, неудивительно, что наше чувство масштаба меняется по мере взросления.Однажды, будучи взрослым, я снова посетил начальную школу и был поражен узостью коридоров, которые когда-то казались такими великодушно широкими, размером и весом дверей, открытие которых в те ранние годы моей жизни требовало почти геркулесовских усилий, и почти комично маленькими стульями из полипропилена Робин Дэй, которые, к большому облегчению моего дизайна, украшали каждый класс и которые, на определенном этапе, можно было найти в большинстве школ, а также в церковных залах и в кабинетах врачей. страна.В зависимости от того, где вы находитесь по отношению к функции или функциям дизайна и их эффектов, дизайн — это либо то, что всегда должно быть ориентировано на пользователя, либо в котором потребности и опыт пользователя рассматриваются как лишь один из ряда факторов. Возможно, ни одна типология зданий не ставит на передний план вопрос о том, как мы сталкиваемся с архитектурным пространством, больше, чем детский сад. Если мы признаем, что наша искусственно созданная среда оказывает прямое влияние на наше поведение и благополучие, тогда дизайн детских садов, которые потенциально могут повлиять на социальное и эмоциональное развитие молодых людей, требует особой ответственности.

В ряде недавно завершенных архитектурных проектов была предпринята попытка создать среду, которая учитывала бы особые потребности своих крошечных пользователей, как с точки зрения того, как они договариваются о пространстве, так и с точки зрения того, как они реагируют на окружающую среду, которая привлекает и стимулирует, в то же время создавая выразительные здания, которые могут быть оценены на эстетическом уровне более взрослыми из нас. Одним из таких проектов является детский сад Fagerborg, созданный практикой RRA в Осло, который включает четыре классных комнаты, две для детей от 1 до 3 лет и две для детей от 3 до 6 лет, которые можно использовать независимо друг от друга. или в сочетании.Облицованное деревом сооружение расположено в одном из городских парков норвежской столицы и с одной из его сторон консольно поднимается вверх, образуя укрытие для входов внизу. На первом этаже расположены административные помещения, к которым ведут цветные лестницы. Но помимо своей современной формы, детская организована таким образом, чтобы обеспечить открытое пространство, подобное закрытому саду. Внутреннее и внешнее пространство работают в диалоге, чтобы обеспечить непрерывную продуманную среду для своих пользователей.Образовательный центр испанского архитектора Алехандро Муньоса Миранды En El Chaparral в Гранаде также охватывает внешнее пространство, но в данном случае использует его как средство оживления разнообразных внутренних пространств: когда естественный дневной свет проходит через ярко окрашенное остекление общественных зон, он создает динамичный хроматический эффект, а в самих классах установлены окна из бесцветного стекла. Тема снаружи / внутри продолжается в форме внутреннего дворика детского сада и крытой детской площадки, на которую выходят классы.

Примечательной особенностью проекта, который ставит на передний план проблему и влияние масштаба через то, как он с ним играет, являются его различные разделы — « игра сжатия-декомпрессии », как описывает ее архитектор, где ее более молодые пользователи и другие Посетители центра сталкиваются с пространствами разной высоты и ширины.В отличие от этого, детский сад Tham & Videgård Arkitekter в Стокгольме Tellus в значительной степени обходится без внутренних отделений, отдавая предпочтение большому общему пространству, которое может вместить несколько маленьких группы пользователей, каждый из которых занимается своим видом деятельности.(Существуют отдельные помещения «ателье» для художественных и водных проектов, а также для занятий, требующих тишины и покоя.) Изогнутый фасад с деревянными решетками акцентирован окнами (и несколькими полузаткрытыми окнами, которые сидят за решетками), расположенных на разной высоте, адаптируя освещение и виды снаружи к размеру детей, в то время как план здания создает частично закрытый внешний двор, через который его посетители приходят и уходят, выполняя функцию почти защитного, межфазного пространство между внутри и снаружи.И снова то, как молодые пользователи воспринимают пространство и реагируют на него, было уделено серьезное внимание. Межличностное пространство, которому дана реальная цель, — это то, что появляется в детском саду Kadawittfeldarchitektur Sighartstein в Зальцбурге, Австрия. Объединение групп детских садов на первом этаже, которые имеют прямой выход в сад, и комнат для игровых групп на верхнем уровне — это пространство для циркуляции, которое также является «Bewegungsraum» (буквально пространство для передвижения), облегчая общение и взаимодействие.Внешний вид здания также имеет двойное назначение. Скульптурный фасад, стилизованный под траву, взят из физического окружения детского сада, окруженного лугами и полями, и, таким образом, обеспечивает ощущение визуальной непрерывности; но он также, подобно занавеске, частично закрывает окна на верхнем уровне конструкции. Он окрашен в зеленый цвет, который является частью более широкой палитры зеленых, использованных в рамках проекта, выбранной не только из-за его символической ценности (зеленый — символ юности), но и из-за предполагаемых психологических эффектов — зеленый считается успокаивающим. эффект и, как говорят, поощряет, помимо других качеств, терпимость и удовлетворенность.

От зеленого до желтого. Сан-Паулу, Бразилия, является местом расположения детского сада Primetime, спроектированного местной архитектурной студией mk27, где желтый цвет полностью выражен в проекте, как на его внешней стороне, так и на границах коробчатого консольного элемента на конец конструкции, а также на внутренних стенах и других поверхностях. Этот хроматический акцент является частью создания архитекторами явно игровой среды, в которой функциональные требования сочетаются с пространством, бросающим вызов архетипу детской школы.

То, как мы воспринимаем масштаб, когда мы очень молоды, также занимает центральное место в проекте одноэтажной детской школы Leimondo от Archivision Hirotani Studio в Нагахаме, Япония, где интимность, в плане семи маленьких игровых комнат, уравновешивается высотой помещений. , каждый из которых увенчан высоким пирамидальным «дымоходом», который через квадратное окно направляет свет в расположенные ниже комнаты. позволяя пользователям смотреть из космоса в другое, усиливая ощущение небольшого сообщества, в то время как стул, игриво установленный на потолке одной из игровых комнат, побуждает вас рассматривать все пространство как активное и работающее.Будущее, безусловно, ждет дизайн детских садов.

6 способов обеспечить вклад дошкольного образования в справедливую систему дошкольного образования

Введение и резюме

В обычный день в Джорджии четырехлетний ребенок заходит в детский сад, приветствует своего учителя, пишет свое имя на доске для входа и решает построить башню из блоков рядом с домом. Несколько друзей. Учитель наблюдает за действиями ребенка и приносит ему научно-популярную книгу, побуждая учеников найти здание, похожее на их собственную структуру.Эта сцена разворачивается по всей стране в бесчисленных детских садах, домах и дошкольных учреждениях. В Грузии более 60 процентов четырехлетних детей, в том числе значительная часть четырехлетних чернокожих, посещают бесплатную программу дошкольного образования за год до детского сада. Но Грузия — это аномалия; На национальном уровне только 34 процента четырехлетних и 6 процентов трехлетних детей имеют доступ к государственным дошкольным учреждениям.

Еженедельно узнавайте о прогрессивной политике. Подпишитесь на

InProgress

В качестве кандидатов президент Джо Байден и вице-президент Камала Харрис предложили комплексную повестку дня для детей младшего возраста, включая уход за детьми, дошкольное образование, поддержку семей, начиная с рождения их ребенка, а также улучшение условий оплаты труда и условий труда для воспитателей и воспитателей.Сторонники Конгресса от обеих партий привержены расширению инвестиций в решения, которые поддерживают участие самых маленьких детей страны и их родителей в рабочей силе. По мере того как администрация Байдена-Харриса выстраивает внутреннюю повестку дня, появляется возможность создать добровольную универсальную дошкольную программу мирового уровня для детей и семей, направленную на устранение расового и другого неравенства.

В настоящее время программы для детей младшего возраста отражают расслоение американского общества по расам и классам и вносят свой вклад в комплексное воздействие системного расизма среди цветных сообществ, особенно чернокожих, латиноамериканцев и семей коренных народов.Строгое внимание к изучению и устранению структурного расизма должно быть в центре современного американского плана дошкольного образования. Маленькие дети процветают, когда их поддерживают в богатой среде со сверстниками и педагогами — от решения вопроса о том, как четверо детей могут пользоваться тремя увеличительными стеклами, до документирования того, что они наблюдают в панцире краба-отшельника. Дошкольное учреждение, предоставляющее качественное дошкольное образование для 3- и 4-летних детей за год или два до начала детского сада, может стать важным рычагом для содействия успеху детей в школе и справедливого инвестирования в будущее этой страны.Однако доступ к дошкольным учреждениям часто определяется платежеспособностью семьи или ее проживанием в одном из немногих городов и штатов, где есть общедоступные государственные дошкольные учреждения. Только каждый шестой ребенок, имеющий право на уход, получает помощь по уходу за ребенком, и без нее семьи сталкиваются с большими расходами на доступ к уходу и образованию.

Чтобы устранить это неравенство, дошкольное учреждение должно быть частью непрерывной поддержки детей от рождения до детского сада, включая уход за детьми и Head Start. Младенцы, младенцы и дошкольники, за которыми ухаживают вне дома, чаще всего обращаются за помощью в детские сады — система, которая и без того была хрупкой до пандемии и сейчас переживает экзистенциальный кризис.Эта взаимосвязанная, недостаточно финансируемая система поддержки для маленьких детей и работающих семей может быть усилена путем намеренного структурирования поддержки для детей от рождения до 5 лет. Однако, если дошкольное образование предлагается или реализуется в первую очередь в школах, а не в различных учреждениях по уходу, которые составляют основу Система раннего детства сегодня — тогда эти усилия подорвут основную заботу о младенцах и малышах и нанесут ущерб самим поставщикам, педагогам и системе, на которую полагаются семьи маленьких детей.

В этом отчете выделяются шесть ключевых компонентов дошкольной программы, которая также будет поддерживать сильную и справедливую систему от рождения до 5 лет, в том числе:

  1. Разработайте систему для дошкольных учреждений, которая будет работать в различных условиях, включая семейный уход за детьми.
  2. Support Head Start продолжает расширяться, чтобы обслуживать дошкольников и их семьи по всей стране.
  3. Инвестировать в младенцев и детей ясельного возраста; исключение их из увеличенного финансирования подорвет всю систему раннего детства.
  4. Обеспечить равноправный доступ и качество, в том числе путем указания правительствам штата и местным властям составить план обслуживания целевых географических регионов и групп студентов.
  5. Сделать ставку на предоставление справедливой компенсации воспитателям дошкольного образования независимо от условий.
  6. Убедитесь, что все программы обеспечивают платформу, которая ценит голос семьи и разделяет власть с семьями.

Рассматривая дошкольные учреждения как важнейшую часть более широкой системы воспитания и образования в раннем возрасте, администрация может расширить возможности для детей младшего возраста по всей стране.

Общие сведения

Качественное дошкольное учреждение является важным рычагом воздействия на краткосрочные и долгосрочные результаты детей 3–4 лет, но его лучше всего разработать и предоставить вместе с системой поддержки для младенцев, малышей и дошкольников — и их семьи и педагоги.

Учится с рождения

Младенцы рождаются обучающимися, переживая взрывной рост нейронов, лучше всего поддерживаемых доверительными отношениями с опекунами. Этот быстрый когнитивный рост продолжается в дошкольном возрасте, когда дети решают сложные социальные сценарии и сценарии решения проблем.

Тем не менее, семьи с детьми в возрасте до 5 лет имеют неравный доступ к уходу и образованию, что может изменить положение детей, работающих родителей и экономики. Поскольку более двух третей детей младше 6 лет имеют всех доступных родителей в составе рабочей силы, семьи нуждаются в надежном, доступном и высококачественном уходе и образовании. Многие учреждения в настоящее время обслуживают семьи: Head Start, Early Head Start, дошкольные учреждения и детские учреждения в центрах и домах. Независимо от названия, почти все программы преследуют схожие цели: высококачественное обучение детей в раннем возрасте, а также забота о поддержке участия родительской рабочей силы.

Нынешний ландшафт раннего обучения в Америке уходит корнями в неравенство на стыке дохода, расы, способностей и географии. Рынок услуг по уходу за детьми в Соединенных Штатах в основном оплачивается частным сектором, и семьи несут бремя попыток оплачивать услуги по уходу. Семьи с маленькими детьми тратят большие суммы своих доходов на уход за детьми, при этом некоторые тратят более 30 процентов своей заработной платы. Это усиливает неравенство на индивидуальном уровне, где качество зависит от того, сколько семья может заплатить, и на уровне сообщества, о чем свидетельствуют широко распространенные пустыни по уходу за детьми, которые представляют собой сообщества, не имеющие доступа к уходу за детьми.Тенденции пандемии указывают на то, что семьи латиноамериканцев и чернокожих, скорее всего, пострадают от ухудшения состояния детских садов. Это неравенство влияет на то, как семьи могут получить доступ к любым услугам по уходу за детьми, но особенно к лицензированным и высококачественным услугам.

Уход за младенцами и детьми ясельного возраста стоит намного дороже, чем уход за дошкольниками — факт, усугубляемый пандемией коронавируса. Пандемия подорвала существующую систему ухода, закрывая детские сады и дома, иногда навсегда. Отсутствие ухода за детьми прервало взаимодействие сверстников и педагогов и свело на нет результаты десятилетий участия женщин в рабочей силе.

Всеобщее дошкольное учреждение

Высококачественное дошкольное образование включает полный рабочий день и учебный год; учебная программа, всесторонне охватывающая все аспекты развития детей; стандарты обучения и оценки, соответствующие уровню развития; и постоянное повышение квалификации преподавателей. Преимущества высококачественной государственной дошкольной программы для участвующих в ней детей 3- и 4-летнего возраста хорошо задокументированы как в ближайшей перспективе, так и в долгосрочной перспективе, что оказывает влияние на успеваемость учащихся и экономические выгоды.Будь то программа Head Start на уровне общины или школьный округ, высококачественные государственные дошкольные программы демонстрируют краткосрочные и долгосрочные результаты, как показывают исследования программ Талсы, Оклахома. В Вашингтоне, округ Колумбия, расширение дошкольных учреждений полного дня для 3- и 4-летних детей привело к увеличению участия материнской рабочей силы на 10 процентных пунктов. Историческое бездействие также имеет свою цену, создавая как отставание для работающих семей сейчас, так и препятствие для будущих доходов детей, особенно по сравнению с инвестициями других стран в детей младшего возраста.Расширение дошкольных учреждений будет способствовать достижению хороших результатов для детей и расширению участия родителей в работе, которая остро необходима для поддержки восстановления после пандемии.

Политики должны помочь построить современную американскую модель дошкольного образования, которая понимает взаимосвязанную сеть обучения от рождения и устраняет существующее неравенство для семей в доступности, доступе и качестве по всей стране. Педагоги дошкольного образования, рабочая сила которых непропорционально состоит из чернокожих женщин и других цветных женщин, сталкиваются с низкой заработной платой и плохими условиями труда.Цветные семьи с большей вероятностью будут жить в пустынях по уходу за детьми, что усугубляет отсутствие доступа к недорогим и качественным услугам. Цветные дошкольники также сталкиваются с глубоким неравенством, включая суровую дисциплину и более высокий процент отчислений. В этом отчете предлагаются рекомендации по ускорению получения дошкольными учреждениями положительных результатов.

Рекомендации

Возможности инвестировать в комплексный уход и образование огромны: опыт раннего детства формирует, но нынешний ландшафт, включая уход за детьми, Head Start и дошкольное образование, не выполняет обещание высококачественного раннего образования.Администрация Байдена-Харриса должна воспользоваться возможностью разработать финансирование и инициативы для обслуживания младенцев, малышей и дошкольников в тандеме, а не рассматривать дошкольные учреждения как отдельные. Директивным органам следует также подумать о том, как широкий и эффективный план реализации дошкольного образования может помочь разрушить несправедливые системы, включая непропорционально сильное воздействие на семьи чернокожих и латиноамериканцев и преподавателей.

Равноправные инвестиции в воспитателей, обслуживающих детей
Дома, центры и школы

Педагоги дошкольного образования обслуживают дошкольников 3- и 4-летних по всей стране в детских учреждениях, программах Head Start, дошкольных или дошкольных классах в школьных округах, а также в семейных детских садах, которые представляют собой уход за детьми в чьем-то доме.При расширении доступа, качества и воздействия ухода администрация должна четко разработать механизмы финансирования для поддержания и укрепления этих условий, в которых дошкольники уже получают уход и образование. Этот подход имеет несколько преимуществ, в том числе создание на базе существующей инфраструктуры преданных своему делу преподавателей, удовлетворение потребностей работающих семей и предоставление семьям максимального выбора для соответствия их предпочтениям с их родным языком и культурой.

В семьях и детских учреждениях уход за младенцами и детьми ясельного возраста является самым дорогим, учитывая низкое соотношение взрослых и детей.Дошкольники, которых можно обслуживать в больших группах, имеют решающее значение для того, чтобы уход за младенцами и детьми ясельного возраста оставался на плаву как в центрах, так и в учреждениях по уходу за детьми на дому. Учитывая цели дошкольного образования, реализация отдельной программы без усиления всей системы от рождения до 5 лет контрпродуктивна. Такой подход подрывает опасную экономическую структуру детских дошкольных учреждений, обслуживающих детей этой возрастной группы, нанося вред как младенцам, так и детям ясельного возраста, а также воспитателям детей младшего возраста, уже обслуживающим этих учащихся.Создание дошкольных учреждений, ориентированных исключительно на школу и район, также укрепляет ложное представление о том, что обучение происходит в одном месте — школе, а не в правильном понимании развития детей в окружающей среде, включая учителей и сверстников, которые окружают их с рождения. Сообщества и семьи могут выбирать для своих маленьких детей множество различных условий, и финансирование может следовать за этим выбором.

штатов и городов уже используют намеренно смешанные модели предоставления высококачественного образования для дошкольников.Нью-Йорк является недавним примером, увеличив свои государственные программы в короткие сроки, чтобы обслуживать более 62000 детей в возрасте от 3 до 4 лет, повсеместно гарантируя место для каждого ребенка, родившегося в 2016 году, благодаря партнерству с различными условиями для каждого ребенка. поставщики услуг по уходу и школе.

Недавний анализ программы Pre-K Counts в Пенсильвании, в которой используется модель смешанного обучения в детских садах, школах Head Start, школьных округах и детских садах, показал положительные результаты по языку и математике для учащихся, участвовавших в программе.Исследование воздействия не рассматривало результаты учащихся в зависимости от условий, но сопутствующее исследование реализации показало, что, хотя поставщики, сообщавшие о проблемах с реализацией, с большей вероятностью были основаны на сообществе, в целом поставщики оставили положительное впечатление об участии в программе.

Федеральное правительство в сотрудничестве со штатами, территориями и племенами имеет хорошие возможности для поддержки инвестиций в дошкольное образование в различных условиях. Министерство здравоохранения и социальных служб США распределяет грант на развитие ухода за детьми — основной механизм финансирования ухода за детьми в США — среди всех штатов, племен и территорий.Затем штаты и племена выделяют средства программам, обслуживающим детей и семьи, отвечающим установленным критериям, и которые несут ответственность за обеспечение их качественного выполнения. Head Start и Early Head Start также финансируются из федерального бюджета Управлением по делам детей и семьи и распределяются среди местных получателей грантов, которые руководят программами по всей стране под федеральным надзором.

Для поддержки смешанного дизайна программа дошкольного образования администрации должна включать поэтапный подход к стандартам качества, а также техническую поддержку и финансирование для существующих поставщиков, чтобы иметь возможность соответствовать этим стандартам.Чтобы обеспечить равный доступ к дошкольным учреждениям, поставщикам услуг потребуется дифференцированная поддержка. Например, некоторым поставщикам может потребоваться помощь с техническими формами для заключения субподряда с государством, в то время как другим может потребоваться предварительное финансирование для дополнительных учебных программ, учебных материалов, таких как краски или книги, или для преподавателей, чтобы получить доступ к текущему образованию или дальнейшим полномочиям. Многие государственные системы требуют определенного уровня аккредитации или рейтинга по шкале государственного рейтинга, такого как система оценки качества и улучшения, и программы должны иметь доступ к авансовому и устойчивому финансированию и технической поддержке для удовлетворения таких требований к качеству.

Семейные организации по уходу за детьми

В рамках смешанной системы предоставления услуг семейный уход за детьми — уход за детьми, предоставляемый на дому дошкольного образования, — должен быть краеугольным камнем дошкольной программы. Семейные поставщики услуг являются жизненно важными партнерами для работающих семей, часто обслуживая людей разного возраста, а иногда и в нетрадиционные часы. Пандемия COVID-19 высветила, как родители обращаются за помощью из надежных источников, в том числе из семейных поставщиков, которые живут поблизости и обслуживают меньшее количество детей.

Одна из важнейших задач при внедрении дошкольного образования в национальном масштабе — охват детей по всей стране, в том числе в детских садах; Поставщики семейных домов являются неотъемлемой частью этой экосистемы.Во многих случаях педагоги по уходу за детьми в семьях живут и работают в тех же сообществах, что и дети, которых они обслуживают, что может помочь семьям выбрать воспитателей, разделяющих их культурные и языковые особенности. Расширение дошкольных учреждений также создает огромную потребность в дополнительных учителях и воспитателях, поэтому инвестирование в трудолюбивых воспитателей по уходу за детьми в рамках системы является стратегическим решением. Внедрение системы семейного ухода за детьми также связано с уважением приверженности давних воспитателей и уважением к выбору семьи.

В некоторых штатах, в том числе в Арканзасе, забота о семье уже включена непосредственно в программу дошкольного образования штата. Чтобы успешно привлечь к участию центры семейного ухода за детьми, штаты должны прямо заручиться поддержкой, предназначенной для семейного ухода за детьми; недостаточно просто включить таких поставщиков в список приемлемых. Организаторы, имеющие успешный опыт работы с поставщиками услуг семейного ухода, должны быть посредниками, такими как Центры Джуди в Мэриленде, Партнерства по раннему началу работы с детьми или ресурсы по уходу за детьми и справочные агентства.Эти сети или центры могут способствовать участию семьи в уходе за детьми, выполняя административные обязанности, связанные с получением федеральных средств и средств штата, и гарантируя, что процесс реализации работает для поставщиков услуг по уходу за детьми в семье. Например, эти поставщики услуг могут быть не в состоянии присоединиться к собраниям в обычные рабочие часы при уходе за детьми, поэтому может возникнуть необходимость предложить время встреч по выходным или вечером.

Программа дошкольного образования должна также побуждать штаты к созданию общих служб, которые помогают поставщикам услуг по уходу за детьми в семье взаимодействовать с государственными требованиями, такими как страхование, ответственность и другие нормативные акты, которые в противном случае могут быть обременительными для одного собственника.Соединяя существующих поставщиков услуг раннего детства со стратегической поддержкой, федеральное правительство может укрепить, а не подорвать систему раннего детства, которая в настоящее время обслуживает семьи в общинах по всей стране.

Используйте инфраструктуру Head Start

Точно так же дизайн дошкольного учреждения администрации Байдена-Харриса может основываться на успехе Head Start, программы, действующей более 60 лет, которая обслуживает дошкольников из малообеспеченных семей с помощью комплексных услуг и семейной ответственности.Как федеральная программа, реализуемая на местном уровне, Head Start следует масштабировать как отдельное вложение, чтобы охватить большее количество учащихся и семей по всей стране. Early Head Start, которая обслуживает беременных, младенцев и детей ясельного возраста, предлагая как услуги на дому, так и занятия в классе, должна стать ключевым ресурсом для сообществ. Кроме того, следует настоятельно рекомендовать отдельным получателям грантов Head Start подавать заявки на расширение дошкольного образования. У Head Start есть классы в сельских и отдаленных графствах, в том числе в племенных общинах.Head Start и Early Head Start также включают стратегические комплексные услуги для удовлетворения потребностей семей, выходящих за рамки классной комнаты, такие как льготы по питанию, помощь в поиске медицинской и стоматологической помощи, а также экономическая поддержка семьи.

Чтобы обеспечить равноправный подход к младенцам, детям ясельного и дошкольного возраста, а также к семьям мигрантов и сезонных сельскохозяйственных рабочих и внутри племенных общин, должны быть выделены ресурсы для раннего и быстрого старта. Эти программы подотчетны семьям через родительские политические советы, и благодаря таким партнерским отношениям с течением времени они обладают историей культурно компетентного ухода.Head Start — это важный якорь, позволяющий американским семьям сделать правильный выбор, в том числе путем предоставления доступа к комплексному семейному подходу.

Поддержка инвестиций младенцев и детей ясельного возраста

Реализация дошкольных учреждений — даже при смешанных родах — может иметь непредвиденные последствия для младенцев и детей ясельного возраста. Например, два недавних исследования программы дошкольного образования штата Нью-Йорк показали, что она отрицательно сказывается на обеспечении ухода за младенцами и детьми ясельного возраста, особенно в сельской местности. Финансирование дошкольных учреждений без сопоставимых вложений в младенцев и детей ясельного возраста может усугубить нагрузку на уход за младенцами и детьми ясельного возраста, который и без того является сравнительно редким и дорогостоящим для семей, ищущих лицензированные центры и дома.

По мере того, как администрация создает систему для детей младшего возраста, ни одна дошкольная программа не должна осуществляться без интегрированного плана финансирования младенцев и детей ясельного возраста. Самые ранние переживания младенцев влияют на их формирующийся язык, социальное, физическое и эмоциональное развитие. Младенцы нуждаются в постоянном наблюдении и постоянном уходе в критический период развития, когда их семьи менее всего готовы взять на себя дорогостоящий уход. Одно только финансирование дошкольных учреждений создало бы произвольную двухуровневую систему для детей младшего возраста и нанесло бы непоправимый ущерб экономике ухода за детьми, сократив доступ к высококачественной помощи для младенцев, малышей и дошкольников.

Сообщества и штаты пытались исправить это, привязав соответствующие фонды для программ, обслуживающих младенцев и детей ясельного возраста, к другому финансированию. Например, Иллинойс выделяет финансирование для младенцев и детей ясельного возраста, связанное с финансированием дошкольного образования. Недавно принятая программа «Дошкольное учреждение для всех» в округе Малтнома, штат Орегон, включает в себя план по выделению средств на защиту мест для младенцев и малышей от стимула обслуживать только дошкольников. Такие усилия достойны похвалы, но их недостаточно для полной поддержки программ для грудных детей и детей ясельного возраста.Роль федерального правительства имеет решающее значение в определении приоритетов финансирования и целенаправленном инструктировании штатов по развертыванию такого целевого финансирования, чтобы воспитатели по уходу за детьми не были заинтересованы в том, чтобы обслуживать только дошкольников.

Обещание ребенка Орегона

Программа

Baby Promise в Орегоне направлена ​​на обеспечение штата качественных услуг по уходу за младенцами и детьми ясельного возраста, повторяя программу дошкольного образования штата Орегон «Обещание дошкольного образования». Baby Promise обеспечивает надежный и предсказуемый источник дохода — как программа дошкольного образования и государственное финансирование K-12 — через государственные контракты с поставщиками услуг дошкольного образования.В рамках этих контрактов с использованием средств блочного гранта по уходу за детьми предусмотрены специальные временные интервалы для ухода за детьми младшего и младшего возраста, которые предоставляются бесплатно семьям, живущим с доходом до 185 процентов от федерального уровня бедности, который для семьи из четырех человек составляет менее 49 025 долларов. в год. Такая модель сохраняет места для младенцев и детей ясельного возраста и обеспечивает более устойчивую структуру для семей и поставщиков.

Администрация может создать единый американский подход к раннему детству, новаторски объединив инвестиции в уход за младенцами, детьми ясельного и дошкольного возраста.Закон об уходе за детьми для работающих семей содержит комплексный план как для ухода за детьми, так и для дошкольных учреждений.

Ориентация на равный доступ и качество

Предложение дошкольного образования Байдена-Харриса должно быть сосредоточено на справедливых результатах, учитывая географию и доступность в зависимости от расы, дохода, инвалидности и учащихся, говорящих на двух языках, включая планирование, компенсацию и голос семьи.

Справедливое планирование и результаты

Включение обзора справедливости дошкольного образования из раздела II Закона об уходе за детьми для работающих семей в планы администрации по уходу за детьми младшего возраста может помочь штатам достичь справедливых результатов.Во-первых, он предписывает штатам провести обзор текущего населения дошкольного возраста, включая детей с ограниченными возможностями, детей с низким доходом, детей из основных этнических и расовых групп и учащихся, говорящих на двух языках. Далее, Обзор справедливости дошкольного образования включает анализ географического распределения, качества и неравенства ресурсов. Некоторые штаты начали целенаправленную работу с помощью грантов на дошкольное развитие, крупных федеральных грантов, чтобы помочь штатам создать надежные системы ухода за детьми от рождения до пяти лет. Используя надежные данные для целевых подгрупп, таких как дети в приемных семьях и определенные географические районы, штаты могут создавать более справедливые программы, основанные на местных потребностях.

Американский план дошкольного образования должен также противостоять безудержной суровой дисциплине и практике исключения, которая непропорционально затрагивает цветных детей, особенно чернокожих. Проект «Детское равенство», исследовательская, политическая и практическая инициатива, направленная на ликвидацию системного расизма в учебных заведениях, излагает несколько фундаментальных принципов, которые федеральное правительство должно включить во все программы, получающие федеральное финансирование, в том числе: запрещение телесных наказаний и изоляции; ограничение удержания; и обеспечение более частого мониторинга и отчетности.В штате Мичиган определены способы активной поддержки эмоционального благополучия детей, семей и воспитателей, которые также ограничивают практику исключения, включая коучинг по поддержке психического и поведенческого здоровья и поддержку связей с общественностью для педагогов и семей. Пострадавшие дети нуждаются в федеральном руководстве для создания повсеместных изменений в способах поддержки маленьких детей, в том числе посредством антирасистского обучения, поддержки психического и поведенческого здоровья и ответственности за непропорционально высокие уровни дисциплины.

Сделать приоритетным персонал по уходу за детьми и предоставить справедливую компенсацию

Педагоги поддерживают развитие нейронных связей у детей с каждой прочитанной книгой и укрепляют социальную и эмоциональную силу с помощью каждого пластыря. Семьи доверяют этому опыту, но вознаграждение ранним воспитателям, к сожалению, не соответствует стоимости их труда и навыков. Воспитатели дошкольного образования часто получают заработную плату на уровне бедности и часто не имеют доступа к пособиям по медицинскому страхованию, не говоря уже о другой компенсации за работу, такой как пенсионные фонды.В то время как образовательные и квалификационные требования для воспитателей детских садов и дошкольных учреждений повысились по всей стране, заработная плата воспитателей дошкольного образования остается неизменной. Заработная плата педагогов, ухаживающих за 3- и 4-летними детьми, варьируется произвольно, несмотря на то, что дети, независимо от условий, получают пользу от одного и того же педагогического опыта и тепла.

Раса и этническая принадлежность педагогов дошкольного образования больше соответствуют расе и этнической принадлежности детей, чем педагоги K-12 — сила, которая помогает этой области служить детям и семьям с учетом культурных особенностей, особенно с учетом того, что население Соединенных Штатов с каждым годом становится все более разнообразным.Среди работников раннего детства непропорционально много чернокожих женщин и других цветных женщин. Однако компенсация стратифицирована по расе в рамках области раннего обучения, так что цветные женщины, как правило, сосредоточены в классах для младенцев и детей ясельного возраста и в домашних условиях, где выплачивается самая низкая заработная плата в и без того недооцененной области. Повсеместное повышение заработной платы и прямое привлечение к работе семейных воспитателей по уходу за детьми и воспитателей дошкольного возраста имеет решающее значение для продвижения гендерного и расового равенства.

Федеральная программа дошкольного образования может поддерживать разнообразие в сфере дошкольного образования и резко повышать заработную плату, позволяя штатам выделять средства поставщикам дошкольных учреждений на основе фактических затрат на предоставление высококачественного ухода и образования. Участвующие программы должны будут выплачивать заработную плату в соответствии со стандартизованной лестницей компенсации, применимой во всех учреждениях по уходу за детьми, чтобы воспитатели дошкольного образования в домах и центрах зарабатывали столько же, сколько и в школах. Реализация этого подхода к заработной плате также может объединить разрозненную в настоящее время систему в рамках федеральных программ для детей младшего возраста.Сюда должны быть включены воспитатели младенцев и детей ясельного возраста; Структура справедливой компенсации должна быть направлена ​​на сокращение разрыва между заработной платой учителей дошкольных учреждений и учителей младшего и раннего возраста.

Убедиться, что все программы подотчетны семьям и уважают голос семьи

Восстановление более надежной системы из разоренной пандемией системы раннего детства потребует переосмысления ролей родителей и семей. История и текущая практика Head Start уходят корнями в усиление власти семьи и принятия решений.Разработка федеральной программы дошкольного образования будет означать создание целенаправленной поддержки семьи и обеспечение ответственности перед голосом и потребностями семьи.

Федеральная программа должна стимулировать штаты и местные сообщества к созданию программ, поддерживающих график работы семей, признавая, что программы дошкольного образования полного дня обычно заканчиваются в середине дня, до окончания рабочего дня. Сильный федеральный подход будет поощрять полный день и год качественного опыта, включая финансирование дошкольных и внешкольных программ, резервное копирование или летний уход.Многие работающие семьи также нуждаются в уходе в нетрадиционные часы, например, по вечерам или в выходные дни, или нуждаются в гибком графике из-за непредсказуемых смен.

Внедрение двусторонней структуры подотчетности для семей также будет иметь решающее значение для обеспечения того, чтобы родители имели реальную власть в информировании о политике и практике, затрагивающей их детей. В предложении сенатора Элизабет Уоррен (D-MA) по уходу за детьми во время президентских выборов 2020 года содержится призыв к местным общинам иметь административный контроль для наилучшего удовлетворения местных потребностей.Используя свои федеральные гранты на дошкольное развитие, от рождения через пять, многие штаты разработали надежные планы по максимальному расширению семейного выбора и обеспечению плавного перехода между программами для детей младшего возраста.

Ключевым принципом любой федеральной программы дошкольного образования должно быть обеспечение семьям значимого выбора доступного и качественного ухода, соответствующего потребностям их ребенка, в том числе тех, кто изучает двуязычный язык, а также предоставление услуг и поддержки детям всех уровней инвалидности и способностей.На программном уровне Head Start уже давно является лидером, обладающим целенаправленной властью прислушиваться к голосам семей. Каждая программа Early Head Start и Head Start включает родительский политический совет, который имеет реальную власть принимать участие во всех значимых решениях, от приема на работу до учебной программы. Программы, центры и дома могут создавать аналогичные структуры, включая представительные команды, которые тесно сотрудничают с руководством.

Заключение

Администрация Байдена-Харриса, 117-й Конгресс и американский народ в 2021 году получат огромную возможность построить надежную систему воспитания и обучения детей младшего возраста и их семей.Государства и сообщества по всей стране создали инновационные модели с местными фондами и на основе популярных федеральных программ. Новый план дошкольного образования может создать более равные возможности для детей, семей и педагогов за счет целенаправленных стратегий, которые признают и устраняют текущее пересечение репрессивной политики и практики. Инвестиции в комплексные услуги по уходу за детьми и дошкольное образование помогут детям продолжать расти как любознательные ученики, что положительно повлияет на их долгосрочные результаты.Учитывая сложный и взаимосвязанный характер развития детей, потребности семьи и экономику сферы раннего детства, необходимо учитывать инвестиции младенцев и детей ясельного возраста, чтобы положительно повлиять на результаты дошкольников.

Пандемия привела к тому, что многие родители ушли с работы, чтобы ухаживать за маленькими детьми, причем чернокожие и латиноамериканские матери с большей вероятностью будут вынуждены покинуть рынок труда. Поставщики услуг по уходу за детьми сталкиваются с финансовыми трудностями из-за того, что обслуживают меньшее количество детей или закрываются, и дети продолжают сталкиваться с проблемами, от отсутствия продовольственной безопасности до утраченных возможностей для социализации.Выздоровление потребует полного удовлетворения потребностей детей в уходе и образовании, а также стабилизации и дальнейшего инвестирования во все учреждения по уходу, особенно в детские сады и дома. Расширение инвестиций в программы для младенцев и детей ясельного возраста и дошкольных учреждений в тандеме будет наилучшим образом удовлетворять потребности семей, позволяя родителям участвовать в трудовой деятельности и помогая стимулировать восстановление экономики.

Об авторе

Лаура Даллас МакСорли — директор отдела политики в отношении детей младшего возраста в Центре американского прогресса.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.