Что необходимо для роста и развития растений 3 класс: Урок окружающего мира в 3-м классе по теме «Рост и развитие растений» (А.Плешаков)

Урок окружающего мира в 3-м классе по теме «Рост и развитие растений» (А.Плешаков)

Цели и задачи урока:

— Расширить знания о жизни растений;

— Дать учащимся представление о способах распространения
семян растений;

— Познакомить со стадиями их роста и развития из семени;

— Учить наблюдательности, работе в группах;

— Развивать творческое мышление, умение точно и грамотно
высказывать свои мысли;

Предварительная подготовка

За 4 недели до проведения урока класс был разбит на 4
группы, которые проращивали семена фасоли, а затем выращивали фасоль в разных
условиях. На уроке дети тоже работают в группах.

Ход урока

I. Орг. момент

Долгожданный дан звонок –


Начинается урок.


Каждый день – всегда, везде,


На занятиях, в игре,


Смело, чётко говорим


И тихонечко сидим.

II. Постановка целей

— Сегодня урок у нас необычный. Вы и сидите необычно.
Сегодня наша научная лаборатория поведает всем о научных открытиях, сделанных  её
сотрудниками. В течение нескольких недель велись наблюдения за объектами. Что
или кто будет главным на уроке мы узнаем, разгадав кроссворд.

III. Проверка домашнего задания

Слайд 1

— Молодцы! Дополните слово по горизонтали.(растения)

Слайд 2

-А теперь прочитайте слова английского учёного Дэвида Берни
и объясните их. (Растения для себя пищу вырабатывают сами из углекислого
газа и воды на свету и щедро делятся этой пищей с нами. Кроме этого, растения
выделяют в воздух кислород, кот.необходим для нашего дыхания)

IV. Работа по теме урока

—  Итак, объектом нашего исследования нашей научной
лаборатории остаются растения. Закройте глаза и представьте, что вы на лугу.
Ярко светит летнее солнышко. Кругом много цветов…

Аудиозапись

— Что услышали? (Жужжание пчёл, шмелей)

—  Почему их так много? (питаются цветочным соком -
нектаром)

— Однажды учёные провели опыт: на грушевом дереве перед
цветением выбрали две ветки с одинаковым числом бутонов. Одну из них накрыли
марлей, чтобы к цветкам не могли проникнуть пчёлы, а другую оставили открытой.
И что же получилось? На той ветке, где на цветки прилетали пчёлы, образовалось
33 груши. А на ветке под марлей ни одной. Как вы думаете, почему так произошло?

— Оказывается, что насекомые не только кормятся, но и
выполняют важную работу- ОПЫЛЕНИЕ. Происходит это так.

Слайд 3

Цветки привлекают насекомых яркой окраской и пищей – пыльцой
и нектаром. Когда насекомое посещает цветок, на какую-нибудь часть его тела –
на спинку, крылья или брюшко – прилипает пыльца. Затем насекомое перелетает на
цветок другого растения и пыльца попадает на него. Таким образом происходит
опыление. Из опылённого цветка начинает развиваться плод с семенами. Если
опыления не произойдёт, плодов, а значит и семян не будет. Такой цветок
называют пустоцвет. Т.о. пчёлы, шмели, бабочки – это насекомые-опылители. Они
помогают растениям размножаться.

Слайд 4

В жарких странах некоторые цветы опыляют крошечные птички –
колибри.

Это маленькие птички весом около 2 граммов. Их крылья совершают 80 взмахов в секунду, что позволяет им почти неподвижно зависать над
цветком и пить вкусный нектар. Пыльца попадает на тельце микро птички и
переносится ей с цветка на цветок.

— После опыления из цветов появляются плоды, а в них семена.
В нашу научную лабораторию попали семена  нескольких растений. Каждой группе
научных сотрудников предстоит, посовещавшись, выяснить: как же путешествуют,
т.е. распространяются эти семена? Кто им в этом помогает? Попробуйте
предположить! Своё предположение нужно обосновать!

1гр. – КЛЁН

2гр – ЧЕРЕДА

3гр. – ОДУВАНЧИК

4гр. – РЕПЕЙНИК

Слайд 5

— Совершенно верно! Семенам помогают расселяться ветер,
который раздувает семена на довольно большие расстояния, люди и животные,
которые переносят их на себе.

— Есть ещё способы распространения семян у некоторых
растений.

Готовят учащиеся

Сообщение о бешеном огурце (Слайд 6).

Сообщение о  перекати-поле (Слайд 7).

Слайд 8

— А вот обычные кокосовые орехи далеко уплывают от родного
берега, уносимые морскими течениями. Длительность их путешествия может
достигать двух месяцев, а дальность – 2000 км, прежде, чем им встретится земля.
Особые волокна на скорлупе удерживают орех на плаву.

—  Вот таким чудесным образом могут расселяться семена
растений, совершая далёкие путешествия при помощи ветра, водных потоков,
животных, людей.

— А почему они путешествуют? Зачем семена так приспособились
к путешествиям на дальние расстояния? Могли бы высыпаться рядом с растением!? (Не
смогут вырасти взрослые растения. Им не хватит места.)

— Итак, в результате путешествия, семена растений попадают в
разные условия, в разные места. Что же происходит дальше? (прорастают)

— Вот и к нам попали семена фасоли, над которыми в нашей
научной лаборатории был поставлен эксперимент. Каждая группа наблюдала за
проращиванием семян. О результатах наблюдений узнаем от старших научных
сотрудников.

Выступления детей.

1 группа(прохладное сухое место)

 — Предположите, почему ничего не произошло?

2 группа(тёплое сухое место) 

— Предположите, почему ничего не произошло?

3 группа(прохладное сырое место)

 — Предположите, почему так произошло?

4 группа (тёплое сырое место)

 — Предположите, почему так произошло?

— Сделайте вывод. Что же оказалось самым важным для
прорастания семян?(вода, тепло, свет)

— Итак, для прорастания растения оказались важны:

Слайд 9 (левая часть)

ВОЗДУХ

СВЕТ

ВОДА

ТЕПЛО

— Пророщенные семена были посажены в один день, но опять же
попали в разные условия:

Выступления детей.

1 группа(почва + тёплое  место + полив)

— Предположите, почему так произошло?

2 группа(почва + прохладное место + полив)

—   Предположите, почему не появилось ростков?

3 группа(почва + тёплое место без полива)

— Предположите, почему некоторые семена засохли?

4 группа(без почвы + вода + тёплое место)

— Предположите, вырастет ли взрослое растение?

 — Сделайте вывод! Что же необходимо для роста и развития
растения? (свет, вода, тепло, почва!)

— Таким образом, для развития и роста растений необходимы:

Слайд 9 (правая часть)

ВОЗДУХ

СВЕТ

ТЕПЛО

ПОЧВА

— Почему для роста и развития растений так важна почва?
(Вода растворяет минеральные вещества, кот. нужны растениям)

-А теперь давайте рассмотрим стадии (этапы) развития растений.

— Каждой группе я предлагаю рассмотреть предложенный рисунок
и рассказать о том, как развивается растение из семени. Может быть на ваших
рисунках чего-то не хватает?

Высказывания детей.

Слайд 10

— Да, действительно. Весной, когда почва сырая и тёплая,
семя набухает, раскрывается и выпускает корень, затем появляется росток.
Зелёный росток устремляется сквозь почву к свету. Появляется первая пара
листочков, затем вторая. Молодые листочки помогают растению вырабатывать свою
собственную пищу. Появляются цветы. А на их месте плоды с семенами.

На ваших рисунках действительно не хватает стадии плодов и
семян.

V. Закрепление

— Но у каждого ли растения есть эта стадия  образования плодов
и семян ?

( только при условии опыления цветка)

— Кто же помогает цветкам опыляться? (насекомые, животные,
человек, птички-колибри)

— Какие же условия необходимы для прорастания семян
растений? ( воздух, вода, тепло, свет)

— А для развития и роста растений? ( ещё и почва, т.к.именно
из неё растение получает минеральные соли)

— А теперь каждому из вас я предлагаю выполнить задание, в
котором нужно цифрами обозначить последовательность стадий развития растений.

Индивид.карточки.

— Проверим, правильность выполнения задания.

Слайд 11

— А что происходит после пятой стадии? (опять семя…)

— Какой процесс в природе напоминает процесс роста и
развития растений? (круговорот, цикл)

— А теперь для подтверждения того, что все сотрудники нашей
лаборатории усвоили сегодняшний урок, выполним задание в Рабочей тетради на
стр. 36 задание 7. Сначала всей группой обсуждаете правильное выполнение, а
потом записываете.

— Старшие научные сотрудники, сообщите мне о правильности
выполнения задания вашей группой.

VI. Резерв

— А теперь для повторения поиграем в игру,
которая называется « Третий лишний». Из 3 слов, появляющихся на строке, вам
нужно исключить лишнее и объяснить почему?

Слайд 12

VII. Итог урока

— Молодцы! А  теперь каждая группа подводит итоги своей
работы при помощи уже знакомых нам слов:

ТЕПЕРЬ Я ЗНАЮ…

ТЕПЕРЬ Я УМЕЮ…

Слайд 13

К уроку прилагается презентация.

Презентация «Условия, необходимые для роста и развития растений»

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Номер слайда 2

Чтобы выросло растение, надо посадить в землю семя

Номер слайда 3

Номер слайда 4

Номер слайда 5

Так прорастают семена фасоли

Номер слайда 6

Что же нужно растениям для роста и развития? ? ??? ?

Номер слайда 7

Зачем растению вода? В каждом семени есть запас питательных веществ, небольшая «кладовая.» Когда семена попадают во влажную среду, питательные вещества растворяются в воде и дают семени силы для роста.

Номер слайда 8

Зачем растению воздух?Как все живое, семя дышит кислородом, который содержится в воздухе. Без доступа воздуха растение погибает.

Номер слайда 9

Зачем растению тепло?В тепле все процессы происходят быстрее. В холоде растение погружается в спячку и может даже погибнуть.

Номер слайда 10

Зачем растению свет?Листья – это «живые заводы» по производству еды. В листьях растений содержится хлорофилл. С его помощью растения вырабатывают себе пищу.

Номер слайда 11

Влияние света на рост растения. Растение, получающее достаточно света, развивается хорошо, оно ярко зелёного цвета. А растение, лишённое света стало бледнеть и вскоре увяло.

Номер слайда 12

Зачем растению пища (почва)?Растение получает питательные вещества из почвы. Люди удобряют почву, чтобы получить хороший урожай.

Номер слайда 13

Растениям для роста и развития необходимы:водасветтепловоздухпища(почва)

Условия роста растений — начальные классы, прочее

Республика Татарстан Зеленодольский муниципальный район

МБОУ «Лицей им. В.В. Карпова» с. Осиново ЗМР РТ

Фестиваль проектно-исследовательских работ

Название работы : « Условия роста растений»

Предметная область : Окружающий мир

Выполнил работу

ученик 3 « б» класса

Вараксин Максим

Руководитель работы:

Вараксина И.Г

2017-2018

Названия исследования: «Условия роста растений».

Сроки реализации проекта: март – апрель

Тип проекта: практико-исследовательский.

Цель проекта:

Задачи:

1. Опытным путём выяснить условия, необходимые для роста и развития растения.

2. Получить новую и интересную информацию из жизни растений.

3. Расширить свой кругозор и пополнить словарный запас.

Объект исследования: растения ( лук, семена фасоли, гороха)

9. Предмет исследования: условия роста растений.

10.Гипотеза: я предположил, что растениям для роста и развития необходимы:

• вода

• свет

• тепло

• воздух

• пища

11.Оборудование: семена, земля, стаканчики для посадки растений, лейки.

12.Продукт исследования: результаты наблюдений.

13 Методы исследования:

-наблюдение

— практическая работа

-сравнение полученных результатов

Введение

Выращивание растений и наблюдение за ними – очень увлекательный и познавательный процесс. Развитие растения от прорастания семечка до появления первых цветов или плодов – это волшебство природы. Требуется много времени и терпения, прежде чем вырастет полноценное растение.

Я выбрал эту тему проекта потому, что мне хотелось выяснить, что надо сделать, чтобы свершилось это чудо природы – превращение маленького семечка во взрослое растение.

План выполнения проектной работы

1) Выдвижение гипотезы.

2) Постановка целей

3) Составление плана эксперимента

4) Подбор и изучение дополнительных материалов по

теме проекта.

5) Экспериментирование (практические действия).

6) Наблюдение.

7) Подведение итогов исследования.

8) Выводы.

9)Оформление проекта.

Далее я составил план моего эксперимента:

1. Изучить строение растения.

2. Провести серию опытов.

3. Определить влияния внешних условий на рост и развитие растения.

4. Наблюдать за ростом растения

5. Вести дневник наблюдения.

6. Сделать вывод.

Дополнительный материал

Я изучил дополнительный материал и выяснил, что у растения есть корень, стебель, листья, цветки. 
Стебель служит опорой для цветов и листьев растений и подставляет их солнечным лучам. Стебель связывает части растения друг с другом c помощью сосудов. По сосудам поднимается вода и минеральные вещества, необходимые для роста и развития всего растения. 
Листья — это солнечные батареи. Они улавливают свет. 
Корень служит якорем для стебля, укрепляя его, и всасывает из почвы воду и растворенные в ней вещества. 
Цветок — орган размножения.

Горох — самое известное растение, настоящая царица огорода. Родиной гороха считается Западная Азия. Горох был широко распространен в Древней Индии и в Древнем Китае, где являлся символом плодородия и богатства. В Европу горох была завезен в середине XVI века. 
Лучше всего растение растёт в районах с теплым климатом. 
Горох содержит много ценных витаминов и питательных веществ.

Ход исследования.

В ходе эксперимента я создавал растениям различные условия, чтобы определить их влияние на рост и развитие растения.

В процессе проведения моего эксперимента мною была проведена серия опытов:

Опыт№1

Выращивание лука в воде с освещением и без освещения.
Цель: выявить потребность растений в освещенности. Оборудование: пластиковые стаканчики с водой, две луковицы. Одну луковицу помещаю в шкаф, а другую оставляю на свету.

Луковица, которая была оставлена на окне, быстро дала зеленое перо, а луковица, которая стояла в шкафу, осталась без изменений. Значит, солнечный свет необходим для растений.

Опыт№2

Посев семян в увлажненную и сухую почву. Цель: выявить зависимость роста и развития растений от наличия влаги. Оборудование: два стаканчика с почвой (сухой и влажной). Семена фасоли.

Часть семян я предварительно замочил в воде, а другие посадил без замачивания. Те семена, которые были замочены, дали более ранние и дружные всходы. Таким образом, я сделал вывод о необходимости воды для роста и развития растения.

Также заметил, что семена, которые поливали слишком обильно, не проросли, а погибли, в то время как семена, которые поливались умеренно и рыхлились, развивались очень хорошо. Так я сделал вывод о необходимости воздуха для роста растений.

Опыт№3

Потребность растений в тепле. Вынести листок комнатного растения на мороз. Цель: выявить потребность комнатных растений в тепле.

Поставив одну веточку традесканции в теплое место, а другую вынес в прохладное место, я наблюдал, что растение на холоде погибло. Значит, тепло также является необходимым условием для развития растения.

Опыт№4

Рассмотреть растение, обращенное листьями к окну. Повернуть его листьями в комнату. Наблюдать за растениями в течение недели. Цели: выявить потребности растений в освещенности, доказать, что растение способно двигаться. Материал : лук с зелеными перьями

Мои наблюдения показали, что листья растения за неделю снова повернулись к солнечному свету, из этого я сделал вывод, что растение- живой организм и способно двигаться.

В процессе проведения моего эксперимента я наблюдал за развитием растения от прорастания семени до получения первых плодов.

С 1апреля по 23 апреля провели длительное исследование по выращиванию гороха.

Дневник наблюдения.

1апреля — замочили семена.

3 апреля– у семян появился корешок.

10апреля– ростки пробились сквозь почву.

.

ОПЫТ№1

Выращивание лука в воде с освещением и без освещения
Цель: выявить потребность растений в освещенности. Оборудование: пластиковые стаканчики с водой, две луковицы. Одну луковицу помещаем в шкаф, а другую оставляем на свету.

ОПЫТ№2

Посев семян в увлажненную и сухую почву.
Цель: выявить зависимость роста и развития растений от наличия влаги. Оборудование: три стаканчика с почвой (сухой и влажной сильно влажной).

Семена гороха

.

ОПЫТ№3

Потребность растений в тепле.
Цель: выявить потребность комнатных растений в тепле.

Веточки традесканции.

ОПЫТ№4

Растение- живой организм.
Цели: выявить потребности растений в освещенности, доказать, что растение способно двигаться.

Луковица с зелеными перьями

Выводы

Проанализировав мои наблюдения в ходе эксперимента, и изучив дополнительные материалы по теме проекта, я сделал выводы о необходимых условиях для роста и развития растений:

1. Растению нужна вода. В каждом семени есть запас питательных веществ. Но семена могут использовать только растворенные в воде питательные вещества. Поэтому когда семена попадают во влажную среду, питательные вещества растворяются в воде и дают семени силы для роста.

2. Растению нужен воздух. Как все живое, семя дышит кислородом. А кислород, как известно, содержится в воздухе. Без доступа воздуха растение погибнет.

3. Растению нужно тепло. В тепле все процессы происходят быстрее. А холод не дает семени прорастать. Без тепла растение погружается в спячку и может даже погибнуть.

4. Растению нужен свет. Под действием солнечного света в листьях растений вырабатываются питательные вещества. Листья — это «живые заводы» по производству еды. В них содержится клейкое зеленое вещество – хлорофилл. С его помощью растения вырабатывают себе пищу. Она похожа на сладковатый сок и называется живицей. Поступая во все части растения, живица питает его и дает силы для роста. Образование питательных соков в листьях растений называется фотосинтезом.

5. Растение получает питательные вещества из почвы. Корни растения вытягивают из почвы воду и минеральные вещества. Если почва бедная, то растение хуже развивается и плодоносит. Поэтому люди вносят в почву удобрения, чтобы получать хороший урожай.

Список литературы

1. Данюкова А. Вы любите проекты? //Обруч. -2001.-№4.-с. 11-13.

2. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. — М. : ТЦ «Сфера», 2001.-192с.

3. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. /Авт. -сост. : Л. С. Киселева и др. — М. : АРКТИ, 2003.- 96 с.

4. Рагулина Л., Крюкова Н., Каргопольцева Л. Бизнес проект в ДОУ. //Обруч. — 2002.- № 6.- С. 7-9.

5. Бинас А. В., Маш Р. Д. и др. Биологический эксперимент в школе. – М. : Просвещение, 1990.

12

Развитие и рост растений. | Проект по окружающему миру (2 класс) по теме:

                              Развитие и рост растений.

“ Учение, лишённое всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к учению, а учение, основанное только на интересе, не даёт возможности окрепнуть самообладанию и воле ученика, так как всё в учении интересно и необходимо брать силою воли”

                                                                                                                         К.Д. Ушинский

                                Содержание.

1 Цели и задачи проекта.                                                                                                                  2.Значение растений.                                                                                                                              3.Что такое познавательная деятельность?                                                                                           4.Обоснование, актуальность проблемы.                                                                                                  5.Перечень проблем.                                                                                                                                            6. Содержание.                                                                                                                                     7.Результаты.                                                                                                                                                             8. Литература.                                                                                                                                   9.Приложения.

Цель: – определить условия, необходимые для роста и развития растений, развитие познавательной деятельности учащихся.

Задачи: способствовать лучшему усвоению учебного предмета,                                                                                                              развивать научный интерес, активизировать учебную деятельность учащихся и познавательную (наблюдение, сравнение, умозаключение) повышать уровень практической направленности обучения, выяснить, каковы благоприятные условия для развития растений, привить любовь и интерес к окружающему миру.

Значение растений в природе и жизни человека. Как нам известно, все люди и животные дышат кислородом и выделяют углекислый газ. Количество углекислого газа в воздухе также увеличивается от сжигания топлива. А растения в свою очередь поглощают углекислый газ из воздуха на свету и выделяют кислород. Кроме этого растения обогащают воздух кислородом, уменьшая количество углекислого газа. Ввиду того, что кислород является необходимым компонентом для жизни людей и животных, жизнь на Земле без зелёных растений была бы невозможна.

Чтобы обогатить города и сёла кислородом – проспекты, бульвары, улицы и т.д. озеленяют. Люди высаживают деревья, кустарники, обустраивают парки, бульвары, цветники, газоны. В общем, в любом городе на планете стараются как можно больше насадить растений, которые так необходимы для сохранения здоровья населения. Учитывая то, что растения поглощают углекислый газ, они также выделяют в воздух кислород и некоторые газообразные вещества, которые задерживают пыль и уничтожают вредные для здоровья микробы. Поэтому мы должны заботиться об охране наших растений, каждого листочка и приумножать зелёные насаждения, а точнее не забывать высаживать новые растения, ухаживать за ними, и охранять от повреждений.

Значение растений при образовании в них органических веществ играет также немаловажную роль. Зелёные растения создают органические вещества, а люди и животные для своего питания получают их готовыми от зелёных растений. Люди выращивают культурные растения, чтобы в дальнейшем собирать урожаи плодов фруктов, овощей, зёрен и т.д. и употреблять их в пищу, заготавливать на зиму. А для сельскохозяйственных животных собирают зерна, силос, которые также необходимые для жизни животных, потому что содержат питательные органические вещества. Животные не могли бы существовать без зелёных растений, так как питаются готовыми органическими веществами, которые в них образуются.

На больших лугах также можно найти много полезных органических веществ, которые используют как корм для скота. Для этого выгоняют скот на пастбища либо производят покосы трав и сбор сена. Но покосы необходимо производить в самом начале цветения трав, потому что в это время растения содержат больше всего сочных питательных веществ. Если покосы производить при цветении либо плодоношении, то травы грубеют, а их питательное качество значительно снижается.

В итоге можно сказать, что значение растений в природе и жизни человека играет очень большую роль. Потому что зелёные растения дают людям пищу, сырьё для промышленности, а также корма для сельскохозяйственных животных.

Познавательная деятельность — это единство чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности. Она осуществляется на каждом жизненном шагу, во всех видах деятельности и социальных взаимоотношений учащихся (производительный и общественно полезный труд, ценностно-ориентационная и художественно-эстетическая деятельность, общение), а также путем выполнения различных предметно-практических действий в учебном процессе (экспериментирование, конструирование, решение исследовательских задач и т.п.). Но только в процессе обучения познание приобретает четкое оформление в особой, присущей только человеку учебно-познавательной деятельности или учении.

Актуальность проблемы активизации познавательной деятельности учащихся. Активизация познавательной деятельности учеников – одна из актуальных проблем школьного образования на современном этапе. Эффективность обучения находится в прямой зависимости от уровня активности ученика в этом процессе. Требованиями времени объясняется постоянный педагогический поиск учителей, направленный на разработку эффективных дидактических средств.

Активизация познавательной деятельности учащихся была и остаётся одной из вечных проблем педагогики. Всё большее значение в жизни приобретают коммуникативные умения, способность к моделированию ситуаций, приобретению опыта ведения диалога, дискуссий, приобщению к творческой деятельности. В то же время наблюдается снижение интереса к учёбе, интеллектуальная пассивность. Поэтому объясняется особое внимание учителя к использованию методов и приёмов, требующих активной мыслительной деятельности, с помощью которых формируются умения сравнивать, обобщать, видеть проблему, формировать гипотезу, искать средства решения, корректировать полученные результаты.

Желание каждого учителя – привить любовь и интерес к своему предмету. Способствовать лучшему усвоению учебного предмета, развитию научного интереса, активизации учебной деятельности учащихся, повышению уровня практической направленности способствуют наиболее активные формы, средства и методы обучения. Активизация познавательной деятельности способствует развитию познавательного интереса.

Аспекты методики познавательного интереса включают три момента:

• привлечение учащихся к целям и задачам урока;
• возбуждение интереса к содержанию повторяемого и вновь изучаемого материала;
• включение учащихся в интересную для них форму работы.

Условия, для проявления познавательной деятельности:

• создание атмосферы сотрудничества и доброжелательности в классе;
• создание “ситуации успеха” для каждого учащегося;
• включение ученика в активную деятельность, коллективные формы работы;
• использование элементов занимательности, нестандартности при изучении материала;
• использование проблемных ситуаций;
• практико-ориентированная направленность изучаемого материала.

 Наблюдение — описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Наблюдение — организованное, целенаправленное,  фиксируемое восприятие психических явлений с целью их изучения в определённых условия.

Сравнение  — сопоставление объектов с целью выявления черт сходства или черт различия между ними (или того и др. вместе). Является важной предпосылкой обобщения. Играет большую роль в умозаключениях по аналогии. Суждения, выражающие результат сравнения, служат цели раскрытия содержания понятий о сравниваемых объектах.

Умозаключение – форма мышления, в которой из одного или нескольких суждений, называемых посылками (основаниями), выводится новое суждение, называемое заключением или следствием, выводом.

На уроках технологии и окружающего мира ребята познакомились с темой «Развитие растений». Детям было предложено провести ряд опытов и наблюдений за развитием растений, а результаты записать в таблицы в тетрадях по окружающему миру. Через две недели были подведены итоги наблюдений и сделаны выводы.

Опыт №1. Были использованы семена фасоли и гороха.

Семена намочили.	Семена полностью залили водой.
Проросли.	Не проросли

Вывод: для роста семян необходим воздух.

Опыт №2.

Семена намочили.	Семена сухие положили.
Проросли.	Не проросли.

Вывод: для роста семян необходима вода.

Опыт №3

Семена поставили на свет.	Семена поставили в тёмное место.
Проросли.	Не проросли.

Вывод: для роста семян необходим свет.

Наблюдения за развитием растений из семян.

Наблюдения.	Дата.	Наблюдение.	Дата.
Семена намочили.	23.03	Семена намочили.	23.03
Появился проросток.	24.03	Появился проросток.	24.03
Проросток посадили в землю.	24.03	Проросток посадили в землю и полили удобрением.	24.03
Появился стебелёк в 2 листочка	29.03	Появился стебелёк в 2 листочка	27.03
Появились другие листочки.	31.03	Появились другие листочки.	29.03

Вывод: для роста и развития растений необходимы: свет, тепло, вода, воздух, минеральные удобрения.

Наблюдения за развитием растений из черенков.

Наблюдения.	Дата.
Поставили веточку в воду.	23.03
Появились корни.	28.03
Появились первые листья.	30.03
Посадили ветку в горшок с землёй.	31.03
Появились ещё листья.	4.04

Вывод: растения могут расти и развиваться как из семян, так и из черенков. Из семян растения развиваются быстрее. Из семян лучше выращивать травянистые растения, а из черенков – деревья и кустарники.

Литература.

1.Н.Ф.Талызина «Формирование познавательной деятельности младших школьников».

2.Е.Евдокимов «Познавательная деятельность»                                                                                    3.Н.Ф.Виноградова «Мир растений»

                             

                                       Визитная карточка проекта.

Автор проекта.	Чучупал Т.Н.
№ и название школы	Муниципальное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №13
Название проекта	Развитие растений.
Предметная область	Окружающий мир и технология.
Возрастная группа	2 класс
Время для выполнения проекта	Самостоятельная работа -2 недели, подведение итогов – 1 час. Учебные – 6 часов (окружающий мир), 2 часа (технология)

В тематическом планировании: окружающий мир – «Растения», технология —  «Живая природа. Что любят и чего не любят растения», «Как размножаются растения. Технология выращивания растений».

Дидактические цели	Формирование познавательных процессов:                                — самостоятельно проводить опыты, анализировать результаты и формулировать логически правильные выводы ; самостоятельно проводить наблюдения, сравнивать результаты; способствовать формированию критического мышления. Познакомить со способами размножения и выращивания растений. Работать в коллективе.
Методические задачи.	Определить факторы, влияющие на рост и развитие растений. Определить способы развития растений. Развивать умения наблюдать, сравнивать, делать умозаключения самостоятельно. Обучать проведению простых опытов, оформлению своих наблюдений. Развивать умение классифицировать растения.
Основополагающий вопрос.	Каковы условия, необходимые для развития и роста растений?
Вопросы учебной темы.	1.Что такое растения? 2.Разнообразие растений. 3.какова классификация растений? Ярусы. 4.Части растений. 5. Для чего растения человеку? Можно ли обойтись без них?
Вопросы по содержанию.	1.Что необходимо для роста и развития растений? 2.Способы развития и размножения растений. 3.Этапы развития растений.
Самостоятельная работа.	1.Наблюдения за ростом и развитием растений. 2. Заполнение таблицы в процессе наблюдений.
Групповая  работа.	Рисунки по темам: 1.Разнообразие растений. 2.Ярусы леса. 3.Части растений. 4.Для чего растения. 5.Этапы развития растений.

Проект по предмету «Окружающий мир» на тему «Условия роста и развития растения фасоли»

Конкурс исследовательских проектов

по предмету «Окружающий мир»

Тема проекта: «Условия роста и развития растения фасоли»

Составила ученица 2 «Г» класса

МБОУ г. Костромы «Лицей № 41»

Шелепова Мария

Руководитель проекта

Кузнецова Жанна Николаевна

МБОУ г. Костромы «Лицей № 41»

Кострома, 2017 г

Содержание

1. Введение с.3

2. Основная часть с.3

3. Заключение с.5

4. Использованная литература с.5

5. Приложение 1 с.6

6. Приложение 2 с.7

7. Приложение 3 с.8

Введение

С 1 класса мы проводим проекты на разных уроках по разным темам.

На уроках окружающего мира во 2 классе в рамках учебной темы «Условия роста и развития растения» учитель предложила нам исследовать развитие растения из семян в разных условиях. Проблема заключалась в том, с таким видом деятельности нам встречаться не приходилось.

Поэтому цель моего проекта – научиться выращивать растения из семян в домашних условиях и рассмотреть, как влияют различные факторы на развитие растения. Гипотеза исследования: для прорастания растения необходимы: вода, свет, почва.

Считаю, что умение самой выращивать растения из семян мне пригодится в жизни. В этом я вижу актуальность данного проекта. Я испытывала волнение и гордость, когда вырастила растение своими руками. Видеть продукт своего труда оказалось очень приятно.

Основная часть

Работа над проектом началась на уроке окружающего мира, когда мы изучали одно из царств живой природы — растения. В результате групповой работы мы предположили, какие условия понадобятся для развития и роста растения. На другом уроке мы рассмотрели стадии развития растения, и нам было предложено в домашних условиях вырастить любое растение. Мы составили план нашего эксперимента:

— Подготовка семян и их посадка

— Определение влияния внешних условий на рост и развитие растения

— Наблюдение за ростом растения

Второй этап работы — практический. Я решила вырастить фасоль. Фасоль – очень ценная продовольственная культура; связано это с высокими вкусовыми и пищевыми качествами. Семя фасоли – боб.

1. Влияние воды на прорастание фасоли.

Взяла семена фасоли, салфетки, две чашки с водой. В обе ёмкости уложила салфетки и положили семена фасоли, налили воды так, чтобы она немного покрывала семена. В первые дни семена фасоли в обоих образцах набухли и увеличились в размерах. Поливали семена в обеих чашках до появления проростка. Затем в одну чашку прекратили доливать воды. Растение без воды погибло. В другой чашке растения продолжали развиваться. ( см. приложение 1)

Вывод: растению необходима вода.

2. Влияние почвы на развитие фасоли.

Часть растений с заметными ростками посадили в землю, а другую оставили в воде. Через 6 дней из почвы показался стебелёк, который окреп, и на нём появились первые листочки. Во втором образце фасоль прорастала медленнее. Растению со стеблем и листьями не хватило питательных веществ раскрыться, в результате он испортился и загнил. ( см. приложение 2)

Вывод: растению необходима почва.

3. Влияние света на развитие фасоли.

Одну ёмкость, с большим количеством растений, поместила в комнате на столе, другую – с меньшим количеством растений, в хорошо освещённое место (на окно). Растения, находящиеся на столе, тянулись к свету. Они стали тонкими бледными (мало зелёного пигмента) и хрупкими. Фасоль, которая росла на окне, имела темно- зелёную окраску, была невысокая, но крепкая. (см. приложение 3)

Вывод: свет необходим растению.

При соблюдении всех условий роста и развития растения, мной составлена таблица со сроками посадки, всхода, роста фасоли в домашних условиях на подоконнике, за период с 18.02.2017 г. по 23.03.2017г. (См. приложение 4)

Таким образом, я вырастила растение из семени до появления нового семени за 47 дней, соблюдая все условия для его благоприятного роста и развития.

Заключение

Передо мной результат превращения растения из семени. Итак, что же я узнала, чему научились?

1. В ходе эксперимента я на практике убедилась, что создание благоприятных условий необходимо для выращивания растений. Для полноценного развития растения нужны все условия, которые предполагали: вода, свет, почва.

2. 2017 год-год экологии. Именно в этот год я сама вырастила своё первое растение. В результате проделанной работы по выращиванию растений, я сделала вывод о нелёгком труде и уходе за ними. Я думаю, теперь каждый из нас, будет бережнее относиться к растениям, которые нас окружают. А я обязательно попробую вырастить ещё что-нибудь своими руками!

Использованная литература:

Фатьянов В.И. Горох, фасоль и бобы. Вече, 2005 г. – 32

Приложение 1.

Влияние воды на прорастание фасоли.

Приложение 2.

Влияние почвы на развитие фасоли.

Приложение 3.

Влияние света на развитие фасоли.

Приложение 4.

Рост и развитие растения фасоли при соблюдении всех необходимых условий.

Почва – основа для роста всех растений.


Высококачественная почва должна пахнуть лесом. Если Вы сожмете почву в руках, то она должна легко распадаться на мелкие крупинки, а на ощупь почва будет холодной и сырой. В ней не должны содержаться части веток или древесное волокно. Также обратите внимание на качество упаковки. Упаковка не должна быть обесцвечена, иначе в большинстве случаев почва будет старая, и важные питательные вещества уже израсходованы.


Определенные сорта почвы предназначены для определенных растений. Это, в основном, отражается в содержании питательных веществ. Благодаря индивидуальному подбору питательных веществ растения вырастут здоровыми. Однако не обязательно покупать для каждого растения свою почву.


Универсальная почва:
Она подходит практически для всех растений. Главное, чтобы азот и фосфор были в составе почвы, так как это основа для роста растений.


Почва для горшечных растений:
Компост для горшечных растений, также известный как почва для горшечных растений, или почвенная смесь для горшечных растений, подходит для выращивания черенков / молодых растений или посева. Такая почва содержит меньше солевых и азотистых удобрений. Она содержит меньше питательных веществ, является стерильной и водонепроницаемой. В состав входят фосфор и калий.


Специальная почва:
Есть растения, которые не приживаются в обычной почве. В таких случаях важно использовать специальную почву. Примером таких растений могут служить орхидеи, кактусы, болотные растения, рододендроны или суккулетны. Если Вы не уверены, подойдет ли Вам эта почва, то проконсультируйтесь со специалистом.


Почва для растений в балконных ящиках:
Из-за керамзита, пемзы и перлита эта почва очень рыхлая. Тем самым она легче, проще в обращении, а образование комочков исключено.


Вам всегда следует использовать высококачественную почву. Такая почва включает в себя все необходимые материалы и питательные вещества. Дешевая почва часто не содержит ингредиенты, которые удерживают влагу (торф, гумус или кокосовое волокно), что может привести к гибели растений. А также некачественная почва может содержать семена сорняков, что добавит Вам дополнительных хлопот.

Урок 9. мир растений — Окружающий мир — 3 класс

Окружающий мир, 3 класс

Урок 9. Мир растений.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Мир растений и его разнообразие.
2. Развитие и размножение растений.

Глоссарий по теме:

Пыльца – мельчайшие зёрнышки в цветках.

Ботаника – наука о растениях.

Опыление – перенос пыльцы с одного цветка на другой.

Насекомые опылители – насекомые, которые опыляют цветы.

Нектар – сладкий цветочный сок.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных школ. 3 кл.: В 2 ч. /А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017 –.с. 69-86.
2. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017. — с. 39 — 49.

Ключевые слова:

Группы растений; виды растений; наука о растениях, дыхание и питание; опыление; развитие растений из семян; факторы отрицательного воздействия человека; меры охраны; правила поведения в природе.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Повсюду на земле встречаются растения: в лесах, горах, степях и даже в безжизненной пустыне.

Это удивительные живые организмы, без которых невозможна жизнь на Земле.

Кроме того, что человек, и животные употребляют растения в пищу, они вырабатывают необходимый для всего живого кислород. Давайте узнаем, почему говорят, что растения – зелёная одежда Земли.

Мир растений.

Царство растений очень обширно.

На сегодняшний день в нём насчитывают около пятисот тысяч видов. Наука о растениях называется ботаникой. Это один из разделов биологии. Ученые – ботаники делят царство растений на несколько групп. Первая группа — это водоросли. Они обитатели воды.

Их можно встретить не только в реках, озёрах и океанах, но и в горах, пустынях, если там есть хоть капля влаги.

Эти растения разнообразны по величине и форме: одни из них так малы, что можно увидеть их только в микроскоп, а другие имеют вид тонких шелковистых нитей зеленого цвета. Наиболее известные представители этой группы: ламинария, хламидомонада.

Водоросли обогащают водоемы кислородом. Они богаты питательными веществами и йодом.

Вторую группу составляют мхи – древнейшие растения, которые первыми вышли из воды на сушу.

Они растут во влажных, болотистых местах, в хвойном лесу. Имеют стебли и листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами. Яркими представителями этой группы являются: сфагнум и кукушкин лён.

Давно, когда на нашей планете был теплый климат, появились папоротники.

Их можно включить в третью группу. Они достигали в высоту 45 метров, образовывая целые леса.

Потом леса погибли, покрытые толщей воды. А через многие миллионы из этих залежей деревьев образовался каменный уголь, который используется как топливо.

Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. Цветков и семян у них не бывает.

Четвёртую группу составляют хвойные растения – это деревья и кустарники.

К ним относятся сосна, пихта, ель, кедр, можжевельник. Хвоинки – это их листья! Вместо цветков у них образуются шишки, в которых развиваются семена.

Пятая группа цветковые растения говорит о том, что кроме корня, стебля и листьев, у них есть цветок.

Цветок – главный признак цветковых растений, из которого развивается плод с семенами. В каждой группе много видов растений.

Учёным известно около пятисот тысяч видов растений. Самая многочисленная группа – цветковые растения.

На свете около двадцати семи тысяч мхов, более десяти тысяч видов папоротников. А вот хвойных растений в разы меньше. Всего шестисот видов.

Растения — это живые существа, значит, они дышат и питаются. Они из воздуха поглощают частицы кислорода, при этом выделяют в воздух углекислый газ.

А как же питаются растения? Своими корнями растения высасывают из почвы воду с растворенными в ней минеральными солями. Но в растениях есть также сахар и крахмал, а в почве их нет. Каким же образом растения получают эти главные питательные вещества?

Листья растений – это удивительные «повара», которые из частиц воды и углекислого газа «готовят» пищу – сахар, крахмал. Вода поступает в листья по стеблю из корня, а углекислый газ они поглощают из воздуха. Для работы этой чудесной кухни нужен солнечный свет. Он несёт с собой энергию, ведь для работы любой машины и жизни любого существа нужна энергия. Люди и животные не смогли бы жить без растений, потому что употребляют их в пищу, используют в лечебных целях. Растения образуют кислород необходимый для дыхания живых организмов.

А вы знаете, что такое опыление? У цветов есть пестик и тычинки

На тычинках есть пыльца. Для образования плода необходимо, чтобы пыльца попала в пестик. Когда пчела садиться на цветок пыльца остается на мохнатом тельце. Перелетая на другой цветок, пчела переносит, пыльцу опыляя его. Опыление – это перенос пыльцы с тычинок цветка на рыльце пестика, где происходит оплодотворение.

Из опыленного цветка развивается плод с семенами. А если опыления не произойдет, плодов и семян у растения не будет.

Пчелы, шмели, бабочки – это насекомые-опылители. Они помогают растениям размножаться. Настоящими путешественниками являются плоды растений. Приглядевшись к ним можно догадаться, как они путешествуют.

Плоды некоторых деревьев путешествуют с помощью ветра, например, плоды клёна, липы, берёзы имеют специальные крылышки, а плоды одуванчика – парашютики. У плодов репейника имеются небольшие крючки, а у череды – острые зубчики. С помощью

крючков и зубчиков плоды цепляются за шерсть зверей, за одежду человека и «едут» на них, пока не упадут.

Для прорастания и развития семян нужны тепло, вода, воздух. Как же развивается растение из семени?

Сначала появляется корешок, а потом стебелёк с листочками. Проросток растёт и со временем превращается во взрослое растение. На нём появляется цветки, а после опыления на месте цветков – плоды с семенами.

Хозяйственная деятельность людей изменяет условия жизни растений. К примеру, на месте лесов люди строят заводы или роют карьеры. Много растений при этом погибает.

Зачастую не подозревая люди, вытаптывают растения. Идёт человек по лесу и не замечает, как у него под ногами ломаются, втаптываются в землю хрупкие травы. К тому же под ногами людей уплотняется почва. В такой почве остается мало воздуха, воды и растения на ней жить не могут, они погибают.

Некоторые растения становятся редкими из-за того, что люди рвут их ради красивых букетов. Большое количество растений внесены в Красную книгу России, например, подснежник, ятрышник, водяной орех. Гораздо реже, чем раньше попадаются на глаза кувшинка, волчье лыко, купальница. Возле крупных городов осталось мало ландышей,

колокольчиков. Все перечисленные растения нуждаются в охране. Особую ценность природы представляют лекарственные растения. Лучше заготавливать те растения, которые часто встречаются. Соблюдая простые правила поведения в природе, мы можем сохранить растения. Находясь в природе, не срывайте растения для букетов. Букеты можно составлять из растений, которые выращены человеком. Собирать лекарственные растения надо только в тех местах, где их много. В лесу ходите по тропинкам, для того чтобы растения не погибли от вытаптывания. Во всём мире и в нашей стране редкие растения запрещено собирать. Они находятся под особой защитой в заповедниках,

национальных парках. Большое количество растений со всего мира выращивают в ботанических садах.

В природе всё взаимосвязано. Берегите природу!

Разбор типового контрольного задания

Текст вопроса: О какой группе растений идёт речь?

Древнейшие растения, которые первыми вышли из воды на сушу. Они растут во влажных, болотистых местах, в хвойном лесу.

А. мхи

Б. водоросли

В. грибы

Правильный вариант ответа: мхи.

Разбор типового тренировочного задания

Текст задания: Выберите из списка правильный ответ.

А. …… обогащают водоемы кислородом. (Водоросли, папоротники, мхи).

Б. …… — древнейшие растения, которые первыми вышли из воды на сушу. (Водоросли, папоротники, мхи).

В. Наука о растениях называется ………..( биологией, микологией, ботаникой).

потребностей растений | Давайте поговорим о науке

Почти всем растениям для выживания нужны следующие пять вещей:

• Свет
• Воздух
• Вода
• Питательные вещества
• Пространство для роста

Большинству растений для выживания необходимы свет, вода, воздух, питательные вещества и пространство (© 2020 Let’s Talk Science).

Свет

Растения обычно получают необходимый им свет от Sun . Но они также могут расти в искусственном свете .Растения используют световую энергию для производства сахара под названием глюкоза . Они используют глюкозу в качестве источника энергии.

Растения вырабатывают глюкозу в части клеток своих листьев, называемой хлоропластом . Каждый хлоропласт содержит зеленый пигмент под названием хлорофилл . Это то, что позволяет растению поглощать световую энергию.

Клетки растений с видимыми хлоропластами. Хлоропласты представляют собой округлые ярко-зеленые овалы (Источник: Dr. phil.nat Thomas Geier, Fachgebiet Botanik der Forschungsanstalt Geisenheim [CC BY-SA 3.0] через Wikimedia Commons).

Если растение не получает достаточно света, оно будет расти очень медленно. Но слишком много света может привести к высыханию растения и почвы, в которой оно живет.

У разных растений разные требования к освещению. Некоторым нужен яркий или прямой свет. Другие могут процветать при более тусклом или непрямом свете.

Предупреждение о заблуждении

Почти всем растениям для выживания нужен свет, но есть несколько особых исключений. Некоторые паразитические растения, такие как трупная лилия, не содержат хлорофилла и получают свою энергию только путем кражи ее у других растений.

Воздух

Воздух содержит много газов. В их состав входят азот, кислород, углекислый газ и водяной пар.

График, показывающий процентное содержание различных газов, входящих в состав воздуха (Источник: Let’s Talk Science с использованием изображения Life of Riley [CC BY-SA 3.0] через Wikimedia Commons). График — текстовая версия.

Воздух состоит из примерно 78 процентов азота, 21 процента кислорода, одного процента аргона и 0,038 углекислого газа. В воздухе также содержится очень небольшое количество неона, гелия, криптона, водорода и ксенона.

Используя энергию света, растения химически соединяют углекислый газ и воду для создания глюкозы и кислорода. Этот процесс называется фотосинтез .
Растения также поглощают кислород из воздуха. Как и животные, растениям нужен кислород, чтобы дышать . Дыхание — это процесс расщепления молекул, таких как глюкоза, для получения энергии.

Предупреждение о заблуждении

Иногда люди думают, что растения используют солнечное тепло для фотосинтеза.Фотосинтез использует энергию света Солнца , а не его тепловую энергию . Растения могут фотосинтезировать как в теплых, так и в холодных местах. Фактически, разные растения эволюционировали и выросли в разных климатических условиях по всему миру!

Вода

Растениям необходимо воды для фотосинтеза. Поглощенная корнями , вода проходит через стебли растения к хлоропластам листьев . Вода также помогает перемещать питательные вещества из почвы в растения.Слишком мало воды может привести к увяданию растения или увяданию. Слишком много воды может вызвать загнивание корней растения.

Растение слева (A) выглядит увядшим, тогда как растение справа (B) выглядит здоровым (Источник: CNX OpenStax [CC BY 4.0] через Wikimedia Commons).

Предупреждение о заблуждении

Растения могут поглощать небольшое количество воды через листья. Но большую часть необходимой воды они получают через корни.

Питательные вещества

Питательные вещества — это вещества, питающие растения.В частности, растениям необходимо азота , фосфора и калия . При растворении в воде эти питательные вещества усваиваются корнями растений.
Если растение не может получать необходимые ему питательные вещества из почвы, может помочь удобрение . Удобрения обеспечивают растения необходимыми питательными веществами и помогают им расти быстрее.

Пространство для роста

Все живое нуждается в пространстве. Корням растения нужно пространство, чтобы они могли разрастаться и впитывать воду и питательные вещества.Его листьям нужно пространство, чтобы они могли получать доступ к свету. Когда растения растут слишком близко друг к другу, им приходится конкурировать с за эти ресурсы.

Эти ростки редиса очень высокие и тонкие, потому что они конкурируют за ресурсы (Источник: akiyoko через iStockphoto).

Без достаточного количества воды, питательных веществ и света растения могут вырасти высокими и худыми или низкими и низкорослыми. Перенаселенные растения, как правило, менее здоровы, что увеличивает вероятность заболевания.

Какие три вещи нужны растениям для жизни?

Обновлено 17 сентября 2018 г.

Автор Ticara Gailliard

Растениям, как и другим органическим веществам, для роста требуются определенные вещества.Понимание основных потребностей растения помогает выращивать здоровые и сильные растения. Три основных требования для роста растений — вода, свет и питательные вещества. Хотя эти вещества важны для развития растений, их следует применять в умеренных количествах. Слишком большое количество одного вещества может повредить или даже убить растение.

Орошение необходимо

Вода — это одно из необходимых растений для жизни. Ткани растений содержат от 80 до 95 процентов воды. Большая часть воды для растений поступает за счет поглощения воды почвой.Уровень влажности почвы напрямую влияет на выживаемость растения; если почва станет слишком сухой, многие растения начнут засыхать, увядать и даже отмирать. Даже в районах с ограниченной влажностью, например в пустынях, растениям по-прежнему нужна вода, и они адаптировали способы продлить полученную воду как можно дольше. Однако слишком много воды может быть вредным для растений. Если дать почве просохнуть между поливами, это предотвратит повреждение растения из-за чрезмерного полива.

Растениям нужен солнечный свет

Свет — еще одна из основных жизненных потребностей растения.Растениям нужен свет как часть процесса фотосинтеза. На открытом воздухе, а также в случае комнатных растений рядом с окнами, солнечный свет обеспечивает свет. В некоторых случаях комнатным растениям требуется больше света. Многие производители дополняют солнечный свет, используя для растений искусственное флуоресцентное освещение. Каким бы ни был источник света, результаты редко отличаются. Растение поглощает излучаемый свет и собирает этот свет в хлоропластах листьев. Затем эта световая энергия соединяется с водой и углекислым газом, чтобы произвести пищу для растений.Цвет света имеет значение для растений; По словам Дэвида Тринклейна, специалиста по расширению спектра из Университета Миссури, растениям нужен свет красного и синего спектра, а не желтого и зеленого.

Питательные вещества Кормовые растения

Назовите три вещи, для которых растению нужны корни. Вы можете просто сказать «питательные вещества», «питательные вещества» и «питательные вещества». Так же, как людям и другим животным для роста нужны витамины и питательные вещества, растениям для выживания нужны питательные вещества. Количество и тип необходимых питательных веществ различаются в зависимости от вида растений, хотя существует несколько общих тем.Большинство растений нуждаются в некотором контакте с почвой азота, калия и фосфора. Растения используют азот для роста вверх, а фосфор помогает в росте корней. Калий нужен растениям для развития сосудистой системы, чтобы распределять питательные вещества и воду по растению.

Прочие вещи, которые необходимы растениям для жизни

Хотя вода, свет и питательные вещества необходимы для роста растений, растениям для жизни нужны и другие вещи. Воздух является неотъемлемой частью роста и выживания растений.Воздух обеспечивает растения углекислым газом. Подобно воде и свету, растения используют углекислый газ во время фотосинтеза. Растениям также нужен воздух в почве. Кислород в почве помогает корням растения расти и процветать. Большинству растений нужна рыхлая, хорошо аэрированная почва для здоровья корней. Температура воздуха также имеет значение для растений. Некоторые предпочитают выращивать в более прохладных местах, а другим нужен теплый воздух. Если растения предпочитают меньше солнечного света, им может потребоваться защита от чрезмерного воздействия солнца. Растениям также может потребоваться защита от неблагоприятных погодных условий, таких как сильный ветер или град.

Как свет влияет на рост растений

Примечание для родителей: этот эксперимент может быть проведен независимо детьми 8 лет и старше . Проекту может потребоваться некоторая поддержка для отслеживания роста растений и ведения анекдотических заметок в течение двух недель.

Дополнительное примечание: этот эксперимент займет примерно две недели; этот расчет учитывает как время установки, так и время, необходимое для роста растений.

Обзор эксперимента:

Солнце — это возобновляемый источник энергии, который играет ключевую роль в нашей повседневной жизни, от нагревания земли до круговорота воды, оно является неотъемлемой частью нашего повседневного существования.Знаете ли вы, что солнце также играет важную роль в росте растений? Без солнца растения не получали бы пищи, необходимой для роста, воспроизводства и выживания.

Для жизни растениям необходимы три основных фактора: солнечный свет, вода и углекислый газ. Посредством процесса, называемого фотосинтез , растения используют энергию солнца для преобразования углекислого газа, питательных веществ почвы и воды в пищу! В этом эксперименте мы собираемся 1) наблюдать за прорастанием семян и отслеживать рост по мере прорастания растений «базилик» (трава, используемая для приправы) 2) отслеживать рост семян базилика под воздействием трех разных источников света (полный солнце, немного солнца, ограничено / нет солнца) и понаблюдайте за фотосинтезом в действии! Прежде чем мы начнем, давайте задумаемся над этими тремя важными вопросами:

Может ли семя вырасти / прорасти / превратиться в растение при ограниченном солнечном свете или без него?
Как вы думаете, будет ли расти семя при небольшом или частичном солнечном свете? Как вы думаете, как будет выглядеть растение через две недели роста?
В чем будет разница между тремя растениями, подверженными воздействию солнечного света? Как вы думаете, чем будут похожи растения?

Материалы эксперимента:

• 1 пакет семян базилика (можно использовать другие типы семян: трава, чеснок, фасоль)
• 3 маленьких пластиковых стаканчика
• Почва для горшков
• 1 маленькая лопата
• Лейка
• Записная книжка & карандаш
• 3 разных места выращивания: полное солнце, частичное / немного солнца, отсутствие / мало солнца

Процесс эксперимента:

Шаг 1

Возьмите три небольших пластиковых стаканчика и примерно на ¾ заполните их горшечной почвой.

Step 2

Соберите небольшую горсть семян базилика (примерно 30 семян) и равномерно посыпьте ими верхнюю часть каждой чашки с почвой. В каждой чашке должно быть примерно одинаковое количество семян базилика, чтобы условия выращивания были одинаковыми.

Step 3

Положите тонкий слой почвы на семена. Почва, помещенная поверх семян, должна быть не толще дюйма, чтобы носики могли быстро и легко протолкнуть почву.

Step 4

Поливайте каждое растение, пока почва не станет влажной, и начните процесс прорастания.

Step 6

Организуйте записную книжку для анекдотических заметок. См. Рисунок ниже.

Примечание: научная тетрадь должна позволять делать небольшое количество заметок каждый день в процессе выращивания. Примечания, такие как: сколько воды было подано, ростки, которые начали расти, формирование листьев, высота растений и т. Д. Обеспечьте место для каждого растения и на 14 дней для заметок.

Step 7

В течение двух недель отслеживайте рост семян и при необходимости поливайте.Обязательно делайте заметки о росте базилика и наблюдениях, которые кажутся важными.

Выводы:

Теперь, когда мы стали свидетелями роста семени в растение и можем лучше понять роль солнечного света в процессе роста, важно обсудить несколько идей:

1. Прорастание произошло во всех трех среды выращивания. Процесс начался, когда семена были обеспечены почвой и постоянным водоснабжением. Вода начала метаболическую (ростовую) активность в семенах, которая вырабатывала достаточно энергии для роста растений.Когда появились всходы, начался фотосинтез. (Интересно предположить, что прорастание может происходить почти в полной темноте.)
2. Растения называют автотрофами ; это означает, что они создают свой собственный источник пищи. Для производства пищи растениям нужны углекислый газ, вода и солнечный свет; этот процесс называется фотосинтезом.
3. Фотосинтез — это процесс, с помощью которого зеленые растения сами добывают себе пищу. Фотосинтез происходит, когда растение поглощает углекислый газ, питательные вещества и воду через отверстия в корнях (ветви, стебель, цветы, листья и т. Д.).) завода. Затем световая энергия (от солнца) запускает химическую реакцию, которая разрушает молекулы углекислого газа и воды. Этот процесс создает сахар, называемый глюкозой, а также производит кислород. Затем глюкоза расщепляется органеллами, называемыми хлоропластом , и обеспечивает энергию, необходимую для роста и восстановления растений. Каждый хлоропласт содержит зеленое химическое вещество под названием хлорофилл , которое придает листьям зеленый цвет. И «полное солнце», и «немного солнца» растения были способны обеспечить фотосинтез из-за воздействия солнечного света.
   Дополнительное примечание: Фотосинтез обеспечивает растения пищей, а также выделяет кислород в атмосферу, чтобы люди могли дышать.
4. Если растение получает ограниченный солнечный свет, процесс фотосинтеза замедляется, и растение начинает расти вверх и вытягивать стебли, чтобы достичь солнечного света (этот процесс называется этиоляцией). Этот процесс легко увидеть как на тех растениях, которые получали частичное, так и ограниченное / полное отсутствие солнца. Эти растения базилика росли с более длинными стеблями и тянулись к энергии солнечного света.
5. Растения, лишенные света, потеряют цвет и погибнут. Побеги, подвергавшиеся «ограниченному / отсутствующему» солнечному свету, имели желто-белый цвет из-за того, что фотосинтез не мог происходить. Недостаток солнечного света замедлял фотосинтез, и поэтому ростки не могли производить хлорофилл, необходимый для создания зеленого цвета.

В целом, этот эксперимент показывает, насколько важно солнце для выживания растений, а также людей (снабжение кислородом). Без надлежащего солнечного света рост растений остановится из-за отсутствия фотосинтеза и всех других компонентов, необходимых для здорового роста растений.Опять же, легко увидеть, насколько важно солнце, возобновляемый ресурс, как для растений, так и для человечества.

Расширение:

Варианты эксперимента

Родители, не стесняйтесь попробовать следующие варианты эксперимента:

• Измените семена, использованные в эксперименте. Будут ли семена прорастать с разной скоростью?
• Попробуйте изменить эксперимент, поместив растения на открытом воздухе в более хорошую погоду. (Убедитесь, что одно растение расположено на прямом солнце, одно — на частичном, а другое — в месте, где солнце отсутствует или ограничено).

Дополнительные вопросы / вопросы для изучения:

1. Как растут растения? Что нужно для правильного роста растений?
2. Что такое фотосинтез?
3. Что такое хлоропласт и почему он важен для роста растений?
4. Какие ключевые ингредиенты для выращивания здоровых растений?
5. Можно ли выращивать растения с использованием искусственного освещения? Если да, изучите эту идею, чтобы лучше понять, как выращивать растения в помещении и с помощью искусственных источников света.

Рост растений | Биология для майоров II

Определите ключевые элементы и процессы роста растений

Большинство растений продолжают расти на протяжении всей своей жизни.Как и другие многоклеточные организмы, растения растут за счет комбинации клеточного роста и клеточного деления. Рост клеток увеличивает размер клетки, в то время как деление клетки (митоз) увеличивает количество клеток.

Цели обучения

• Опишите, как растут растения
• Различать первичный рост и вторичный рост стеблей
• Понять, как гормоны влияют на рост и развитие растений

Как растут растения

Рисунок 1.Должна быть зона роста, похожая на то, как у вас растут кости пальцев, рук и ног. Есть, и она называется апикальной меристемой, которая здесь показана.

Большинство растений продолжают расти на протяжении всей своей жизни. Как и другие многоклеточные организмы, растения растут за счет комбинации клеточного роста и клеточного деления. Рост клеток увеличивает размер клетки, в то время как деление клетки (митоз) увеличивает количество клеток. По мере роста растительные клетки также приобретают различные типы клеток в результате клеточной дифференциации.Как только клетки дифференцируются, они больше не могут делиться. Как после этого растения растут или заменяют поврежденные клетки?

Ключ к непрерывному росту и восстановлению растительных клеток — это меристема . Меристема — это тип растительной ткани, состоящей из недифференцированных клеток, которые могут продолжать делиться и дифференцироваться.

Апикальные меристемы находятся на вершине или кончике корней и почек, позволяя корням и стеблям расти в длину, а листьям и цветкам — дифференцироваться.Корни и стебли увеличиваются в длину, потому что меристема добавляет ткань «позади», постоянно продвигаясь дальше в землю (для корней) или в воздух (для стеблей). Часто апикальная меристема одной ветви становится доминирующей, подавляя рост меристем на других ветвях и приводя к развитию единственного ствола. В травах меристемы у основания листовых пластинок позволяют отрастать после выпаса травоядными животными или кошения газонокосилками.

Апикальные меристемы разделяются на три основных типа ткани меристемы, которые соответствуют трем типам ткани: протодерма производит новый эпидермис, измельченная меристема дает основную ткань, а прокамбий производит новую ксилему и флоэму.Эти три типа меристемы считаются первичной меристемой , потому что они допускают рост в длину или высоту, что известно как первичный рост .

Рис. 2. Микрофотография кончика корня широкой фасоли показывает быстро делящуюся ткань апикальной меристемы сразу за корневой крышкой. Можно наблюдать множество клеток на разных стадиях митоза.

Вторичные меристемы обеспечивают рост в диаметре ( вторичный рост ) у древесных растений. Травянистые растения вторичного роста не имеют.Оба типа вторичной меристемы называются камбий , что означает «обмен» или «изменение». Сосудистый камбий образует вторичную ксилему (по направлению к центру стебля или корня) и флоэму (по направлению к внешней стороне стебля или корня), увеличивая диаметр растения. Этот процесс производит древесину и строит прочные стволы деревьев. Пробковый камбий лежит между эпидермисом и флоэмой и заменяет эпидермис корней и стеблей корой, один слой которой — пробка.

Рисунок 3. Первичный и вторичный прирост

Древесные растения растут двумя способами. Первичный рост увеличивает длину или высоту за счет ткани апикальной меристемы на концах корней и побегов, что трудно четко показать на диаграммах поперечных сечений. Вторичный рост увеличивает диаметр стебля или корня; сосудистый камбий добавляет ксилему (внутрь) и флоэму (наружу), а пробковый камбий заменяет эпидермис корой.

Посмотрите это покадровое видео роста растений.Обратите внимание, что в видео нет повествования.

Вкратце: как растут растения

Большинство растений продолжают расти, пока живут. Они растут за счет комбинации клеточного роста и клеточного деления (митоза). Ключом к росту растений является меристема, тип растительной ткани, состоящий из недифференцированных клеток, которые могут продолжать делиться и дифференцироваться. Меристем позволяет стеблям и корням растений расти длиннее (первичный рост) и шире (вторичный рост).

Рост стебля

Рост растений происходит по мере удлинения стеблей и корней. Некоторые растения, особенно древесные, также увеличиваются в толщине в течение своей жизни. Увеличение длины побега и корня обозначается как первичный рост и является результатом деления клеток в апикальной меристеме побега. Вторичный рост характеризуется увеличением толщины или обхвата растения и вызывается делением клеток в боковой меристеме.На рисунке 4 показаны области первичного и вторичного роста растения. Травянистые растения в основном развиваются первично, без вторичного роста или увеличения толщины. У древесных растений заметен вторичный рост или «древесина»; встречается у некоторых двудольных, но очень редко — у однодольных.

Рис. 4. У древесных растений за первичным ростом следует вторичный рост, который позволяет стеблю растения увеличиваться в толщине или в обхвате. Вторичная сосудистая ткань добавляется по мере роста растения, а также пробковый слой.Кора дерева простирается от сосудистого камбия до эпидермиса.

Некоторые части растения, такие как стебли и корни, продолжают расти на протяжении всей жизни растения: это явление называется неопределенным ростом. Другие части растения, такие как листья и цветы, демонстрируют определенный рост, который прекращается, когда часть растения достигает определенного размера.

Первичный рост

В основном первичный рост происходит на вершинах стеблей и корней. Первичный рост является результатом быстрого деления клеток апикальной меристемы на кончике побега и кончика корня.Последующее удлинение клеток также способствует первичному росту. Рост побегов и корней во время первичного роста позволяет растениям постоянно искать воду (корни) или солнечный свет (побеги).

Влияние верхушечной почки на общий рост растения известно как верхушечное доминирование, которое уменьшает рост пазушных почек, образующихся по бокам ветвей и стеблей. Большинство хвойных деревьев демонстрируют сильное верхушечное доминирование, что дает типичную коническую форму рождественской елки. Если удалить верхушечную почку, то пазушные почки начнут формировать боковые ветви.Садоводы используют этот факт, когда подрезают растения, срезая верхушки веток, тем самым стимулируя рост пазушных почек, придавая растению густую форму.

Посмотрите это видео BBC Nature, в котором показано, как цейтраферная фотография фиксирует рост растений на высокой скорости.

Вторичный рост

Увеличение толщины стебля в результате вторичного роста связано с активностью боковых меристем, которые отсутствуют у травянистых растений. Боковые меристемы включают сосудистый камбий, а у древесных растений — пробковый камбий (см. Рисунок 4).

Рис. 5. Чечевицы на коре этого вишневого дерева позволяют древесному стеблю обмениваться газами с окружающей атмосферой. (кредит: Роджер Гриффит)

Сосудистый камбий расположен сразу за пределами первичной ксилемы и внутри первичной флоэмы. Клетки сосудистого камбия делятся и образуют вторичную ксилему (трахеиды и элементы сосудов) внутрь и вторичную флоэму (элементы сита и сопутствующие клетки) снаружи. Утолщение стебля, которое происходит при вторичном росте, связано с образованием вторичной флоэмы и вторичной ксилемы сосудистым камбием, а также действием камбия пробки, который формирует самый прочный внешний слой стебля.Клетки вторичной ксилемы содержат лигнин, который обеспечивает выносливость и прочность.

У древесных растений пробковый камбий является самой внешней боковой меристемой. Он производит клетки пробки (кору), содержащие восковое вещество, известное как суберин, которое может отталкивать воду. Кора защищает растение от физических повреждений и помогает уменьшить потерю воды. Пробковый камбий также производит слой клеток, известный как феллодерма, который растет внутрь от камбия. Пробковый камбий, пробковые клетки и феллодерма в совокупности называются перидермой .Перидерма заменяет эпидермис зрелых растений. У некоторых растений в перидерме есть много отверстий, известных как чечевицы , которые позволяют внутренним клеткам обмениваться газами с внешней атмосферой (рис. 5). Это снабжает кислородом живые и метаболически активные клетки коры, ксилемы и флоэмы.

Годовые кольца

Рис. 6. Скорость роста древесины увеличивается летом и уменьшается зимой, образуя характерное кольцо для каждого года роста.Сезонные изменения погодных условий также могут повлиять на скорость роста — обратите внимание на то, как кольца различаются по толщине. (кредит: Адриан Пингстон)

Активность сосудистого камбия дает начало годичным кольцам роста. В весенний вегетационный период клетки вторичной ксилемы имеют большой внутренний диаметр, а их первичные клеточные стенки не сильно утолщены. Это известно как ранняя древесина или весенняя древесина. Во время осеннего сезона вторичная ксилема развивает утолщенные клеточные стенки, образуя позднюю древесину или осеннюю древесину, которая плотнее, чем ранняя древесина.Такое чередование ранней и поздней древесины во многом связано с сезонным уменьшением количества сосудистых элементов и сезонным увеличением количества трахеид. Это приводит к образованию годичного кольца, которое можно увидеть как круговое кольцо в поперечном сечении стержня (рис. 6). Изучение количества годовых колец и их природы (например, их размера и толщины клеточной стенки) может выявить возраст дерева и преобладающие климатические условия в течение каждого сезона.

Реакция роста

Сенсорная реакция растения на внешние раздражители зависит от химических посредников (гормонов).Гормоны растений влияют на все аспекты жизни растений, от цветения до завязывания и созревания плодов, от фототропизма до опадания листьев. Потенциально каждая клетка растения может вырабатывать гормоны растения. Они могут действовать в своей исходной клетке или переноситься в другие части тела растения, при этом многие реакции растений включают синергетическое или антагонистическое взаимодействие двух или более гормонов. Напротив, гормоны животных вырабатываются в определенных железах и транспортируются в отдаленное место для действия, и действуют они сами по себе.

Гормоны растений — это группа не связанных между собой химических веществ, влияющих на морфогенез растений. Традиционно описываются пять основных гормонов растений: ауксины (особенно ИУК), цитокинины, гиббереллины, этилен и абсцизовая кислота. Кроме того, другие питательные вещества и условия окружающей среды можно охарактеризовать как факторы роста.

Ауксины

Термин «ауксин» происходит от греческого слова auxein , что означает «расти». Ауксины — главные гормоны, ответственные за удлинение клеток при фототропизме и гравитропизме.Они также контролируют дифференцировку меристемы в сосудистую ткань и способствуют развитию и расположению листьев. Хотя многие синтетические ауксины используются в качестве гербицидов, ИУК является единственным естественным ауксином, который проявляет физиологическую активность. Апикальное доминирование — ингибирование образования боковых зачатков — запускается ауксинами, продуцируемыми в апикальной меристеме. Цветение, завязывание и созревание плодов, а также ингибирование опадания (опадание листьев) — это другие реакции растений под прямым или косвенным контролем ауксинов.Ауксины также действуют как реле для эффектов синего света и красных / дальних красных ответов.

Коммерческое использование ауксинов широко распространено в питомниках растений и в растениеводстве. ИУК используется в качестве гормона укоренения, способствующего росту придаточных корней черенков и отслоившихся листьев. Применение синтетических ауксинов к растениям томатов в теплицах способствует нормальному развитию плодов. Применение ауксина на открытом воздухе способствует синхронизации завязывания плодов и их сбрасывания для координации сезона сбора урожая.У таких фруктов, как огурцы без косточек, можно вызвать завязывание плодов путем обработки неоплодотворенных цветков растений ауксинами.

Цитокинины

О влиянии цитокининов впервые сообщили, когда было обнаружено, что добавление жидкого эндосперма кокосовых орехов к развивающимся в культуре зародышам растений стимулировало их рост. Фактором, стимулирующим рост, оказался цитокинин , гормон, который способствует цитокинезу (делению клеток). На сегодняшний день известно почти 200 природных или синтетических цитокининов.Цитокинины наиболее распространены в растущих тканях, таких как корни, эмбрионы и плоды, где происходит деление клеток. Известно, что цитокинины задерживают старение в тканях листа, способствуют митозу и стимулируют дифференцировку меристемы в побегах и корнях. Многие эффекты на развитие растений находятся под влиянием цитокининов в сочетании с ауксином или другим гормоном. Например, апикальное доминирование, по-видимому, является результатом баланса между ауксинами, которые ингибируют боковые зачатки, и цитокининами, которые способствуют более густому росту.

Гиббереллины

Рис. 7. Применение гибберелловой кислоты в винограде увеличивает размер плодов и разрыхляет гроздья. (кредит: Боб Николс, USDA)

Гиббереллины (GA) представляют собой группу из 125 близкородственных гормонов растений, которые стимулируют удлинение побегов, прорастание семян и созревание плодов и цветов. ГК синтезируются в апикальных меристемах корня и стебля, молодых листьях и зародышах семян. В городских районах антагонисты GA иногда наносят на деревья под линиями электропередач для контроля роста и уменьшения частоты обрезки.

GA нарушают покой (состояние подавления роста и развития) семян растений, которым для прорастания требуется воздействие холода или света. Абсцизовая кислота — сильный антагонист действия ГА. Другие эффекты ГА включают выражение пола, развитие плодов без косточек и задержку старения листьев и плодов. Виноград без косточек получают стандартными методами селекции и содержат незаметные семена, которые не развиваются. Поскольку ГА продуцируются семенами, а развитие плодов и удлинение стебля находятся под контролем ГА, эти сорта винограда обычно дают небольшие плоды в компактных гроздьях.Созревающий виноград обычно обрабатывают GA для увеличения размера плодов, а также для получения более рыхлых гроздей (более длинные стебли), что снижает вероятность заражения плесенью (рис. 7).

Абсцизовая кислота

Растительный гормон абсцизовая кислота (ABA) был впервые обнаружен как агент, вызывающий опадение или опадание коробочек хлопка. Однако более поздние исследования показывают, что АБК играет лишь незначительную роль в процессе опадения. АБК накапливается в ответ на стрессовые условия окружающей среды, такие как обезвоживание, низкие температуры или сокращение продолжительности дня.Его активность противодействует многим стимулирующим рост эффектам ГА и ауксинов. АБК подавляет удлинение стебля и вызывает покой боковых почек.

ABA вызывает покой семян, блокируя прорастание и способствуя синтезу запасных белков. Растения, адаптированные к умеренному климату, требуют длительного периода низких температур, прежде чем семена прорастут. Этот механизм защищает молодые растения от слишком раннего прорастания в не по сезону теплой погоды зимой. Поскольку гормон постепенно разрушается в течение зимы, семена выходят из состояния покоя и прорастают при благоприятных весенних условиях.Другой эффект АБК — способствовать развитию зимних почек; он опосредует превращение апикальной меристемы в спящую почку. Низкая влажность почвы вызывает увеличение АБК, что приводит к закрытию устьиц, уменьшая потерю воды зимними почками.

Этилен

Этилен связан со созреванием плодов, увяданием цветов и опаданием листьев. Этилен необычен, потому что это летучий газ (C ₂ H ₄ ). Сотни лет назад, когда на городских улицах были установлены газовые уличные фонари, деревья, которые росли рядом с фонарными столбами, имели скрученные утолщенные стволы и сбрасывали листья раньше, чем ожидалось.Эти эффекты были вызваны улетучиванием этилена из ламп.

Стареющие ткани (особенно стареющие листья) и узлы стеблей вырабатывают этилен. Однако наиболее известным эффектом гормона является ускорение созревания плодов. Этилен стимулирует превращение крахмала и кислот в сахара. Некоторые люди хранят незрелые фрукты, такие как авокадо, в запечатанных бумажных пакетах, чтобы ускорить созревание; Газ, выделяемый первым созревшим плодом, ускоряет созревание оставшихся плодов.Этилен также вызывает опадение листьев и плодов, увядание и опадание цветов, а также способствует прорастанию некоторых злаков и прорастанию луковиц и картофеля.

Этилен широко используется в сельском хозяйстве. Коммерческие садоводы контролируют время созревания плодов с помощью газа. Садоводы препятствуют опаданию листьев у декоративных растений, удаляя этилен из теплиц с помощью вентиляторов и вентиляции.

Нетрадиционные гормоны

Недавние исследования обнаружили ряд соединений, которые также влияют на развитие растений.Их роль менее понятна, чем действие основных гормонов, описанных до сих пор.

Жасмонаты играют важную роль в защитных реакциях на травоядные животные. Их уровни повышаются, когда растение ранено хищником, что приводит к увеличению токсичных вторичных метаболитов. Они способствуют производству летучих соединений, привлекающих естественных врагов хищников. Например, жевание гусеницами томатов приводит к увеличению уровня жасмоновой кислоты, что, в свою очередь, вызывает выброс летучих соединений, привлекающих хищников-вредителей.

Олигосахарины также играют роль в защите растений от бактериальных и грибковых инфекций. Они действуют локально в месте повреждения, а также могут переноситься в другие ткани. Стриголактоны способствуют прорастанию семян у некоторых видов и подавляют латеральное апикальное развитие в отсутствие ауксинов. Стриголактоны также играют роль в создании микоризы, мутуалистической ассоциации корней растений и грибов. Брассиностероиды важны для многих процессов развития и физиологических процессов.Сигналы между этими соединениями и другими гормонами, особенно ауксином и ГА, усиливают их физиологический эффект. На верхушечное доминирование, прорастание семян, гравитропизм и устойчивость к замораживанию положительно влияют гормоны. Стероиды подавляют рост корней и опадание плодов.

Проверьте свое понимание

Ответьте на вопросы ниже, чтобы увидеть, насколько хорошо вы понимаете темы, затронутые в предыдущем разделе. В этой короткой викторине , а не засчитываются в вашу оценку в классе, и вы можете пересдавать ее неограниченное количество раз.

Используйте этот тест, чтобы проверить свое понимание и решить, следует ли (1) изучить предыдущий раздел дальше или (2) перейти к следующему разделу.

Рост и развитие

«Развитие» и «рост» иногда используются как синонимы в разговоре, но в ботаническом смысле они описывают отдельные события в организации тела зрелого растения.

Развитие — это переход от более ранних к более поздним стадиям созревания, т.е.грамм. оплодотворенная яйцеклетка развивает в зрелое дерево. Это процесс производства тканей, органов и целых растений. Он включает: рост , морфогенез (приобретение формы и структуры) и дифференциацию . Взаимодействие с окружающей средой и генетические инструкции, унаследованные клетками, определяют, как растение будет развиваться.

Рост — это необратимое изменение размера клеток и органов растений из-за деления клеток и увеличения .Увеличение требует изменения эластичности клеточных стенок вместе с увеличением размера и содержания воды в вакуоли. Рост может быть детерминированным, — когда орган, часть или весь организм достигает определенного размера, а затем прекращает рост — или неопределенным, — когда клетки продолжают делиться бесконечно. Растения в целом имеют неопределенный рост.

Дифференциация — это процесс, при котором обобщенные клетки специализируются на морфологически и физиологически различные клетки, описанные в Таблице 1.Поскольку все клетки, полученные в результате деления в меристемах, имеют одинаковую генетическую структуру, дифференцировка является функцией того, какие конкретные гены либо экспрессируются, либо репрессируются. Тип клетки, которая в конечном итоге развивается, также является результатом ее местоположения: например, корневые клетки не образуются в развивающихся цветках, а лепестки не образуются на корнях.

Зрелые клетки растений можно стимулировать при определенных условиях к делению и повторной дифференцировке, то есть к дедифференцировке . Это происходит, когда ткани ранены, например, когда ветки ломаются или листья повреждаются насекомыми.Растение восстанавливается с помощью дедифференцирующих клеток паренхимы в непосредственной близости от раны, создавая клетки, подобные поврежденным, или физиологически похожие клетки.

Растения отличаются от животных способом роста. По мере взросления молодых животных все части их тела растут, пока не достигнут генетически определенного размера для каждого вида. С другой стороны, рост растений продолжается на протяжении всей жизни растения и ограничивается только определенными меристематическими областями ткани .Этот непрерывный рост приводит к:

• Две общие группы тканей: первичная и вторичная .
• Два типа корпуса: первичный и вторичный .
• Апикальные и боковые меристемы .

Апикальные меристемы, или зоны деления клеток, встречаются на концах как корней, так и стеблей всех растений и ответственны за увеличение длины основного тела растения по мере того, как первичные ткани дифференцируются от меристем.По мере увеличения вакуолей первичных тканевых клеток стволы и корни увеличиваются в обхвате до максимального размера (определяемого эластичностью их клеточных стенок). Растение может продолжать расти в длину, но не в обхвате. Таким образом, травянистые растения только с первичными тканями имеют относительно небольшой размер.

Древесные растения, с другой стороны, могут вырасти до огромных размеров из-за укрепляющих и защитных вторичных тканей, производимых боковыми меристемами, которые развиваются по периферии их корней и стеблей.Эти ткани составляют вторичное тело растения.

Простых экспериментов по науке о растениях в классе

Ищете недорогие и интерактивные занятия по STEM для вашего класса? Проведение научных экспериментов с растениями — простой способ включить практический опыт в свою учебную программу.

Работа с семенами и листьями может научить ваших учеников гораздо большему, чем капиллярное действие, прорастание и фотосинтез. Он может дать ценные уроки по уходу за живыми существами, сбору данных и использованию научных методов.

Следующие практические занятия по науке о растениях легко интегрировать в ваш детский сад, начальную или среднюю школу. Хотя мы сгруппировали их по возрасту, некоторые хорошо подходят для детей всех возрастов, а некоторые можно легко адаптировать для разных возрастных групп и способностей.

Некоторые можно сделать в течение одного дня, другие могут привести к долгосрочным наблюдениям за развитием растений или даже классным садом, который можно перенести на улицу весной.

Саженцы науки для учащихся K-2

Обучение детей принципам работы растений часто сводится к их естественному любопытству. У ваших учеников детского сада и младших классов могут возникнуть вопросы о том, как растения «едят», «пьют» или растут.

Вот несколько простых экспериментов для начала:

Как листья получают воду

Какие листья нужны для прорастания

Как вода проходит через растения

Как листья дышат

Если в вашем районе есть свежие сосновые шишки, вы можете также обсудить, для чего нужны сосновые шишки, и показать своим ученикам, почему они открываются и закрываются.

Студенты

K-2 также готовы выращивать и проращивать рассаду — бобы легко прорастают и с ними очень недорого работать. При естественном освещении и влажном бумажном полотенце вы можете проращивать семена в полиэтиленовых пакетах, чтобы учащиеся могли видеть постепенные изменения семян по мере их раскрытия.

Некоторые простые эксперименты с семенами в небольших пластиковых стаканчиках или коробках для яиц также могут научить студентов, что именно нужно семенам для роста.

Даже в этом возрасте ваши ученики могут записывать краткие наблюдения, например, поливали ли они растение и насколько оно выросло.Заполнение простой диаграммы, подобной этой, для отслеживания роста растений, позволяет начинающим читателям и писателям практиковать свои навыки грамотности, будучи учеными.

Травы, такие как базилик, мята и тимьян, хорошо подходят для использования в классах, потому что они быстро растут, как и алоэ вера, которое практически не требует ухода.

Выходя за рамки прорастания в 3–5 классах

Учащиеся старшего возраста могут не только взять на себя ответственность по уходу за растениями в классе, они также могут работать с более сложными сортами растений.Они могут даже начать разработку экспериментов, выбрав субъектов и выделив переменные.

Например, они могут попытаться прорастить один и тот же вид на разных типах почв или сделать наоборот, и протестировать различные семена в почве вашего региона.

Выращивание «окорочков в кадках» или «клонов капусты» в классе дает вашим ученикам возможность познакомиться с традиционным сельским хозяйством — и они действительно смогут есть то, что производят!

Работа с клонами растений — это также простой способ познакомить с представлением о том, что разные живые существа воспроизводятся по-разному — биологический фундамент, который может очень удивить ваших учеников.Вы также можете связать эти занятия с уроками истории и географии: например, раздел о Восточной Европе или Ирландии.

То, как листья меняют цвет осенью, завораживает независимо от того, сколько вам лет, и открытие различных пигментов, которые делают это изменение возможным, — отличный способ для студентов начать изучение фотосинтеза.

Попробуйте это задание в начале учебного года, когда листья в вашем районе, вероятно, еще зеленые.Затем, когда листья начнут меняться осенью, не забудьте вспомнить эксперимент и посмотреть, сможет ли ваш класс предсказать, какого цвета станут их местные деревья.

Разветвление в середине

Начиная с шестого класса ученики готовы по-настоящему экспериментировать с растениями. Они могут начать использовать научный метод для проведения и проектирования экспериментов по науке о растениях и начать изучение многих мест, где наука о растениях пересекается с инженерией, химией и физикой.

Понимание фотосинтеза — это ключевая отправная точка для исследований растений в средней школе и за ее пределами. Однако слишком часто фотосинтез преподается как сложное химическое уравнение, которое ученикам бывает трудно запомнить или понять.

Этот простой эксперимент с листовыми дисками стал классическим, потому что он позволяет учащимся увидеть и задокументировать фотосинтез, пока он происходит. Это также помогает им запоминать элементы, необходимые для фотосинтеза: свет, воду и углерод.

Младшие школьники легко понимают, что растениям нужен свет. Старшие ученики могут развивать и углублять эти знания, экспериментируя с фототропизмом: склонностью растений расти к источнику света.

Студенты могли проводить эксперименты, чтобы увидеть, какой цвет света предпочитают разные виды растений. Вы также можете предложить им спроектировать и построить лабиринты из обувных коробок, по которым растения будут перемещаться по мере роста к свету.

С помощью этих экспериментов вы можете либо дать своим ученикам четкую цель и направления, которым нужно следовать, либо вы можете побудить своих учеников создать свои собственные гипотезы и разработать эксперименты для их проверки.

По мере того, как ваши ученики получают больше знаний по биологии и экологии, вы можете включать эксперименты по науке о растениях в более крупные разделы по окружающей среде. Например, вот простой эксперимент, в котором студенты проверяют, как искусственные химические вещества влияют на рост водорослей. Как и земные растения, водоросли зависят от фотосинтеза, но они также относительно быстро растут, поэтому вы сможете увидеть результаты всего через одну-две недели.

Этот эксперимент по фильтрации воды демонстрирует, насколько важны растения для благополучия нашей почвы и воды.Для начала создайте три миниатюрных пейзажа из картонных коробок из-под молока: один с живыми растениями, один с мертвыми листьями и палками и один без каких-либо растений. Затем налейте воду в каждую из них и соберите всю «грунтовую воду», которая капает из них. В ландшафте с растениями должны быть самые чистые грунтовые воды.

Чтобы поднять этот эксперимент на более высокий уровень, попросите учащихся выполнить несколько химических тестов на ваших грунтовых водах с помощью бумажных тест-полосок. Вы можете быть удивлены, узнав, какие химические вещества содержатся в почве!

Создание сильных научных корней

Классная наука о растениях — это гораздо больше, чем просто сельское хозяйство.Это важный шаг для детей в изучении того, как работает наука, и в том, чтобы стать хорошими защитниками окружающей среды. Это может быть невероятно полезным для ваших учеников и, благодаря практическому опыту, преподать им уроки решения проблем, терпения, усердия и командной работы, которые продлятся всю жизнь.

Ознакомьтесь с другими ссылками на науку о растениях на нашей доске в Pinterest и расскажите нам о своих экспериментах по науке о растениях. Какие гипотезы науки о растениях проверяли ваши ученики? Что вы выращивали в своем классе?

Ребекка Рейнандес

Ребекка Рейнандес — консультант по маркетингу и коммуникациям и руководитель Spring Media Strategies, LLC.Последние 10 лет она работала с некоммерческими организациями, а в настоящее время специализируется на работе с экологическими организациями. Она базируется в Миннеаполисе, Миннесота.

новых растений — первый сорт г-на Регинью

3

Деятельность студенческого производственного центра Видео на YouTube New Plants NJ Science Standards Не все семена одинаковы внутри семян. Слева направо. Семена ржи, семена сорняков люцерны, семена капусты, семена овса и семена пшеницы Являются ли растения живыми существами? Да, растения — живые существа, потому что они: растут едят пить выращивают семена, чтобы дать новые детские растения 3 3 Семена живые? Да, семена живые, иначе они не выросли бы, если бы они были мертвыми. Что нужно растениям? свет — для приготовления пищи вода — для питья питательных веществ из почвы питательных веществ воздух (пространство) — для выращивания Почва не нужна растениям тоже? См. Исследование 2 — посадка семян пшеницы Части растения Исследование 1: Brassica Seeds Научные стандарты исследований штата Нью-Джерси 1 5.2.2.A.1 Сортировка и описание объектов на основе от материалов, из которых они сделаны, и их физических свойств. 5.3.2.A.1 Групповое проживание и неживые вещи в соответствии с их общими характеристиками. 5.3.4.A.2 Сравнить и контрастные структуры, которые имеют схожие функции у разных организмов, и объясните, как эти функции могут выполняться структурами, имеющими различный внешний вид. 5.3.2.B.1 Опишите требования по уходу за растениями и животными, связанные с удовлетворением их энергии потребности. 5.3.2.B.3 Объясните, что большинство растения получают воду из почвы через свои корни и собирают свет через листья. 5.3.2.D.1 Запишите Наблюдаемые характеристики растений и животных для определения сходства и различия между родителями и их потомками. 5.3.2.D.2 Определите характерные изменения, которые происходят в течение жизненного цикла растений и животных путем изучения множества видов, и различать рост и развитие. 5.4.2.E.1 Опишите взаимосвязь между Солнцем и ростом растений. Посадка Brassica Plants Посадка Brassica Seeds 6 дней Саженцы Brassica — 6 дней и травы 5 дней Растение Brassica — 10 дней 00 Растение Brassica — 15 дней Цветение Brassica — 15 дней Растение Brassica — возраст 21 день Исследование 2: Grass 9354 Научные стандарты для расследований штата Нью-Джерси 2 5.2.2.A.1 Сортировка и описание объектов на основе от материалов, из которых они сделаны, и их физических свойств. 5.3.2.A.1 Групповое проживание и неживые вещи в соответствии с их общими характеристиками. 5.3.4.A.2 Сравнить и контрастные структуры, которые имеют схожие функции у разных организмов, и объясните, как эти функции могут выполняться структурами, имеющими различный внешний вид. 5.3.2.B.1 Опишите требования по уходу за растениями и животными, связанные с удовлетворением их энергии потребности. 5.3.2.B.3 Объясните, что большинство растения получают воду из почвы через свои корни и собирают свет через листья. 5.4.2.E.1 Опишите взаимосвязь между Солнцем и ростом растений. Посадка травы ржи и сорняков люцерны Посадка травы ржи с сорняками люцерны . Все ли растения погибают при срезании у земли? Некоторые растения при срезании у земли погибают, а другие вырастают снова. Это исследование посадки травы и сорняков показывает что трава при стрижке снова вырастет, но сорняки люцерны погибнут, а не отрасти. Трава сразу после скашивания на 5 день Трава через день после скашивания на 6 день — около 1 дюйма 10 дней после скашивания около 3 дюймов Нужна ли почва растениям? No.Растения не нужна почва. Почва нужна только для удержания растения на месте. Растения получают питательные вещества из почвы, но они также могут получать питательные вещества из других такие вещи, как растительная пища. Откуда берутся пшеница и другие злаки? Пшеница и другие злаки, которые мы едим, получают из семян, называемых зернами Посадка семян пшеницы в солому Это исследование показывает детям, что растениям не нужна почва для роста.Студенты кладут полоску бумажного полотенца в соломинку, чтобы заменить почву, чтобы растение оставалось на месте, а затем помещают в соломинку зерно пшеницы. Солома, бумажные полотенца и семена пшеницы (зерна) Щелкните, чтобы увидеть семена внутри чашки. Пшеница — 15-дневная выдержка Научные стандарты для расследований штата Нью-Джерси 3 5.2.2.A.1 Сортировка и описание объектов на основе от материалов, из которых они сделаны, и их физических свойств. 5.3.2.A.1 Групповое проживание и неживые вещи в соответствии с их общими характеристиками. 5.3.4.A.2 Сравнить и контрастные структуры, которые имеют схожие функции у разных организмов, и объясните, как эти функции могут выполняться структурами, имеющими различный внешний вид. 5.3.2.B.1 Опишите требования по уходу за растениями и животными, связанные с удовлетворением их энергии потребности. 5.3.2.B.3 Объясните, что большинство растения получают воду из почвы через свои корни и собирают свет через листья. 5.4.2.E.1 Опишите взаимосвязь между Солнцем и ростом растений. Листья, веточки и корни развиваются на стеблях в узлах Могут ли расти почки на глазках картофеля? Как вы можете видеть ниже, на этих картофельных глазках растут бутоны. Картофель — подземный стебель . Это не корни , даже если они растут под землей. Исследование 4: Луковицы и корни Научные стандарты исследований штата Нью-Джерси 4 5.2.2.A.1 Сортировка и описание объектов на основе от материалов, из которых они сделаны, и их физических свойств. 5.3.2.A.1 Групповое проживание и неживые вещи в соответствии с их общими характеристиками. 5.3.4.A.2 Сравнить и контрастные структуры, которые имеют схожие функции у разных организмов, и объясните, как эти функции могут выполняться структурами, имеющими различный внешний вид. 5.3.2.B.1 Опишите требования по уходу за растениями и животными, связанные с удовлетворением их энергии потребности. 5.3.2.B.3 Объясните, что большинство растения получают воду из почвы через свои корни и собирают свет через листья. 5.3.2.D.1 Запишите Наблюдаемые характеристики растений и животных для определения сходства и различия между родителями и их потомками. 5.3.2.D.2 Определите характерные изменения, которые происходят в течение жизненного цикла растений и животных путем изучения множества видов, и различать рост и развитие. 5.3.4.D.1 Сравнить физические характеристики различных стадий жизненного цикла отдельного организма, и сравнить характеристики стадий жизни среди разновидность. 5.4.2.E.1 Опишите взаимосвязь между Солнцем и ростом растений. Посадка моркови Некоторые овощи, которые мы едим, на самом деле являются корнями растений. Один корень растения, который мы все едим, — это морковь . Перед тем, как узнать, что морковь — это корень, студентов спросили, какую часть моркови можно использовать для выращивания моркови. Часть 4 — 6 голосов Рассуждение ученика 1: «Часть 4, потому что семена находятся в цветах, и если вы посадите листья, они будут расти. « Часть 3 — нет голосов Часть 2 — 3 голоса Студент 2 ответил: » Часть 2, потому что вы можете нарезать ее и посадить много новой моркови. « Часть 1 — 11 голосов Студент 3 ответил: » Часть 1, потому что морковь — это корень, и он ближе к основанию. « Удивительные ответы и логика учеников в аудитории 1-238! Правильный ответ — это часть 3, за которую проголосовало 0 человек. Нажмите на картинку, чтобы увидеть крупный план и крупнее Морковь в день 1 Морковь в день 3 6 5-й день Морковь 5-й день Морковь 7-й день Морковь 7-й день — рост корня моркови a и пшеница в прозрачной вазе. Нажмите на картинку, чтобы увидеть крупный план и увеличить Морковный день 7 и пшеничный день 10 Посадка луковиц Иногда луковицы используются для выращивания растений и овощей. Луковицы цветов Луковицы овощей Луковицы такие же живые, как и семена, иначе они не вырастали бы, если бы умерли. Лук — это один из видов луковиц. Сегодня мы посадили лук. Лук — целиком и нарезанный пополам Лук — День 1 — посажен в чашку с водой и хлопком для удержания на месте Луковицы лука — 10-дневной выдержки

.